課程思政在高校外語教學(xué)中的實踐研究課題論文開題結(jié)題中期報告（經(jīng)驗交流）-文庫吧
2024-10-25 03:09 本頁面
【正文】 二、課程思政在高校外語教學(xué)中的實踐意義（一）加強素質(zhì)教育在高校外語教學(xué)中融入思政實踐能夠充分加強學(xué)生的素質(zhì)教育，在外語教學(xué)中融入思政改革，學(xué)生既能學(xué)習(xí)外語知識、掌握語言技能，又能提高自身的綜合素質(zhì)。高校的日語教材中涉及的內(nèi)容非常豐富，在進行詞匯學(xué)習(xí)時，教師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)用日語詞匯組成具有思政意義的語句，賦予其更多的精神含義，進而提高學(xué)生的思想境界。在進行節(jié)日教學(xué)時，教師可以安排學(xué)生用日語給自己的母親寫一封信，讓學(xué)生將感恩具象化，使學(xué)生的思想道德得到正確的引導(dǎo)。當(dāng)前國家重視學(xué)生的素質(zhì)教育，將思政改革融于外語教學(xué)中恰好滿足了教學(xué)要求。（二）增強思政修養(yǎng)外語類課程在思想政治方面的教育相較于其他文史類學(xué)科比較薄弱，因此將思政教育融入日常教學(xué)中能夠較好地增強學(xué)生的思政修養(yǎng)，在課堂中潛移默化的教學(xué)影響可以避免學(xué)生對思政教育產(chǎn)生抵觸心理，能夠增強教育效果。除此之外，思辨能力一直被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長必備的重要技能，但其內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜且多元化，外語教學(xué)正好為思辨能力的提高提供了平臺。語言文化的思辨能夠逐漸上升到整體文化的思辨，學(xué)生能夠通過課堂中外語與中文語言的思辨將思辨的能力化為己有。（三）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念當(dāng)今社會對人才的要求越來越高，僅僅在專業(yè)上獲得成果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要擁有較好的職業(yè)素養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)，因此，在外語課堂中融入思政教育，可以讓學(xué)生明確當(dāng)今社會的用人需求，進而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，為將來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。三、課程思政在高校外語教學(xué)中的實踐路徑（一）利用思政深入課堂由于外語課程難度較大，課堂教學(xué)和單獨開設(shè)思政教育課程比較枯燥，因此為了更好地讓思政教育融入外語教學(xué)課堂、落實課程思政，教師需要明確思政元素在課堂中的切入點，系統(tǒng)分析外語教學(xué)的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保障思政教育的切入點合情合理。在此過程中，教師要結(jié)合外語課程的重點知識，使教學(xué)內(nèi)容具有一定的深度和廣度，能切合外語課程的專業(yè)特點，同時還需要提高學(xué)生在外語課程中的學(xué)習(xí)能力。僅憑教師做好思政教育融入課堂的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教學(xué)管
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