【正文】 平時(shí)有什么不同？（小魚游到水面上來(lái)了）（板書：小魚游出水面）（4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚。他們說了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（四至六自然段）（5）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚的對(duì)話。（6）小白兔對(duì)小魚說了什么？（“小魚、小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（7）小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！保傩◆~為什么要游出水面？（水里悶，出來(lái)透透氣）②再一次理解“悶”。③指導(dǎo)朗讀，讀出關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。，其他同學(xué)跟讀。（8）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)對(duì)話。六、學(xué)習(xí)第七自然段。，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑?！保┦裁唇小斑B忙”？能不能換個(gè)說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做挎籃子的動(dòng)作，讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同?？婊@子，籃子要放在臂彎里）這時(shí)，他又看到了什么？（看到了螞蟻）。（1）想一下，小白兔看到螞蟻會(huì)說些什么？（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）（3）說說螞蟻為什么要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）（4）自由讀課文，說說是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結(jié)合理解“就要”）（5）指導(dǎo)朗讀螞蟻的話。七、學(xué)習(xí)八、九自然段，不大相信；后來(lái)又聽小魚也說要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現(xiàn)在，聽螞蟻也說要下雨了，他怎么樣？（1）看圖說小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）（2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語(yǔ)氣來(lái)）（3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了?。ò鍟捍笥暾娴南缕饋?lái)了）八、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）。（1）填空，再把句子讀一讀。①下雨前，燕子飛得（）。②下雨前，小魚（）到水面上來(lái)。③下雨前，螞蟻忙著搬（）。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查說說小白兔怎么知道要下雨了？二、鞏固生字。，指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。仔細(xì)看，說說哪些字是左右結(jié)構(gòu)，哪些字是上下結(jié)構(gòu)，哪些字是左中右結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。上下結(jié)構(gòu)：息、今。左中右結(jié)構(gòu)：游。（2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學(xué)過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨(dú)體字或部件組成的）（3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點(diǎn)分析。然后指導(dǎo)學(xué)生分別組詞、擴(kuò)組。喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。珠：王字旁，右邊的筆順是。低：?jiǎn)稳伺裕疫叺墓P順是（不要忘掉“最低”的一點(diǎn)）。游：三點(diǎn)水旁和中間的方是認(rèn)識(shí)的，右邊是一撇、一橫，下面一個(gè)“子”。（1）要求學(xué)生把生字抄寫在作業(yè)本上，每個(gè)四遍，用能組詞的字組詞。（2）同桌學(xué)生相互檢查更正，教師巡回指導(dǎo)。三、總結(jié)練習(xí)。，上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容。，整理句子的順序（用序號(hào)標(biāo)出）。()小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。()他又看到魚兒游出水面。()他連忙挎起籃子往家跑。()這時(shí)，他看到燕子低飛。()小白兔看到了螞蟻搬家。()嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。()小白兔加快步子往家跑。，分析題目有幾項(xiàng)要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說話）（1）指名讀句子，注意讀出語(yǔ)氣。（2）指導(dǎo)學(xué)生用“嗎、呀、呢”說話。板書設(shè)計(jì)：要下雨了 小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西第二篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞；過程與方法：正確、流利地朗讀課文；情感態(tài)度與價(jià)值觀：?通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)：、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣的句子。，小魚游出水面，螞蟻搬東西。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，激趣揭題同學(xué)們，看！今天我們的課堂上來(lái)了一只可愛的小白兔，你們喜歡它嗎?小白兔挎著籃子往家跑，咦!它怎么跑得那么著急呢？知道為什么嗎？真的要下雨了嗎？（課件轟隆?。@奇）小白兔怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找找答案吧?。ò鍟n題　　齊讀課題）二、復(fù)習(xí)生字，整體感知師：接下來(lái)，老師先檢查一下同學(xué)們昨晚預(yù)習(xí)的怎樣？誰(shuí)能幫小兔子找到蘿卜呢?，把生字和拼音蘿卜連起來(lái))（小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)讀?）。（同學(xué)們生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么你們能不能幫幫小白兔找找它的朋友呢？）。邊聽邊完成：給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他們?nèi)Τ鰜?lái)。同學(xué)們匯報(bào)交流：　　小白兔遇到了哪些好朋友?(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老師也特著急得想知道這個(gè)答案了，接下來(lái)我們就去看看，它的好朋友是怎么說的？)：⑴（出示第一段內(nèi)容）指名讀第一段。大家想想第一段這兩句話，都說了些什么?同桌在下面說一說。生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。(誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作?直起身子的動(dòng)作，大家做一做。)（正在這時(shí)，小白兔看見了誰(shuí)?小白兔怎么對(duì)小燕子說的?）⑵課件出示小白兔的話：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!(生喊)小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試?？催@句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀?(生答要讀出問的語(yǔ)氣)比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。（小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?）（3）老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。（潮濕：空氣中有很多水分。）小燕子飛不高是為了……　　教師板書：捉蟲子。(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。（4）男女分角色讀對(duì)話。（聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？）：⑴出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。（正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到池塘邊遇見了誰(shuí)?）⑵看課件，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。（練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣）?⑶指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”知道“悶”是什么意思嗎？⑷讀完這句話，知道小魚為什么游上水面了吧？板書：　　透透氣。⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。：（看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。）⑴哪句話告訴我