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正文內(nèi)容

樹和喜鵲教學(xué)反思-在線瀏覽

2024-10-06 07:11本頁(yè)面
  

【正文】 齡兒童。最后,在挖掘教材方面,同事們給了我新的`啟迪,不局限于課本教參,放開視野會(huì)有更多的方式方法理解課文內(nèi)容,即使在教學(xué)上沒有實(shí)現(xiàn),也可以作為很好的素材運(yùn)用在日后的教學(xué)中。樹和喜鵲教學(xué)反思范文6這篇課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。我首先我采用了以故事的39。在教學(xué)過程中我采用借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問題——交流——提升的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語的理解??磥?,學(xué)生能懂得這個(gè)詞語的意思。后來我采用了讓學(xué)生當(dāng)小老師的方式,互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計(jì),小老師們都能夠從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來學(xué)習(xí)生字。不足之處:孩子課前的朗讀還不夠熟練,還有部分孩子朗讀不會(huì)停頓。這些是我以后要重點(diǎn)關(guān)注的地方。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂。在教學(xué)過程中我采用借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問題交流提升的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語的理解??磥恚瑢W(xué)生能懂得這個(gè)詞語的意思。后來我采用了讓學(xué)生當(dāng)小老師的方式,互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計(jì),小老師們都能夠從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來學(xué)習(xí)生字。不足之處:孩子課前的朗讀還不夠熟練,還有部分孩子朗讀不會(huì)停頓。這些是我以后要重點(diǎn)關(guān)注的地方。讓學(xué)生知道,只有保護(hù)鳥類,多種樹,才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。在教學(xué)過程中我采用備學(xué)(借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問題)交流提升的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。第二課時(shí),我采用了讓學(xué)生當(dāng)“小老師”的方式,互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計(jì),“小老師”們都能夠從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來學(xué)習(xí)生字?!稑浜拖铲o》教學(xué)反思3本文是一篇童話,向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面,一棵樹和一只喜鵲孤單的生活,后來這里有了許多樹,許多鳥窩,許多喜鵲。故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生,每個(gè)人都需要朋友,有朋友才會(huì)快樂。一共聽寫了三個(gè)詞語:居住、招呼、單一。這樣每天聽寫幾個(gè)詞語,學(xué)生既覺得簡(jiǎn)單,又掌握住了新的新學(xué)的生字詞語,真是一舉兩得。因此,以后我也要采用這樣的方法。巴老師先出示圖片,讓孩子們說一說孤單是什么意思?然后讓孩子們說一說,從文中的什么地方看出樹和喜鵲很孤單。通過這些詞語,從而讓學(xué)生明白了孤單的意思,就是只有一個(gè),單身,無依無靠。因而在以后的教學(xué)中,我們也要讓學(xué)生多采用這種方法理解詞語。我沒有就此結(jié)束,而是將本課延伸,借著學(xué)生周末回家之際,將學(xué)生已經(jīng)理解的小烏鴉反哺的故事當(dāng)作家庭作業(yè),要讓他們講給爸爸媽媽聽,并且要像小烏鴉一樣學(xué)會(huì)孝敬父母,從力所能及的事情做起。周一到校時(shí),孩子們也是能夠自己背書包走進(jìn)來,有些家長(zhǎng)向我反映說,孩子回家懂事多了,知道心疼人了,還搶著做家務(wù)事呢,不讓干都不行,孩子真的長(zhǎng)大。播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?,讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。大家相互補(bǔ)充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。板書課題,齊讀課題。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),自信的信心,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。在四個(gè)人小組中交流,說出自己對(duì)課文的理解和感受。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?《樹和喜鵲》教學(xué)反思6校內(nèi)公開課,我選擇了教學(xué)《樹和喜鵲》的第一課時(shí)。一是利用插圖,梳理文脈。書上有三幅插圖,但內(nèi)容和文字不完全匹配,所以我將圖修改,讓學(xué)生找與圖相關(guān)的段落,學(xué)生都有看連環(huán)畫的經(jīng)驗(yàn),所以找起來比較容易。后面兩幅圖,學(xué)生就能找得更準(zhǔn)確了。課堂上,學(xué)生沒能好好理解“鄰居”一詞的意思,有點(diǎn)小意外,也是提醒我不能太想當(dāng)然,想當(dāng)然地以為這個(gè)“鄰居”與孩子生活有聯(lián)系,就不好好思考理解的方法?!稑浜拖铲o》教學(xué)反思7文本解讀作者作品解讀,作者金波著有詩(shī)集:《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩(shī)選》。學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫四個(gè)生字,要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。2. 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。4. 理解也的用法,會(huì)用也說話、寫話。2. 通過觀察比較、書寫、組詞,會(huì)寫本課四個(gè)生字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂的情緒變化。課前準(zhǔn)備多媒體課件。2. 請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。4. 看到課題,你想知道什么?5. 導(dǎo)入:讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?[設(shè)計(jì)意圖] 激發(fā)學(xué)生興趣,質(zhì)疑課題,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。2. 把生詞讀給同桌聽一聽,看誰讀得好。4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。此處需要老師詳細(xì)提供句子。