大學(xué)生心理健康案例分析-文庫(kù)吧
2024-10-21 08:32 本頁(yè)面
【正文】 遠(yuǎn)便聽(tīng)見(jiàn)室友們?cè)诹奶??？墒撬麆傔M(jìn)門(mén)，所有的談話立刻就終止了。他忍不住問(wèn)了其中一個(gè)同學(xué)緣由。想不到對(duì)方竟然陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)道：“你是名人，我們哪能和你聊天啊?！睔獾盟粋€(gè)晚上也沒(méi)睡好?，F(xiàn)在，室友們幾乎不和他說(shuō)話，無(wú)視他的存在，有時(shí)候，A同學(xué)主動(dòng)和他們搭話，他們也總是說(shuō)些酸溜溜的話來(lái)刺激他。為此，他十分痛苦，心理壓力越來(lái)越大，不知道如何才能和室友處好關(guān)系。分析：A同學(xué)追求上進(jìn)的態(tài)度是好的，他對(duì)生活有樂(lè)觀積極態(tài)度。在校期間他把自己的特長(zhǎng)都發(fā)揮的淋漓盡致，而且取得了很大的成就，可以看出他是一個(gè)活潑開(kāi)朗的學(xué)生。但是A同學(xué)為自己取得的成就“暗自高興”的時(shí)候，很有可能忽略了在自己進(jìn)步的這個(gè)過(guò)程中，舍友可能產(chǎn)生的孤單、失落感，以及生活中舍友情感的變化，或許他的舍友在同一競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域上失敗了，而A同學(xué)在不經(jīng)意中表現(xiàn)出的自豪讓舍友產(chǎn)生了反感。可能在自我發(fā)展中由于熬夜等原因，對(duì)集體生活的舍友產(chǎn)生了生活規(guī)律上的影響。他總是在忙自己的事情，沒(méi)有去關(guān)心自己室友的校園生活，了解一下他們都在干些什么，也沒(méi)有騰出時(shí)間和室友交流一下彼此的心事，更沒(méi)有大家一起出去的時(shí)間，導(dǎo)致寢室關(guān)系逐步惡化。由于有了挺好的名聲，所以招到了同房的嫉妒，這很有可能根本就不是林海的問(wèn)題，只不過(guò)他處在的社會(huì)是一個(gè)“仇視優(yōu)秀之人，見(jiàn)不得人好”的變態(tài)社會(huì)。但面對(duì)室友的排擠，A同學(xué)所去做的就太少了。除了主動(dòng)去找室友講話外就沒(méi)什么其他的努力。適當(dāng)請(qǐng)吃飯、喝水、唱K都是可選擇的。要很好的化解那些有刺的話的攻擊，用自己的慷慨來(lái)重新得到朋友，并不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫折而放棄，真要到了無(wú)法承受時(shí)就直接申請(qǐng)換房，這也是努力后得到的結(jié)果。A同學(xué)的室友存在一些自卑的心里，他們覺(jué)得跟A同學(xué)一個(gè)宿舍，光環(huán)都被他給奪去了，反倒自己成了他的陪襯。他們?cè)趯?duì)A同學(xué)有所意見(jiàn)的時(shí)候，不但沒(méi)有態(tài)度平和的交流，而且進(jìn)行了排外行為，這對(duì)宿舍其他成員構(gòu)成了一種病態(tài)的團(tuán)結(jié)，并且面對(duì)A同學(xué)試圖重新融入的行為時(shí)，他們采取了冷暴力的方法，這不利于案件中所有人的身心健康。第三篇：大學(xué)生心理健康案例分析大學(xué)生心理健康案例分析摘 要 大學(xué)生心理健康已經(jīng)漸漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，一些大學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)、退學(xué)的不斷增多，社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康的關(guān)注達(dá)到高潮。目前，中國(guó)大學(xué)生看起來(lái)有喜有憂(yōu)，喜的是，他們已有了很強(qiáng)的獨(dú)立性和自我經(jīng)營(yíng)、學(xué)習(xí)、發(fā)展的能力。憂(yōu)的是，他們的心理狀況與整個(gè)社會(huì)大背景下國(guó)人的心理健康狀況密切相關(guān)，社會(huì)上各種各樣的風(fēng)氣不斷影響著原本清純的大學(xué)校園，校園已不是一片凈土，大學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)十分集中和突出。本文引用了一個(gè)實(shí)際工作案例，該案例陳述了案例背景、案例原因分析以及具體的處理方式。案例的分析為從事學(xué)生工作的相關(guān)人員提供了參考與借鑒。關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康 休學(xué) 退學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也有他們自己許多特殊的問(wèn)題，如新的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題，自身的期望與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理問(wèn)題及對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃問(wèn)題等。如何讓他們克服種種心理壓力、心理障礙，以一種積極向上，正常的心理去適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)，突破心理障礙，從而獲得成績(jī)，是我們每個(gè)輔導(dǎo)員都關(guān)注的問(wèn)題。下面就這些問(wèn)題我以一個(gè)案例來(lái)分析。1案例背景學(xué)生某某，現(xiàn)某專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生。入學(xué)時(shí)，性格活潑，在班級(jí)人緣關(guān)系較好，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，也很有集體榮譽(yù)感，總是積極主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)任務(wù)，老師和同學(xué)都十分喜愛(ài)他。但沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，學(xué)生開(kāi)始種種不適應(yīng)大學(xué)課堂，上課變得不認(rèn)真，經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)，做小動(dòng)作，開(kāi)小差神游，有時(shí)還精神不振，干脆上課就趴在桌上睡覺(jué)，老師點(diǎn)名回答問(wèn)題也不起立也不出聲。當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，一副事不關(guān)己高高掛的樣子，也不理會(huì)。后來(lái)干脆直接不上課，由著自己的性子愛(ài)干啥就干啥，老師和家長(zhǎng)
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