【正文】 傳統(tǒng)繪畫方法，用中國畫的形式在宣紙上畫牽?；ǎ瑥闹袑W(xué)習(xí)中國畫的筆法、墨法、章法等基礎(chǔ)知識和基本技法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握蔓草植物的莖、葉、花、果的作畫方法、作畫步驟、作畫要領(lǐng)，使基本知識和技能有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)過程：一、欣賞課本范畫，介紹牽?；颗；▽偬俾ɑ?，藤為木本，蔓為草本，是蔓草植物，莖在畫中起很重要的作用，象紐帶一樣把花、果、葉貫穿聯(lián)結(jié)成一個整體。一、分析牽牛花結(jié)構(gòu)常見的牽?；ㄒ话銥槔刃?，由五枚花瓣組成，葉子多分三個叉。二、示范分解畫法：花的畫法——前面一筆點(diǎn)簇成圓形的一半，用筆較慢色就厚，后面幾枚花瓣很工整地由外向內(nèi)點(diǎn)簇成另一半原形，在喇叭口的下方，左右兩筆畫出筒部，顏色稍淺。葉的畫法——多蘸墨汁，運(yùn)用筆根，用力下?lián)?，三筆成一片葉子，乘濕勾葉莖（用濃墨）。藤的畫法——如書法揮寫，多用中鋒，寫出具有彈性、柔軟、轉(zhuǎn)折的 特點(diǎn)，注意氣勢、疏密、聚散的變化。指導(dǎo)學(xué)生跟畫練習(xí)（花的向背，花苞）。三、相關(guān)要點(diǎn)牽?；?gòu)圖分析、指導(dǎo)落款方法整體效果指導(dǎo)五、引導(dǎo)學(xué)生用色或水墨畫花，完成整幅畫。六、巡視指導(dǎo)七、評析學(xué)生作品。第二教時梅花教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國畫的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生能正確地掌握運(yùn)筆用墨的方法，描繪出梅花的特性和情趣。教學(xué)過程：一、欣賞梅花圖二、說說歷代文人、畫家對梅花的崇敬和喜愛。三、梅花畫法畫梅，布局取勢主要是枝干走向。梅花為五瓣、七蕊，花托成丁字型，繪花需用細(xì)筆，色用朱膘。示范步驟：重墨，干筆，側(cè)鋒畫老干。老干轉(zhuǎn)折處畫分枝。加小枝和輔枝。用朱膘點(diǎn)花瓣（筆尖帶紅）。用重墨點(diǎn)花蕊，濃墨點(diǎn)花萼。四、指導(dǎo)、臨摹第二幅（課本內(nèi)）五、重點(diǎn)講解：枝干——如弓似鐵，曲折有力?；ā虮?、花蕾、自然分布 假山石，雀的墨色處理、落款。六、學(xué)生作業(yè)七、巡視指導(dǎo)評析。第三教時小雞教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國畫的筆墨表現(xiàn)方法，用中國畫的形式，描繪小雞，提高繪畫技能。教學(xué)難點(diǎn)：小雞形象的刻畫和掌握墨色的濃、淡、干、濕的表現(xiàn)技法。教學(xué)過程：一、欣賞各種姿態(tài)的小雞（課本內(nèi)）二、示范小雞的畫法步驟。用重墨點(diǎn)頭，留筆時間稍長，讓墨滲化。畫雙翅，與頭成斜品字狀。用濃墨畫翅上的毛，用疾筆表現(xiàn)。用淡墨畫肚皮，可分三筆：頸、肚、尾，用濕墨，以求滲化效果。用小筆濃墨畫嘴、眼、爪。三、畫雞的布局分析，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖。四、指導(dǎo)畫絲瓜，小雞圖 邊分析墨色、手法。五、巡視指導(dǎo)，學(xué)生完成作品。六、作品評講。第四教時調(diào)皮的小猴子 教學(xué)重點(diǎn)：用中國畫的形式描繪猴子，培養(yǎng)學(xué)生造型與寫意能力。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)猴子的調(diào)皮，畫面?zhèn)魃?。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)欣賞課內(nèi)范畫小猴調(diào)皮的動態(tài)墨色處理效果，背景、環(huán)境的襯托。二、示范小猴畫法，墨色處理方法。用洋紅畫臉面用淡墨畫頭顱用淡墨畫背后及大腿用濃墨畫眼、鼻、嘴、耳、手、臂、腳、尾用洋紅畫桃子三、學(xué)生試畫小猴，巡視指導(dǎo)，四、講評學(xué)生練習(xí)作業(yè)。五、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。誰能模仿幾個猴子的動作？誰能表現(xiàn)猴子調(diào)皮的幾個姿勢和動作？看了精彩的表演，請大家想一想，畫出猴子調(diào)皮的樣子。六、學(xué)生作業(yè)，巡視指導(dǎo)。七、學(xué)生作品評講，展示優(yōu)秀作品。第五教時戲劇人物教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解優(yōu)秀的戲劇藝術(shù)，并能用中國畫的表現(xiàn)技法畫出自己喜愛的戲劇人物。教學(xué)難點(diǎn)：對戲劇人物的神態(tài)刻畫，反映人物的性格特征。教學(xué)過程：一、欣賞課本內(nèi)范畫聽一段京劇錄音。結(jié)合京劇人物臉譜知識，分析人物造型、比例關(guān)系，環(huán)境襯托。二、畫教材上的內(nèi)容臨摹用鉛筆在宣紙上畫草圖，仔細(xì)觀察，注意人物形象特征、面部五官位 置、各部分比例關(guān)系、服裝的裝飾及衣紋等。在宣紙上用鉛筆作畫，用力一定要輕。落墨作品的成敗，落墨是最關(guān)鍵的一步。一般可先從頭部和五官畫起，逐 漸畫到整身。因筆墨不易修改，只能加不能減，因此落墨要謹(jǐn)慎。著色采用平涂的方法，可選用較大的筆一掃而過。