(2)讀句中的生字。(4)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對(duì)字的印象。[設(shè)計(jì)意圖] 發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。讓學(xué)生在識(shí)字過程中,不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。3. 老師板書孤單、快樂。(3)為什么后來樹很快樂,喜鵲也很快樂?學(xué)生暢所欲言,老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友,感受鄰居與朋友的重要性,并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說話。第二課時(shí)一、課文回顧1. 開火車讀生字卡片。3. 讀了這篇課文,你懂得了什么?[設(shè)計(jì)意圖] 猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛,開動(dòng)了腦筋,還積累和鞏固了識(shí)字方法。2. 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置,并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。(2)學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。4. 學(xué)生練寫生字。5. 展示部分學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,讀給大家聽。教學(xué)反思:教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后,反思自己的教學(xué)過程,感觸最深的就是父與子,母與女之間的親情終于使這些年幼無知的孩子們受益匪淺。借機(jī)讓他們邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?同時(shí),多種形式識(shí)記生字的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣,把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,通過學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來提高朗讀水平。這為理解課文內(nèi)容,流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的作用。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí),還有哪些地方自己讀得比較好,再互相說說自己朗讀時(shí)的體會(huì)。,同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充,然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。三、課外擴(kuò)展,引向生活和爸爸、媽媽一起讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。做一個(gè)聽話、懂事的好孩子、好兒女。這是我第一次在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上的公開課,是自己的第一次正式亮相,在上課之前,我的心情和備考的學(xué)生一樣,七上八下?!稑浜拖铲o》,經(jīng)過對(duì)教材和課標(biāo)的研究,我最終把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:會(huì)認(rèn)只、窩等12個(gè)生字;掌握三個(gè)多音字;學(xué)會(huì)AABB型詞語;通過閱讀課文,理解文章內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因;會(huì)用......也......句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的說話。這樣的安排層層遞進(jìn),掃清文章字詞障礙后,深入理解文意,進(jìn)而拓展練習(xí)說話。期間聽取師傅的指導(dǎo),聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課,聽二年級(jí)送課下鄉(xiāng)的《荷葉圓圓》,這些經(jīng)歷都讓我了解到一些課程的必備環(huán)節(jié)和流程。同事們幫我改進(jìn)教具、收拾教室,體會(huì)到大道這個(gè)學(xué)校的溫情和團(tuán)結(jié)。這是以后應(yīng)該注意和改正的?!稑浜拖铲o》教學(xué)反思9《樹與喜鵲》是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文,講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。開課伊始,我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,目的是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。在教學(xué)過程中我采用自讀自悟――質(zhì)疑問難――小組交流――全班師生交流的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思?!稑浜拖铲o》教學(xué)反思10《樹和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文,課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。上課伊始,我以學(xué)生最感興趣的謎語入手,讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí),從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文。本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,讓學(xué)生能流利地朗讀課文,應(yīng)該先掃描生字詞障礙,再讓他們?nèi)ダ首x,通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀,讓學(xué)生順利過了字詞關(guān),學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來就有信心了。在指導(dǎo)寫字時(shí),抓住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察,通過示范寫,學(xué)生書空,描紅、臨寫等不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生從小寫好字。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。在學(xué)習(xí)這一段時(shí),我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語的理解??磥?,學(xué)生能懂得這個(gè)詞語的意思。看來,一年級(jí)的孩子也真不簡(jiǎn)單。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂。故事非常淺顯,卻蘊(yùn)含著深意——有了鄰居和朋友,大家一起生活才感受到快樂。依據(jù)課標(biāo),識(shí)字、學(xué)詞、讀好課文是低段語文學(xué)習(xí)的基本要求,本課采用了隨文識(shí)字、學(xué)詞的方法。一、力求識(shí)字方法多樣化。