【正文】 構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。這片課文讓學(xué)生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂的變化中，體會和朋友在一起的快樂。能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點：重點：逐步積累識字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片；自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。師：大海是誰的家？ 生 ：小船的家。師：大樹是誰的家？” 生：小鳥的家。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《樹和喜鵲》板書。幫助學(xué)生加深印象。教師提出自讀課文要求：（1）自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（3）再讀課文，把課文讀通順。課件出示帶生字的重點句子。（2）讀句子中的生字。（4）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。②“只”“種”和“樂”都是多音字，可以簡單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音，教師出示句子：鳥窩里只（zhǐ）有一只(zhī)喜鵲；果園里種(zh242。）課上，同學(xué)們都很快樂(l232。③“孤單”“快樂”“鄰居”這三個詞語可以一起認(rèn)讀記憶。三、朗讀課文、領(lǐng)悟情景。讀了課文，你能說說樹和喜鵲在感情上有什么變化嗎？你有好朋友嗎？你和他（她）在一起快樂嗎？說說你和他（她）在一起的故事。課件出示要求會寫的生字，讀一讀。（1）教師范寫，學(xué)生觀察筆順?？陬^給生字組詞。指導(dǎo)書寫時，教師強調(diào)書寫的注意點和書寫的正確姿勢。板書設(shè)計6樹和喜鵲只 窩 孤 單 都 鄰 居 呼 靜 樂 鄰居孤單————快樂 第二課時課時目標(biāo)：了解課文內(nèi)容并從中體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂多的情緒變化。教學(xué)過程一、檢測生字。開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。樹和喜鵲的心情師怎樣的？（難過、傷心、孤獨）你能用傷心的語氣朗讀第2自然段嗎？（指名讀，教師范讀，男女生比賽讀）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的心情是怎樣的？這個時候你最想怎么辦？（找人來陪）三、學(xué)習(xí)3——6自然段看到樹和喜鵲這么孤單，那么后來人們怎么做的呢？如果是你，你想怎樣幫助樹和喜鵲呢？（指名說）那么人們是怎樣做的呢？指名朗讀第3自然段。教師將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹拿出來，讓學(xué)生親自貼在黑板上，感受“好多好多”的意思?，F(xiàn)在樹有了鄰居，喜鵲也有了朋友，他們的心情有什么變化呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第5自然段吧。聽、喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們在說什么呢？（小組交流，并說一說）喜鵲和樹的心情怎么樣呢？（樹和快樂，喜鵲也很快樂）喜鵲和樹為你什么會變快樂，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說一說。四、課堂小結(jié)學(xué)完這個故事，你明白了什么道理？樹和喜鵲的情緒有什么變化？在朗讀的過程中，體會情緒的變化。把自己的小伙伴的故事寫在練習(xí)本上，讀給大家聽。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。教學(xué)目標(biāo)、流利地朗讀課文。，了解“孤單”的意思。2. 能正確認(rèn)讀“窩”等會認(rèn)讀的字。課前準(zhǔn)備。學(xué)生猜謎語，教師板書課題《樹和喜鵲》展示喜鵲的圖片，讓學(xué)生通過照片認(rèn)識這種鳥。，連一連?！耙弧痹诓煌胤降穆曊{(diào)學(xué)生開火車每人朗讀一段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，找出他人錯誤的地方并指正。（不會的學(xué)生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來完成。（1）提問：同學(xué)們看了兩位的表演，覺得是一個高興的故事嗎？(學(xué)生：不是)（2）是傷感的嗎?（是的）（3）出示圖片：讓學(xué)生體會一只喜鵲和一群喜鵲的`區(qū)別及感受（4）在讀本段，讀出孤獨地感受。五、指導(dǎo)“單”“居”。“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫第三筆撇要寫的長一些?！皢巍焙汀熬印苯M詞七、課堂小結(jié)今天同學(xué)們讀了一個童話故事，這個故事有一個孤獨的序幕，那是一棵樹和一只喜鵲的傷感畫面。課文如一首優(yōu)美的散文詩，又像一幅情節(jié)生動的連環(huán)畫，清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：會認(rèn)“只、窩、孤”等12個生字，認(rèn)識部首“子、丷”能正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在游戲中識字。情感態(tài)度與價值觀：了解朋友之間的真摯友誼。課文難點：感悟朋友之間的真摯友誼。）引入課文《樹和喜鵲》師：今天老師還帶來了兩個小伙伴，它們也想和大家一起做游戲呢，讓我們一起請出它們吧？（出示樹和喜鵲的圖片，讓學(xué)生和它們打招呼。生質(zhì)疑樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢？師：讓我們一起去課文中尋找答案吧！二、初讀課文師出示自讀要求：先給課文標(biāo)自然段，然后自己讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，并借助拼音多讀幾遍。正音：前鼻音臨l237。ng多音字：只種都樂師引導(dǎo)學(xué)生多種方式認(rèn)讀生字。）師小結(jié)師：剛才看小朋友們一起學(xué)習(xí)一起做游戲，是多么的開心快樂呀！可是我們的新朋友樹和喜鵲這會還有點不開心呢。讀一讀，找原因。句子學(xué)習(xí)。樹很孤單，喜鵲也很孤單。），讓學(xué)生在朗讀中感受樹和喜鵲的孤單。（板書：有了朋友——快樂）通過集體讀，個人讀，教師引讀，同桌之間挑戰(zhàn)讀，來讀出樹和喜鵲的開心和快樂。樹很快樂，喜鵲也很快樂。想象一下，如果你是其中的一只喜鵲，或者是其中的一棵樹，你最想說什么？最想做什么？四、回歸課文整體引導(dǎo)學(xué)生帶著感情完整地朗讀課文，感受樹和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的原因。六、音樂小結(jié)今天我們通過學(xué)習(xí)課文，感受到了樹和喜鵲的心情變化，感受到了樹和喜鵲的快樂。小朋友們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，游戲，你們一定也是非常開心和快樂的，那讓我們也用歌聲把我們的快樂唱出來吧！師根據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小朋友們一起學(xué)唱。許多小小鳥，許多小小樹，大家在一起開心又幸福。句子練習(xí)?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“喜、鵲、孤”等生字，會寫“快、樂、單”等生字。通過學(xué)習(xí)課文，了解鄰居和朋友的重要，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？揭題：剛才這個動聽的故事就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵輕聲自由朗讀第2自然段。出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。有感情地朗讀這句話。）是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）（3）想象：樹會和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天？？）出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。”（2）指名朗讀句子。1教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！三、指導(dǎo)書寫認(rèn)讀生字“快、樂”。（師補充）師范寫，生按筆順描紅。四、拓展：同學(xué)們，在日常生活中你們遇到過哪些快樂的事情，跟大家分享一下吧！五、布置作業(yè)：把《樹和喜鵲》這個故事講給爸爸、媽媽聽。