面部可以用赭石做基調(diào)，根據(jù)性別、年齡適當(dāng)加其他（如曙紅、朱砂等）色。整理先把畫面推開一定距離，整體觀察一下，盡力糾正不當(dāng)之處，使畫面 完美。三、根據(jù)劇照創(chuàng)作把握住人物的大比例、特征、神態(tài)即可。四、記憶畫用記憶畫的形式，描繪自己喜愛的戲劇人物。五、學(xué)生習(xí)作。六、巡視指導(dǎo)。七、作品評講，優(yōu)秀作品展示。第二篇：浙美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊教案 反思一、教學(xué)目標(biāo)：通過對當(dāng)?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格，對我國近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在參觀畫家故居的基礎(chǔ)上，通過畫家的代表作，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格以及對近代繪畫史的貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度去欣賞畫家及作品。三、課前準(zhǔn)備：多媒體；布置學(xué)生搜集有關(guān)畫家的資料第一課時通過對當(dāng)?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格，對我國近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界?！菊n時重難點(diǎn)】在參觀畫家故居的基礎(chǔ)上，通過畫家的代表作，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格以及對近代繪畫史的貢獻(xiàn)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，生欣賞 師：看到這些幅圖，你們有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？指名生說，師相機(jī)板書課題：畫家故居 師：你知道哪些中國畫畫家？指名生說，師：我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？二、欣賞黃賓虹的作品。出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，師：看這幅國畫，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）板書：黃賓虹，師：大家對黃賓虹了解多少？生介紹黃賓虹師補(bǔ)充，重點(diǎn)介紹他畫山水畫經(jīng)歷的三個階段： ①大約60歲以前以師古人為主；②60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；③70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風(fēng)格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點(diǎn)。師：根據(jù)你對黃賓虹的理解，你認(rèn)為《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點(diǎn)是什么？指名生說，師相機(jī)歸納黃賓虹的藝術(shù)特點(diǎn)： ①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。②主張創(chuàng)造，即使是學(xué)習(xí)別人的畫，也要有創(chuàng)造性地學(xué)。三、欣賞潘天壽的作品啟發(fā)學(xué)生用以上學(xué)得的方法欣賞潘天壽的作品。出示圖片，學(xué)生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點(diǎn)分析它的構(gòu)圖、氣勢），從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風(fēng)格。了解潘天壽的生平以及對近代國畫界的貢獻(xiàn)。（學(xué)生先說，教師補(bǔ)充。）第二課時【課時目標(biāo)】通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格，對我國近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界?！菊n時重難點(diǎn)】課時重點(diǎn)：在參觀畫家故居的基礎(chǔ)上，通過畫家的代表作，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格以及對近代繪畫史的貢獻(xiàn)。課時難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度去欣賞畫家及作品?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：上節(jié)課我們了解了畫家黃賓虹和潘天壽的生平及代表作，今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《畫家故居》（板書課題），而且，還要以同樣的方法來欣賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品。二、欣賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品了解豐子愷、林風(fēng)眠的生平。