字理識(shí)字法認(rèn)識(shí)“居”,形聲字的方法學(xué)習(xí)“靜”,利用圖片認(rèn)識(shí)“窩”。,一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲、只有,了解孤單的意思。,我抓住了關(guān)鍵詞“鄰居”,在學(xué)習(xí)這個(gè)詞的時(shí)候,也是通過聯(lián)系前文的方法,但實(shí)踐證明,效果并不理想?!熬印笔蔷幼。徥窍噜?、靠近,住得近的人就是鄰居。也不至于使“居”的學(xué)習(xí)太突兀、生硬。本課的畫面感比較強(qiáng),學(xué)生比較容易想象到畫面,樹和喜鵲的心情由孤單到快樂也很貼近兒童的心理。在這一點(diǎn)上,我沒有及時(shí)、適時(shí)地發(fā)揮好老師的指導(dǎo)作用,一味地體會(huì)讀有時(shí)也很乏力。隨著畫面的不斷豐富,樹和喜鵲由單個(gè)變成群體,由孤單變得快樂,故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生:每個(gè)人都需要朋友,有朋友才會(huì)快樂!全文共6個(gè)自然段,每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫面,結(jié)構(gòu)相似,條理清晰,語言簡(jiǎn)潔。因此,我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式,反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想,形成自己的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂。二、成功之處:上課伊始,我以學(xué)生最感興趣的謎語入手,讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí),從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文。本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,讓學(xué)生能流利地朗讀課文,應(yīng)該先掃描生字詞障礙,再讓他們?nèi)ダ首x,通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀,讓學(xué)生順利過了字詞關(guān),學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來就有信心了。在指導(dǎo)寫字時(shí),抓住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察,通過示范寫,學(xué)生書空,描紅、臨寫等不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生從小寫好字。老師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,不應(yīng)該牽著學(xué)生往前走,應(yīng)尊重他們自己的想法,放手讓他們自己去創(chuàng)造。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。隨著畫面的不斷豐富,樹和喜鵲由單個(gè)變成群體,由孤獨(dú)變成快樂。在本課設(shè)計(jì)上,我將理解課文內(nèi)容,感悟課文的中心思想為重點(diǎn),整個(gè)教學(xué)流程圍繞這一點(diǎn)展開。課堂是不完美的藝術(shù),經(jīng)過這節(jié)公開課,我收獲了許多,經(jīng)過前輩們的指導(dǎo)更是受益匪淺。在教學(xué)技巧上需要更多的學(xué)習(xí),更深入的去了解一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展,設(shè)計(jì)更適合他們年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué),在語言、語速方面更加適配低齡兒童。最后,在挖掘教材方面,同事們給了我新的啟迪,不局限于課本教參,放開視野會(huì)有更多的方式方法理解課文內(nèi)容,即使在教學(xué)上沒有實(shí)現(xiàn),也可以作為很好的素材運(yùn)用在日后的教學(xué)中。《樹和喜鵲》教學(xué)反思15這篇課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。根據(jù)教材的特點(diǎn),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為:識(shí)字、寫字,用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法,知道“孤單、鄰居”等詞語的意思,正確、流利地朗讀課文。我先讓學(xué)生說說你用什么方法記住了哪個(gè)字?再作總結(jié):結(jié)合圖片識(shí)記“窩”,認(rèn)識(shí)子字旁、倒八。在精讀課文時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單和快樂。?讀第6自然段,體會(huì)小樹和喜鵲有了鄰居之后會(huì)做什么?小樹小樹,當(dāng)你長(zhǎng)出第一片葉子的時(shí)候,你想對(duì)鄰居說什么?喜鵲喜鵲,你有了那么多鄰居,可以和鄰居一起干什么?師總結(jié):有伙伴才快樂!我的不足之處:在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面,學(xué)生課文讀得不夠充分。以后在這方面我會(huì)多思考、多努力。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。本課的一個(gè)重點(diǎn)是根據(jù)上下文理解詞語“孤單”的意思。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談的非常好:有的說是沒有朋友玩,有的說是孤獨(dú),有的說是寂寞,有的說無聊,沒意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解?讓學(xué)生讀課文,從哪些詞語看出“孤單”的意思?學(xué)生在老師啟發(fā)下,找出了“只有,一只一棵一個(gè)”,看出樹和喜鵲真的很孤單。在理解課文時(shí),我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。理解了“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字,可能是準(zhǔn)備時(shí)間太短,很多語言過渡,細(xì)節(jié)處理不夠到位,對(duì)課堂的把控也不是太精準(zhǔn),沒有時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo),以后還得要好好把控課堂,在預(yù)設(shè)上下更大的精力。樹和喜鵲教學(xué)反思2校內(nèi)公開課,我選擇了教學(xué)《樹和喜鵲》。一是利用插圖,梳理文脈。書上有三幅插圖,但內(nèi)容和文字不完全匹配,所以我將圖修改,讓學(xué)生找與圖相關(guān)的段落,學(xué)生都有看連環(huán)畫的經(jīng)驗(yàn),所以找起來比較容易。后面兩幅圖,學(xué)生就能找得更準(zhǔn)確了。課堂上,學(xué)生沒能好好理解“鄰居”一詞的意思,有點(diǎn)小意外,也是提醒我不能太想當(dāng)然,想當(dāng)然地以為這個(gè)“鄰居”與孩子生活有聯(lián)系,就不好好思考理解的方法。樹和喜鵲教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)與技能:復(fù)習(xí)鞏固生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解
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