【正文】 學(xué)家。1742年，歌德巴赫發(fā)現(xiàn)每一個(gè)大偶數(shù)都可以寫(xiě)成兩個(gè)素?cái)?shù)的和。他對(duì)許多偶數(shù)進(jìn)行了檢驗(yàn)，都說(shuō)明這是正確的。但是這需要給予證明，因?yàn)樯形唇?jīng)過(guò)證明，只能稱之為猜想，他自己不能夠證明，就寫(xiě)信請(qǐng)教赫赫有名的大數(shù)學(xué)家——?dú)W拉，請(qǐng)他來(lái)幫忙證明它。一直到死，歐拉也不能證明它。從此，這成了一道難題，吸引了成千上萬(wàn)的數(shù)學(xué)家的注意，兩百多年來(lái)，多少數(shù)學(xué)家企圖給這個(gè)猜想作出證明，都沒(méi)有成功。自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，歌德巴赫猜想便是皇冠的明珠。你們都知道偶數(shù)和奇數(shù)，也都知道素?cái)?shù)和和數(shù)，我們小學(xué)五年級(jí)就教這些了，這不是最容易的嗎？不，這道題很難很難，要是誰(shuí)能證明出來(lái)，不得了，那可不得了??！真的，昨天晚上我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你們中間有一個(gè)同學(xué)，他不得了，他證明了歌德巴赫猜想?！蓖瑢W(xué)們轟的一聲笑了。但是，陳景潤(rùn)沒(méi)有笑，他被老師的話震動(dòng)了??后來(lái)，經(jīng)過(guò)他的努力，在那位教授的教育和勉力下，刻苦努力，終于證明了“歌德巴赫猜想”，而當(dāng)年教授的那句“你們中有一個(gè)學(xué)生證明了德巴赫猜想”,成為他奮斗的動(dòng)力。在教學(xué)中，常常會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生恒久不變的動(dòng)力，促使學(xué)生朝著老師期待的目標(biāo)努力奮斗，這就是期待效應(yīng)，在課堂教學(xué)中，對(duì)于羞于發(fā)言的學(xué)生要說(shuō)“我相信你一定能答對(duì)”，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，腦子又很聰明但缺乏扎實(shí)穩(wěn)重的學(xué)生，在課堂教學(xué)中，就要讓他們先思考成熟后再回答，并對(duì)他們說(shuō)：“相信你經(jīng)過(guò)思考以后回答得會(huì)更準(zhǔn)確”，讓學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言產(chǎn)生一種持久的情感，每一節(jié)課都能興奮而充實(shí)地度過(guò)?？傊?，作為素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能著眼于教師講，學(xué)生聽(tīng)；不能把“題海戰(zhàn)術(shù)”當(dāng)作法寶。提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是把學(xué)生看作主體，在課堂教學(xué)中，用多種多樣的教學(xué)組織形式吸引學(xué)生，用幽默、富有激情的語(yǔ)言啟迪和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生越學(xué)越輕松，越學(xué)越愉快。第二篇：讓小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂充滿樂(lè)趣讓小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂充滿樂(lè)趣“藝術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價(jià)值?！毙W(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，要讓他們?cè)谝魳?lè)藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)、得到陶冶、得到提高，只有讓音樂(lè)藝術(shù)課堂充滿樂(lè)趣，才能把他們的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，使之對(duì)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。如何讓課堂充滿樂(lè)趣呢？一、講故事引起學(xué)生興趣低年級(jí)的學(xué)生天真幼稚，好奇心強(qiáng)，生動(dòng)的故事能引起他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。他們尤其特別喜歡聽(tīng)童話故事，故事中那些可愛(ài)的人物和小動(dòng)物是他們的“好朋友”，用故事導(dǎo)入新歌有意想不到的效果。如在教《小熊請(qǐng)客》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新歌的：“這一天，小熊過(guò)生日，它請(qǐng)了許多的客人，有小貓、小狗和小雞等等。狡猾的狐貍也很想去，可是小動(dòng)物們都不帶它去，當(dāng)小動(dòng)物們?cè)谛⌒芗覟樾⌒軕c祝生日時(shí)，可惡的狐貍自己跑來(lái)了，怎么辦呢？”聽(tīng)到這里，孩子們的臉上流露出著急的神色，我笑著把話語(yǔ)一轉(zhuǎn)：“別為小動(dòng)物們擔(dān)心啦！大家聽(tīng)聽(tīng)歌曲就知道答案了。”當(dāng)他們從歌曲中得知小動(dòng)物們齊心協(xié)力，想出好辦法趕走了狐貍，都高興的笑了。就這樣，孩子們的注意力馬上就被導(dǎo)向到對(duì)新歌的學(xué)習(xí)上了。二、做示范導(dǎo)出學(xué)生興趣低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是相當(dāng)有限的，如果要讓他們更進(jìn)一步了解歌曲的意境，這時(shí)教師的范唱是非常重要的，它不但能使學(xué)生初步感受到歌曲的完整藝術(shù)形象，而且引起學(xué)生對(duì)歌曲的興趣和學(xué)歌的愿望。范唱必須純熟，要吐字清晰、聲情并茂、形象鮮明、風(fēng)格突出、富有感染力。如我在范唱《小雨沙沙》時(shí)，一、二句是用輕柔、甜美、富有彈性的聲音演唱的，仿佛在探聽(tīng)種子在小雨沙沙聲中的秘密。