①指名生作介紹教師重點(diǎn)介紹他們出國留學(xué)的經(jīng)歷，國外學(xué)習(xí)為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。欣賞林風(fēng)眠的作品《漁舟》，體驗(yàn)一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格；欣賞《菖蘭》，感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗(yàn)漫畫充滿情趣的、簡潔的美。三、概括四位畫家的共同點(diǎn)。師：縱觀這四位畫家，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)沒有？學(xué)生概括四位畫家的共同點(diǎn)——創(chuàng)新（板書：創(chuàng)新）師小結(jié)：清末民初，國家動蕩，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進(jìn)取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術(shù)風(fēng)格，為中國近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。四、拓展延伸這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法詳細(xì)欣賞，有興趣的同學(xué)可以通過其他途徑去了解更多的內(nèi)容。、探訪，了解畫家的生平。，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格，對我國近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。反思：中國繪畫藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，經(jīng)過數(shù)千年的不斷豐富、革 新和發(fā)展，創(chuàng)造了鮮明的民族風(fēng)格和豐富多彩的形式手法，形成了獨(dú) 具中國意味的繪畫語言體系，在東方乃至世界藝術(shù)中都具有重要的地 位與影響。我在引導(dǎo)學(xué)生了解中國畫輝煌歷史的同時，也讓他們了解為繪畫史譜寫樂章的畫家，是他們不懈的創(chuàng)新，開辟了中國畫的新紀(jì)元。課堂上通過多媒體從一定知名度的畫家故居入手，通過參觀畫家故居，了解畫家的生平、藝術(shù)風(fēng)格以及歷史地位。充分體現(xiàn)了在新課標(biāo)理念下，我們的美術(shù)欣賞課要在一定的文化背景、文化氛圍、文化情景中 進(jìn)行描述、分析、解釋、評價，充分感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。作業(yè)中利用表格，讓學(xué)生盡可能的運(yùn)用現(xiàn)代化工具和手段搜集資 料，做好整理工作，學(xué)會整理資料的方法。同時，根據(jù)學(xué)生不同的掌 握程度，分好、中、差三個層次，對學(xué)生喜歡的作品分別要求臨摹、仿作、創(chuàng)作，做到有的放矢，不追求像不像，使學(xué)生領(lǐng)悟畫家的創(chuàng)新點(diǎn)、創(chuàng)作技巧及藝術(shù)魅力。舉一反三，運(yùn)用學(xué)過的方法欣賞其他作品，提高欣賞能力。當(dāng)然本課也有不足之處：課前沒有將學(xué)生選好組長，使學(xué)生在小 組合作中沒有做好分工和合作。風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天一、教學(xué)目標(biāo)了解風(fēng)箏的起源、流派以及造型特點(diǎn)，掌握制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。在觀察分析風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩的過程中能運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。體驗(yàn)中國傳統(tǒng)工藝的制作方法，生發(fā)對傳統(tǒng)工藝的傳承與熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。難點(diǎn)：理解用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。三、教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，設(shè)疑激趣謎語：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。”（謎底：風(fēng)箏）教師設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，喚起學(xué)生對風(fēng)箏的原有認(rèn)知。教師總結(jié)，板書課題：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天。二、走進(jìn)風(fēng)箏，了解起源教師與學(xué)生一起觀察課本范畫《百子圖》。教師提問：“同學(xué)們還知道哪些與風(fēng)箏有關(guān)的詩詞或知識嗎？”在中國，風(fēng)箏有兩千多年的歷史。最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。