愛蓮說(優(yōu)質課教案)曾獲得優(yōu)質課一等獎-文庫吧
2025-10-11 01:46 本頁面
【正文】 教學方法：自主合作探究 教學手段：多媒體課件輔助教學時數(shù)： 一課時 教學過程：一、導入：觀賞蓮花的圖片，回憶以前學過的關于蓮花的古詩句。（大屏幕展示有關荷花的詩句）引導學生進入今天的課堂，這節(jié)課我們就一起來走進《愛蓮說》，和作者一同分享蓮之美。二、檢查預習情況三、走近作者：周敦頤(10171073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學家。他世居道縣濂溪，后因居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學者就稱他為濂溪先生。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。四、體裁了解：學習“說”的特點“說”是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。那么課文標題“愛蓮說”可以怎么解釋？“愛蓮說”的意思是論說一下喜愛蓮花的道理。五、學習全文：先聽同學代表朗讀注意聽準字音、節(jié)奏、語氣、語調２、齊讀課文。要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。參考課下注釋，小組合作翻譯課文，領悟文章大意。思考下列問題（1）、請你從課文中找出描寫蓮花的句子。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。(2)、作者具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對應的句子。生長環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠益清風度氣質：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉科學知識普及時刻：蓮這類植物簡介，土壤分類，蓮為何能出淤泥而不染這些科學問題的解決。六、寫作方法探究本文的題目是愛蓮說，為什么還要提到其他兩種花呢？作者對這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？（學生分組討論）花象征感情作用蓮花花之君子者贊美主旨（周敦頤）菊花花之隱逸者惋惜正襯（陶淵明）牡丹花之富貴者諷刺反襯（世人）托物言志高潔志趣小結：作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當時渾濁的世間, 特立獨行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。這樣的追求，今天對我們仍有積極的教育意義。學了本文后，你愿做以上哪一類人呢？我們應該像周敦頤那樣，保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。七、作業(yè)布置背誦全文第三篇：《愛蓮說》優(yōu)質課教案（模版）教學目標：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。理解蕃、鮮等詞語的意思，理解疏通文章的文義。從文中體會品味出作者托蓮寄寓的深刻含義。理解文章表達的思想感情。了解文中運用襯托手法的作用和托物言志的寫法。教學重點：積累詞義，理解疏通文義。體會品味托蓮寄寓的深刻含義。理解文章表達的思想感情。教學難點：體會品味托蓮寄寓的深刻含義。教學方法：引導、點撥加練習鞏固教學用具：課件、錄音機、本文的朗讀磁帶教學課時：一課時教學過程：一、導課?；脽羝鍪旧徎▓D，師配合圖片解說，引導學生由圖畫說出與圖相似的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。我國宋代的哲學家周敦頤對蓮也可謂是情有獨鐘，今天我就來學習他寫的著名文章《愛蓮說》。二、欣賞朗讀。激發(fā)朗讀欲望，過度下一環(huán)節(jié)：同學們想不想也讀的抑揚頓挫，聲情并茂，讓別人用欣賞的眼光看著你？文中這幾個字詞的讀音，看你能否讀準確。三、預習檢測。練習朗讀。注意讀準下列加點詞的讀音?？蓯壅呱蹀?不蔓不枝 濯清漣而不妖褻玩 淤泥 隱逸 陶后鮮有聞（指名稍差的同學讀，訂正讀音。）、提出朗讀要求，練習朗讀課文。朗讀要求：把字音讀正確的基礎上做到聲音響亮，口齒清楚，感情充沛，語速適中，停頓得當。、指名朗讀，其他同學注意聽讀，哪里讀得好，哪里讀得有待改進，讀的是否正確，停頓是否合適。讀完后請同學點評發(fā)表自己的看法。、齊讀課文。四、理解疏通文義。、老師指導疏通文義的方法，引導學生自學疏通文章的文義。自學中遇到不會的，問老師，問旁邊的同學，再不能解決的留到課堂上，師生共同解決。？ 自學指導：結合課下注解，用譯講的方法自學，疏通文義。譯講：①讀出句子。②講重點詞義。③翻譯句子。（需要加、改、調、省。）（具體講解一下）、學生自學，老師巡回指導，幫助解疑答難。、質疑，師生共同解疑。強調文章中的疑難點。疑點：予：我。中通外直：莖中空通外面直。鮮：少。強調難點：（1）、予謂菊，花之隱逸者也 者也是判斷句式 可以譯為 是（2）、菊之愛 按語法順序應該是愛菊，之，在這里是賓語前提的標志。通過練習，檢測鞏固對文義的理解。讀出句子，解釋加點的詞語，翻譯句子。水陸草木之花，可愛者甚蕃。予
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