【正文】 習(xí)。二年級(jí)語(yǔ)文《樹之歌》教學(xué)反思4《樹之歌》是一首關(guān)于樹木的兒歌，兒歌中介紹了各種樹木及其特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，富有韻味。在研討的過(guò)程中，首要任務(wù)是分析兒歌及兒歌在本單元中的地位，因?yàn)楸締卧际亲R(shí)字，這是本冊(cè)唯一的一個(gè)集中識(shí)字單元，識(shí)字、寫字是本單元的重點(diǎn)，也是低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。商討之后，我們決定怎樣在學(xué)生初步了解的情況下，逐漸了解其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字，會(huì)舉一反三，運(yùn)用歸類識(shí)字，比較識(shí)字，字源識(shí)字等方法，逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力，感受識(shí)字的樂(lè)趣。于是，經(jīng)過(guò)幾次討論，我們把基礎(chǔ)目標(biāo)、支撐目標(biāo)和核心目標(biāo)制定為：、看圖，劃出11種樹的名稱，說(shuō)出特點(diǎn)。歸納形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（核心目標(biāo)）但是在上完課的時(shí)候，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的講解，意識(shí)到我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)有所偏差，只關(guān)注到制定目標(biāo)中的名詞、能力動(dòng)詞和技能動(dòng)詞要匹配。導(dǎo)致三個(gè)目標(biāo)沒(méi)有很好的貫連在一起，所以本節(jié)課目標(biāo)也未全部達(dá)成。做到授之以魚不如授之以漁。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，低段良好的常規(guī)習(xí)慣很重要，思維能力和掌握學(xué)習(xí)方法更重要。識(shí)字教學(xué)不扎實(shí)，直接影響孩子的識(shí)字。學(xué)生不理解意思，所以在組詞時(shí)出現(xiàn)了“江南、江西”這樣的同音字。“專題識(shí)字”是低年級(jí)識(shí)字課的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此,設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮按“專題”編排教學(xué)內(nèi)容的39。注重教給學(xué)生識(shí)字的方法,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在誦讀兒歌、韻文中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、討論，及多種形式的背誦讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。我希望我的課堂能夠嚴(yán)肅又不失活潑，現(xiàn)下能力各方面還有很多不足。二年級(jí)語(yǔ)文《樹之歌》教學(xué)反思5《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對(duì)應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語(yǔ)引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。而且洋溢著濃濃的情趣。學(xué)習(xí)完課文，我又進(jìn)行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見(jiàn)的樹木，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些樹木的特點(diǎn)，并有意識(shí)地模仿《樹之歌》說(shuō)一說(shuō)?！薄坝軜涓?、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話熱情。當(dāng)然課堂中也存在一些問(wèn)題，就是對(duì)生字書寫的指導(dǎo)還不太夠，少數(shù)學(xué)生把“桂”和“掛”兩個(gè)字混淆了，部分學(xué)生在寫“松”字時(shí)不夠規(guī)范，右邊的“公”撇和捺的位置關(guān)系不對(duì)，在以后的課堂上我要加強(qiáng)生字書寫方面的指導(dǎo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。課堂上我按照課前預(yù)設(shè)去做，果然，學(xué)生識(shí)字興趣濃厚，大大地提高了識(shí)字效率。教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。二年級(jí)語(yǔ)文《樹之歌》教學(xué)反思7《樹之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。一、以讀代講，激發(fā)想象首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了文中11中樹的外形特點(diǎn)，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹。渲染、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)，同時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。課上通過(guò)課件讓學(xué)生結(jié)合圖文，觀察文中各種樹的樣子，了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔?。二年?jí)語(yǔ)文樹之歌教學(xué)反思8識(shí)字2《樹之歌》是一首兒歌，以識(shí)字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。二年級(jí)語(yǔ)文《樹之歌》教學(xué)反思8教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛(ài)并保護(hù)大自然。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見(jiàn)，你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？板書課題齊讀課題首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹朋友吧。在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。三、讀認(rèn)生字出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂有什么相似點(diǎn)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？書寫指導(dǎo)“楓”指導(dǎo)順序：筆順。起筆。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。（1）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？楊樹高，榕樹壯。（2）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？梧桐樹葉像手掌?？梢哉f(shuō)一說(shuō)，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花。（4）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？松柏四季披綠裝。（5）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？木棉喜暖在南方。（6）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？樺樹耐寒守北疆。（7）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？銀杏水杉活化石。是指這種樹古老而又稀少。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn)。五、我是小詩(shī)人。整篇課文我采用以讀代講，我讓學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)讀，同桌讀，比賽讀等多種形式的讀來(lái)體會(huì)文中的大葉楊唱的歌！接著我提了問(wèn)題:大葉楊成天嘩啦啦的教唱時(shí)是什么心情？大葉楊唱歌給誰(shuí)聽(tīng)？大葉楊還會(huì)唱歌給誰(shuí)聽(tīng)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀，等學(xué)生解決了問(wèn)題時(shí)，課文的基本任務(wù)已經(jīng)完成！接著我便引導(dǎo)他們通過(guò)仿寫詩(shī)歌。一、教學(xué)效果：教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。這首兒歌篇幅短小，讀來(lái)朗朗上口。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。比如：“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。”“石榴開(kāi)花紅似火，桂樹花開(kāi)十里香。二、不足之處：《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字。我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識(shí)字興趣濃厚，大大地提高了識(shí)字效率。特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)樹木有一定的了解。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過(guò)程中必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)樹木有一定的了解。本課既然是一首兒歌，那么了解兒歌的39。樹之歌教學(xué)反思4我在二年級(jí)一班執(zhí)教了識(shí)字單元第2課《樹之歌》，整體感覺(jué)比較好。課上，學(xué)生表現(xiàn)積極，氛圍輕松和諧，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。先了解這個(gè)單元目標(biāo)和本課目標(biāo)，讀熟教材內(nèi)容，知道《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹木的美好情感。本課內(nèi)容與生活中的樹木有關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的39。針對(duì)此種學(xué)情，我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)搜集了與樹有關(guān)的圖片或文字資料，并在課前進(jìn)行了自主閱讀，為上課做好了充分的準(zhǔn)備。我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選用了情景創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范法等教法。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，朗讀背誦。培養(yǎng)美好情感。因此識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律并掌握這種識(shí)字方法。在正確流利有節(jié)奏的誦讀中，熟記讀音字形，提升了識(shí)字能力。一、讀。采用開(kāi)火車讀、齊讀等形式記準(zhǔn)字形。交流識(shí)字方法。教師在田字格中作范寫指導(dǎo)，學(xué)生記住每個(gè)筆畫、部件之間的避讓與銜接，看清主筆占位。學(xué)生下筆前，教師及時(shí)提醒執(zhí)筆坐姿。五、評(píng)。經(jīng)過(guò)課堂規(guī)范指導(dǎo)，多數(shù)孩子能把生字書寫正確端正美觀，也能保持書面整潔。這些學(xué)生在朗讀方面、識(shí)字方面、書寫方面都須要教師作重點(diǎn)輔導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程中多關(guān)注他們，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，督促他們一點(diǎn)一滴進(jìn)步。樹之歌教學(xué)反思5《樹之歌》是部編版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一首兒歌。旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞。會(huì)寫的10個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都要寫得左窄右寬。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)通過(guò)各種形式的識(shí)字方法和途