高鼎在《村居》中寫到：“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”進(jìn)一步讓學(xué)生了解風(fēng)箏的發(fā)展歷史，知道山東濰坊市著名的風(fēng)箏之都。欣賞風(fēng)箏，了解形色教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同造型的風(fēng)箏，分析風(fēng)箏造型的特點(diǎn)——形狀對稱。學(xué)生自由討論，除了形狀對稱以外，還有什么對稱？（圖案對稱）學(xué)生觀察造型厚，再觀察分析風(fēng)箏的色彩，引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)箏上的顏色，并設(shè)問：怎樣的顏色搭配可讓風(fēng)箏在空中更吸引人？為什么？教師小結(jié)：風(fēng)箏的造型特點(diǎn)：多樣，結(jié)構(gòu)對稱，色彩絢麗，對比明顯。學(xué)生欣賞風(fēng)箏是一種美德體驗(yàn)。三、細(xì)觀風(fēng)箏，了解紋樣以北京燕子風(fēng)箏為例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：燕子風(fēng)箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個紋樣？有什么寓意嗎？學(xué)生開展討論，教師引導(dǎo)總結(jié)風(fēng)箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。大膽創(chuàng)想，設(shè)計(jì)草圖提出作業(yè)要求，請學(xué)生設(shè)計(jì)一個風(fēng)箏草圖，注意風(fēng)箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。師生討論設(shè)計(jì)方法，教師示范。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)小結(jié)：展示學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行評價。第二課時教學(xué)過程：一、回顧舊知，溫故知新復(fù)習(xí)上堂課風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾紋樣等內(nèi)容。交流討論，學(xué)生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風(fēng)箏。二、認(rèn)識材料，感知體驗(yàn)教師介紹制作風(fēng)箏所需要的材料，并讓學(xué)生了解材料的特性和用途。學(xué)生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。根據(jù)草圖，制作風(fēng)箏備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑。引導(dǎo)學(xué)生注意安全。扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細(xì)軟的較為合適。整個結(jié)構(gòu)要簡練、輕巧、對稱、均衡，扎縛牢靠。糊風(fēng)箏：把紙或娟糊在骨架上。紙的質(zhì)地要薄、韌、平整。繪風(fēng)箏：繪制風(fēng)箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強(qiáng)。提示：裝飾紋可選取吉祥圖案，體現(xiàn)出人們健康向上的進(jìn)取精神和對美好幸福的追求。三、作業(yè)練習(xí)，學(xué)生制作學(xué)生嘗試著繪制風(fēng)箏。要求：造型獨(dú)特，結(jié)構(gòu)對稱，色彩鮮明，能運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡的原理。設(shè)色大膽，用筆肯定四、展示評價，交流分享請學(xué)生嘗試放風(fēng)箏，分析自己的風(fēng)箏作品，以及評價同學(xué)的作品。學(xué)生從風(fēng)箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開展評價。學(xué)生互評、交流方法成功與否的心得，教師總結(jié)，并加以鼓勵。反思：風(fēng)箏集藝術(shù)、科技、體育于一身，放風(fēng)箏是春日里一項(xiàng)有意義的體育活動，如果能放飛自己親手扎制的風(fēng)箏上天，那是多么有趣高興的事呀！風(fēng)箏在中國具有悠久的歷史傳統(tǒng)，長期以來人們就喜歡這項(xiàng)活動，在民間有很多風(fēng)箏藝人。但現(xiàn)在的學(xué)生所放的風(fēng)箏大多數(shù)是自從市場上買來的，學(xué)生喜歡放風(fēng)箏但不會自己做風(fēng)箏，今天我們就自己試著來做風(fēng)箏。學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的，我讓學(xué)生主動參與，和老師一起分析制作風(fēng)箏的方法、注意點(diǎn)。學(xué)生相互研究、說一說、做一做和在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出了幾種自己的制作方法，同學(xué)們創(chuàng)作出內(nèi)容豐富新穎、色彩鮮艷的作品。同時我在這堂課中也發(fā)現(xiàn)，自己在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時