蘇教版語文二年級下冊《識字1》教學設計4-文庫吧
2024-11-15 03:10 本頁面
【正文】 生字；能按字的結構，把字寫端正、勻稱。 教學 準備 1．學生課前收集有關旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。 2．教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。 教學過程 個性化設計 師生談 話，導入新課 春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個旅游勝地呢 ?為什么 ?請說一說。 二、借助拼音，自主識字 1．學生借助拼音認讀詞語。 2．同桌互讀，相互 正音。 3．檢查自讀情況，指名讀詞語。 三、創(chuàng)設情境，學習韻文 1．學習第一組詞串。 (1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。 ) (2)我們的輪船已緩緩駛入漓江， (多媒體出示桂林的風光片。 )讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什么 ?你感受到了什么 ? (3)根據(jù)學生的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。 (4)這么美的景色，你能把它讀好嗎 ?(引導學生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀。 ) 2．學習第二組詞串。 (1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠處傳來了什么 ?(播放壯族青年對歌的歌聲。 ) (2)我們循聲望去， (多媒體課件顯示壯族對歌的情景。 )你看到了什么 ? (3)相機出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。 (4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎 ?(師點拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個少數(shù)民族。 ) (5)多么有趣的風俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜悅之情吧 !(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。 ) (6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風情 ? 3．學習第三組詞串。 (1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。 (出示小插圖一二。 )你們感覺這些山怎么樣 ? (2)假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢 ?為什么 ?(小組討論，交流。 ) (3)根據(jù)學生的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。 (4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀 ?(指名讀，分組讀，齊讀。 ) (5)這里可能還有什么樣的山 ?小組猜一猜、畫一畫。 (配上音樂。 ) 4．學習第四組詞串。 (1)(出示課文插圖。 )你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著 竹筏。 (教師相機介紹竹筏。 ) (2)竹筏上，站著一只鸕鶿， (觀看鸕鶿捉魚的課件。 )它正注視著水面，隨時準備捕捉水里游動的魚兒。 (隨著學生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進行朗讀。 ) 5．回歸整體。 桂林之行即將結束，讓我們來回顧一下走過的旅程， (讀學過的詞串。 )你最留戀的是什么呢 ?為什么 ?(學生自由說。 ) 青山、綠水、竹筏、鸕鶿??漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪 !(出示“畫廊”，學生讀。 ) 四、齊讀韻文，小結本課 板書設計 ： 識字二 課時評測設計： 讀詞語： “碧水“、“秀峰”、“倒影” 教學后記 ： 備課人 邢同星 學科 語文 使用人 靖林香 上課時間 課 題 識字二 課時 第二課時 教學目標 1．學會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。 2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。 3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。 教學重難點 認識 8 個生字，能按筆順正確書寫田字格中的 8個生字；能按字的結構，把字寫端正、勻稱。 教 學 準備 1．學生課前收集有關旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。 2．教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。 教學過程 個性化設計 一、復習詞語，導入新課 1．指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅 (1)帶拼音讀。 (2)去拼音讀。 2．開火車讀。 3．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《識字 2》。 二、指導誦讀，讀中感梧 1．整個漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。 (教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。 ) 2．學生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法 交替，讀后師生評價。 三、看圖貼詞卡，練習說話 1．愉快的旅行結束了，你都見到了什么 ?小組先說一說。 2．小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。 3．把學生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。 4．根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習說話。 四、字形分析，指導書寫 1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。 (1)讀一讀。 (2)
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