會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個生字?！厩楦小B(tài)度與價值觀】聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。教學(xué)難點：在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。(生自由討論)生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話。生2：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長得高，長得快！生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。師：他們一起飛出去干什么了？生1：他們一起在天空飛翔。生3：他們一起玩游戲，看誰飛得高。師追問：為什么？生1：因為我有好朋友一起玩。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀。通過想象，產(chǎn)生角色的代入感。學(xué)生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會跟他們的新伙伴做些什么，說些什么。老師并沒有進(jìn)行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點撥，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。學(xué)生通過自主讀文、探討、溝通等過程，感受課文情感。二、教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友情。情感。（板書標(biāo)題）（二）初讀課文，整體感知初讀課文，解決生字詞。②可分為三個部分，第一部分（第1自然段）樹與鳥兒是好摯友，鳥兒每天為樹唱歌；其次部分（第2~4自然段）鳥兒離開樹到南方過冬，答應(yīng)明年春天接著為樹唱歌；第三部分（第5~17自然段）寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影，四處找尋，最終實現(xiàn)了自己的諾言。第一次對話，鳥與樹，約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽，其次次對話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告知鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告知她“火柴已經(jīng)用光了”，只剩下用火柴點燃的燈光。表達(dá)了作者對樹變成火柴的不幸遭受的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷。”和“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。明確：前一句中的“看”字，是鳥兒歷經(jīng)艱辛，最終找到了自己的好摯友，鳥兒心中在想，樹啊，我最終找到你了，我的摯友，讓我來為你唱歌吧。體現(xiàn)鳥兒無盡感傷。（五）總結(jié)全文，深化中心（可依據(jù)時間進(jìn)行刪減）讀完本課對你有什么啟發(fā)？明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友情，信守諾言。四、教學(xué)反思本篇課文是童話，在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)更多的將學(xué)生帶入文本當(dāng)中來，在教學(xué)活動設(shè)計時應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀，通過學(xué)生的朗讀體會鳥兒四處找尋樹的艱辛，進(jìn)而理解鳥兒與樹的感情真摯，課堂的主體是學(xué)生，所以應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參加到課堂當(dāng)中來。會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個生字。【情感、態(tài)度與價值觀】聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。教學(xué)難點：在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。（課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它 喜鵲）板書課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。一、課件出示學(xué)習(xí)要求：自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。找出文中的反義詞，一起來讀一讀。提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。好。仔細(xì)觀察這幾個字有什么共同之處。評價學(xué)生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。抄寫生字。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。在朗讀課文時，重點指導(dǎo)多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)12個生字，會寫六個生字。培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識。了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。（2）多媒體課件。結(jié)合圖片介紹喜鵲。二、自讀課文，識記生字學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。著重強調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。（3）認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。（5）出示課后讀一讀，記一記的詞語。②指名讀。④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂）⑤出示AABB式的39。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字重點指導(dǎo)：招、快、呼。2 師范寫，生書空筆順。學(xué)生自己書寫。（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)?！稑浜拖铲o》是一個童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1. 會寫本課里、有、幾、飛四個生字，做到筆順正確，并認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤。3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個生字。3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。重難點分析逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個字。讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入1. 板書課題：樹和喜鵲。3. 齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。課件出示帶生字的重點句子。(1)讀句子。(3)去掉生字的讀音再讀。5. 學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導(dǎo)、點撥。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點。三、熟讀課文，感知理解1. 開火車讀文，想一想課文講了一件什么事?2. 指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補充。(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是孤單?(2)為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單?生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。4. 課件出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹很快樂，喜鵲也很快樂。[設(shè)計意圖] 重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。2. 猜字謎比賽。二、練寫生字1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。3. 口頭給生字組詞。指導(dǎo)書寫時，教師要強調(diào)書