語文版七下《泰戈爾 紙船》教案2篇-文庫吧
2024-11-15 08:39 本頁面
【正文】 兩句示范朗讀。 第三步：學生一起朗讀 [重在朗讀，感悟詩歌語言，整體把握課文內(nèi)容，為深入探究奠定基礎(chǔ)，學生自主學習的方式得到較好的效果 ] 4． 賞讀美文，體會感情。 用屏幕出示問題： （ 1） 詩人是通過豐富的想象來創(chuàng)作此詩的，詩中的“我”在放紙船時 想到了什么？你覺得詩中的“我”是個什么樣的孩子？ （把朗讀穿插進去，進一步在理解的基礎(chǔ)上讀好） （ 2） 表達了詩人什么樣的思想感情？ [通過邊賞邊讀，使學生掌握“讀懂 —— 讀好”一體化的學詩方法，教師引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，解讀詩歌的深層含義，理解詩歌的精神實質(zhì)。在討論過程中，教師應(yīng)對有獨特見解的學生加以肯定，并因勢利導，使學生的思維得以深入與明晰。 ] 5．遷移訓練，拓展提高。 屏幕顯示相關(guān)內(nèi)容： （ 1） 這首詩借紙船來寄托詩人的情思，這種寫法叫什么？ （ 2） 在我們學過的文章中，有沒有運用這種寫法的？請舉例說明。 與冰心 的《紙船》比較異同。（投影打出冰心的《紙船》） （ 3） 同學們也不妨寫一首詩，最好運用這種寫法，充分發(fā)揮你的想象，把你的夢想寫出來。（讓學生把課前寫好的詩再作修改，然后拿上來用投影放出來，并自己朗讀。） [ 設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是希望點燃學生創(chuàng)造性學習的火花，調(diào)動學生自己的生活體驗，通過想象和聯(lián)想將學生的創(chuàng)作熱情激發(fā)出來，真正把學和用結(jié)合在一起。 ] 精彩片段 為了貼近學生的生活，讓他們更深入地理解詩中所表現(xiàn)出的童真童趣，在開始導入時就充分調(diào)動學生的思緒，打開回憶的盒子。 師：同學們，今天老師給你們帶來一份禮物，看，這是什么？ 生（一起回答）：紙船。 師：大家放過紙船嗎？ 生：放過。 師：放過的舉手。 （學生幾乎舉了手） 師：很好，那么你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷，把時間、地點、當時的感受甚至放的招式等都可以向大家介紹一下。 （這時學生活躍起來，很多舉了手。） 生 1：我是在家里的浴缸里放的，當時心情很憂傷，希望船能 帶走我 的悲傷。 師：哦，是在浴缸放的，（這時學生們都笑了）很特別。也能把當時的感受說出來。 生 2：我是在下雨天放的，在家附近的一個大水坑里，幾個人一起放紙船比賽，當時很開心。嘻嘻。 （同學們聽到他笑也跟著大笑起來。） 師：哎，說得挺好的，有時間、地點、當時的感受還有放的形式。你瞧他一說起往事自己偷著樂了。 生 3：我是在大雨過后放的，當時把船放在小溪流中，然后跟著紙船跑，看誰跑得快。 師： 這位同學是在練
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