三、四句是用明亮飽滿的聲音、充滿喜悅的情感演唱的，表現(xiàn)出種子急著破土而出的急切而歡樂(lè)的情緒。歌聲把學(xué)生都吸引住了，從而引起了學(xué)生們學(xué)唱歌曲的極大興趣。三、讓形象增加學(xué)生興趣音樂(lè)的語(yǔ)言是形象的，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是抽象的，必須借助直觀具體的形象來(lái)感染學(xué)生。在音樂(lè)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用是一種有利條件，它可以將歌曲或樂(lè)曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，以幫助學(xué)生理解。在教《可愛(ài)的春天》時(shí)，我向?qū)W生展示了一個(gè)課件：天氣變暖，小燕子趕緊從南方飛了回來(lái)，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；魚(yú)池里，魚(yú)池里的冰融化了，小魚(yú)在里面快活地游來(lái)游去；校園里的柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花和迎春花都陸續(xù)的開(kāi)放了，非常漂亮，小朋友摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服，快活地蹦啊跳啊。畫(huà)面生動(dòng)有趣，逗得孩子們拍手歡笑。有時(shí)我還讓學(xué)生們根據(jù)歌曲內(nèi)容作簡(jiǎn)筆畫(huà)，以加深理解。在教《小熊請(qǐng)客》后，我讓學(xué)生把內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。有的學(xué)生畫(huà)了兩幅：一幅畫(huà)的是狐貍請(qǐng)求小動(dòng)物們帶它去參加生日會(huì)的情景；一幅畫(huà)的是小動(dòng)物們齊心合力把狐貍趕走后，大家高興的樣子……畫(huà)得活靈活現(xiàn)，十分有趣。通過(guò)觀看幻燈、掛圖或作畫(huà)，增加了樂(lè)趣，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解。四、多表演誘出學(xué)生興趣學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)，尤其對(duì)小動(dòng)物的動(dòng)作最感興趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行表演。孩子們?cè)诟枨秲芍恍∠蟆返谋硌葜?，模仿小象那一步一頓的笨拙步態(tài)和長(zhǎng)鼻子互相鉤鉤搭搭（用手勢(shì)表示）的憨態(tài)童趣十足。在《森林里的故事》的表演中，孩子們學(xué)“兔跳”、“雞跑”、“鴨搖”、“貓走”“猴皮”等，活潑極了，教師里歡歌笑語(yǔ)，簡(jiǎn)直成了“動(dòng)物樂(lè)園”。這樣的表演既充滿樂(lè)趣，又使學(xué)生充分展示自我，對(duì)表演興趣和能力的培養(yǎng)不無(wú)好處。五、加游戲激發(fā)學(xué)生興趣藝術(shù)課程主張開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)有組織或隨機(jī)的游戲活動(dòng)，增進(jìn)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)。游戲是兒童喜愛(ài)的活動(dòng)。音樂(lè)游戲也不例外，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣。在《小青蛙找家》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：兩個(gè)學(xué)生舉手搭成“小青蛙的家”，旁邊站著“青蛙媽媽”，在歡快的樂(lè)曲聲中，幾只“小青蛙”蹦蹦跳跳，四處找家。隨著“小青蛙”找到家與“媽媽”擁抱時(shí)情不自禁發(fā)出的那“呱”的一聲歡呼時(shí)，孩子們又蹦又笑，興奮歡樂(lè)的情緒達(dá)到了頂點(diǎn)。六、想創(chuàng)作延伸學(xué)生興趣“藝術(shù)課程涉及的各種創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、表達(dá)、交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性解決問(wèn)題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會(huì)，賦予他們表達(dá)自我和發(fā)揮想像力的空間，藝術(shù)課程是一門(mén)具有創(chuàng)造性的課程?！睂?duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的音樂(lè)創(chuàng)作多為即興發(fā)揮，這是一種有創(chuàng)造思維參與的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。能激發(fā)創(chuàng)造欲望，有能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣得以延續(xù)。在《森林里的故事》的教學(xué)中，我讓學(xué)生模仿“小鳥(niǎo)”“小雞”“小鴨”“小貓”的叫聲，他們模仿得惟妙惟肖，簡(jiǎn)直可以亂真。在“聲音造型”的練習(xí)中，我讓學(xué)生模仿火車(chē)強(qiáng)弱快慢不一的車(chē)輪聲，以表現(xiàn)火車(chē)啟動(dòng)、飛奔、進(jìn)站、遠(yuǎn)去的音響特點(diǎn)。學(xué)生模仿的興致很高，有的還模仿列車(chē)員迎送列車(chē)的動(dòng)作神態(tài)來(lái)，非常逼真。在充滿樂(lè)趣的練習(xí)中，孩子們的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到了提高。有了趣味的音樂(lè)課堂充滿歡樂(lè)，孩子們也更加喜愛(ài)和歡迎，他們對(duì)音樂(lè)課很感興趣，在課堂上生動(dòng)活潑。“興趣”使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)、充滿活力、充