長方形與正方形的認(rèn)識-在線瀏覽
2024-10-25 03:31本頁面
【正文】 知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識。把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，真正掌握長方形、正方形的特征。一上課我就對學(xué)生說：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。鐘表的面和地板磚是正方形等等。然后再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求大家掌握長方形和正方形的特征。二、自主探究，合作交流。長方形 有()條邊，對邊()有()個角，都是()角 正方形 有()條邊，每條邊()有()個角，都是()角學(xué)生開始活動時，我到學(xué)生中去巡視指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方面進(jìn)行研究。小組匯報。要求匯報時說清楚選用的實驗材料、方法和研究結(jié)果。首先是探討邊的特征，學(xué)生的匯報可能有以下幾種情況： 第一種情況：在做實驗時，學(xué)生選用長方形紙片、正方形紙片、直尺。通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形相對的兩條長邊一樣長，相對的兩條短邊一樣長。這時我引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形兩條較長的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊。第二種情況：在做實驗時，學(xué)生選用了長方形紙片、正方形紙片 在研究長方形時是通過折紙得出來的。從而得出：長方形有4條邊，對邊相等。第三種情況：學(xué)生選用的是釘子板。正方形4條邊都占了5格。當(dāng)學(xué)生匯報完，我對學(xué)生能想出多種方法來發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊的特征，給予肯定和表揚(yáng)，并與學(xué)生一起總結(jié)出：長方形有4條邊，對邊相等。(邊總結(jié)邊板書)接著是探討角的特征，學(xué)生的匯報也可能有以下兩種情況： 第一種情況：在做實驗時，學(xué)生選用長方形紙片、正方形紙片、三角板。再用三角板的直角在每個角上比一比，發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直角，正方形4個角也都是直角。通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個角。正方形也一樣把紙片對折再對折，發(fā)現(xiàn)4個角重合在一起，說明4個角也都是直角。(邊總結(jié)邊板書)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生以小組為單位探索長方形、正方形的特征，然后匯報交流，一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的民主性，我給每個學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會。同時讓各個組對自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，體驗成功，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣能使情感的數(shù)學(xué)目標(biāo)落到實處。因此本節(jié)課練習(xí)的設(shè)計著重體現(xiàn)了層次性、針對性、靈活性三個特點，分為基本練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。(2)拼一拼用兩副同樣的三角板分別拼出1個長方形和1個正方形。(3)擺一擺用同樣長的小捧擺一個長方形和一個正方形。擴(kuò)展練習(xí)(1)把一張長方形紙片折出一個最大的正方形。(3)、右圖中有()個長方形，()個正方形。四、全課總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)的知識應(yīng)用于生活中，真正體會到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。第二篇：正方形和長方形的認(rèn)識正方形和長方形的認(rèn)識教師：余宵月一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。二、教學(xué)重難點：初步感知長方形、正方形的特征，并學(xué)會辨別。（1）讓學(xué)生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。（3）教師在黑板上畫長方形。認(rèn)識正方形。（2）教師在黑板上畫正方形。（指名學(xué)生說說是怎樣認(rèn)識的）（四）鞏固拓展教師說圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長方形和正方形。在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。（五）課堂小結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？四、教學(xué)結(jié)束：布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。2．通過操作、比較、歸納，獲得研究圖形的經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、操作能力及獨 立探詢問題的能力。二．教學(xué)重點：長方形和正方形的特征。四．教學(xué)準(zhǔn)備：長方形紙片和正方形紙片 五．教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)思師:機(jī)器人我相信大家都比較喜歡，今天老師也帶來了一個機(jī)器人，大家請看（課件出示），不過我要我問的是：機(jī)器人身上有哪些平面圖形？ 生回答：長方形、正方形、圓形。頭、手、腳是正方形。生2：地板磚、手帕是正方形。生4：教室窗戶上的玻璃表面。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。例如“你觀察的真仔細(xì)，你的眼力真準(zhǔn)，你表述的很完整等等”。前邊我們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長方形和正方形的特征。生2：它的四個角都是直角。）師：你們的這些猜想到底對不對呢？你有什么辦法來驗證嗎？（2）驗一驗請你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的方法來證明你們的猜想。（2）匯報交流。（師適時引導(dǎo)上下、左右兩邊即是對邊。（適時提問：長方形有幾組對邊？）生：我用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個角都是直角。談話：現(xiàn)在你能對你的同桌再介紹一下長方形嗎？談話：為了把兩組對邊區(qū)分開，得他們起個名字，你們知道叫什么
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