長方形與正方形的認(rèn)識-文庫吧
2025-10-11 03:31 本頁面
【正文】 。通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)了長方形長邊都占了6格，短邊都占了4格。正方形4條邊都占了5格。說明長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完，我對學(xué)生能想出多種方法來發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊的特征，給予肯定和表揚(yáng)，并與學(xué)生一起總結(jié)出：長方形有4條邊，對邊相等。正方形4條邊都相等三、教學(xué)反思。(邊總結(jié)邊板書)接著是探討角的特征，學(xué)生的匯報(bào)也可能有以下兩種情況： 第一種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生選用長方形紙片、正方形紙片、三角板。通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個(gè)角。再用三角板的直角在每個(gè)角上比一比，發(fā)現(xiàn)長方形的4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角也都是直角。第二種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生也是選用長方形紙片、正方形紙片和三角板。通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個(gè)角。用三角板上的直角分別量了正方形和長方形紙片的一個(gè)角，它是直角，然后把長方形紙片對折再對折，發(fā)現(xiàn)4個(gè)角重合在一起，說明4個(gè)角都是直角。正方形也一樣把紙片對折再對折，發(fā)現(xiàn)4個(gè)角重合在一起，說明4個(gè)角也都是直角。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完后，我與學(xué)生一起總結(jié)出：長方形4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角都是直角。(邊總結(jié)邊板書)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生以小組為單位探索長方形、正方形的特征，然后匯報(bào)交流，一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的民主性，我給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會。另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了長方形、正方形特征的生成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、合作、交流的意識。同時(shí)讓各個(gè)組對自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，體驗(yàn)成功，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣能使情感的數(shù)學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。三、應(yīng)用拓展數(shù)學(xué)課程的基本理念是使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此本節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)了層次性、針對性、靈活性三個(gè)特點(diǎn)，分為基本練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。基本練習(xí)(1)圍一圍照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。(2)拼一拼用兩副同樣的三角板分別拼出1個(gè)長方形和1個(gè)正方形。然后根據(jù)拼的情況進(jìn)行展示和交流。(3)擺一擺用同樣長的小捧擺一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。(4)涂一涂在方格圖上涂一個(gè)長方形和一個(gè)正方形(5)先量一量再填一填 這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生鞏固對長方形、正方形特征的認(rèn)識，通過圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。擴(kuò)展練習(xí)(1)把一張長方形紙片折出一個(gè)最大的正方形。這道題有一定的挑戰(zhàn)性，怎樣才能得到一個(gè)最大的正方形呢?我引導(dǎo)學(xué)生思考長方形的哪條邊可以當(dāng)作正方形的邊?(2)畫一條線，把下面的圖形分成一個(gè)長方形和一個(gè)三角形。(3)、右圖中有()個(gè)長方形，()個(gè)正方形。這里我引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形這一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到“跳一跳”就能摘到“桃子”，使學(xué)生靈活應(yīng)用長方形和正方形的特征，空間觀念得到加強(qiáng)。四、全課總結(jié)。(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?我先引導(dǎo)學(xué)生重述長方形和正方形的特征，再引導(dǎo)學(xué)生比較長方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊，4個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等(2)家里客廳地板鋪的磚為什么是長方形或正方形，而不是圓形的呢? 讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)的知識應(yīng)用于生活中，真正體會到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。五、課外延伸充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用長方形和正方形為學(xué)校新操場設(shè)計(jì)花池、羽毛球場、籃球場、沙池。第二篇：正方形和長方形的認(rèn)識正方形和長方形的認(rèn)識教師：余宵月一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯(lián)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知長方形、正方形的特征，并學(xué)會辨別。三、教學(xué)過程：（一）情境引入板書課題（二）認(rèn)一認(rèn)認(rèn)識長方形。（1）讓學(xué)生拿出幾個(gè)長方體，并用手摸摸各個(gè)面。（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。（3）教師在黑板上畫長方形。指名回答，這些都是什么圖形？學(xué)生討論后回答，教師板書：長方形。認(rèn)識正方形。（1）拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。（2）教師在黑板上畫正方形。指名回答，這些都是什么圖形？（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）（三）辨一辨出示例1圖片，讓學(xué)生說一說它們是什么圖形。（指名學(xué)生說說是怎樣認(rèn)識的）（四）鞏固拓展教師說圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長方形和正方形。教材P29的課堂活動的第1題。在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。完成教材練習(xí)六的第1題。
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