大學生心理健康案例分析-免費閱讀
【正文】 可以說，憤怒的力量越大，壓抑憤怒的力量也就越大，最后發(fā)泄出來的力量就越大。在大學生中有抑郁現(xiàn)象的比較多，究其主要原因，是由于自我價值沒有得到很好的體現(xiàn)，對自己進行了一些否定。大學生的攀比現(xiàn)象，不是一個孤立的現(xiàn)象，它深深影響著大學生的價值觀，人生觀與世界觀的形成，事關大學生的健康成長成材與全面發(fā)展。盡可能的縱向比較，減少盲目的橫向比較。主動深入學生中間發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。而解決方案我認為我們需要從學校方面與家庭方面下手，學校注重加強對大學生的心理引導。攀比心理通常是以“自我”和“虛榮”為基礎，追求的是“別人有的我要有，別人沒有的，時尚的東西我也要有，”以顯示我和你有“公平”的待遇，甚至我比你好，從而獲得心理滿足。第四篇：大學生心理健康案例分析《大學生心理健康》期末考察 ——案例分 析攀比心理隨著時代的進步的發(fā)展，整個社會消費水平普遍提高,人們越來越物質(zhì)化，消費觀念也有了很大改變。除了關心他的學習，還關心他的日常生活。認真完成課堂上老師布置的作業(yè)，要書寫工整，要努力利用課下時間鉆研一些有難度的習題和實驗，要把知識學得更加扎實一點。（5）做事不喜歡按部就班。學習目的完全不明確，學習抱著混的態(tài)度，動機不強。90后的學生基本都是獨生子女，家境都很優(yōu)越，家中能夠得到爺爺奶奶爸爸媽媽的疼愛。當老師批評他時，一副事不關己高高掛的樣子，也不理會。本文引用了一個實際工作案例，該案例陳述了案例背景、案例原因分析以及具體的處理方式。除了主動去找室友講話外就沒什么其他的努力。為此，他十分痛苦，心理壓力越來越大，不知道如何才能和室友處好關系。剛進大學時，室友們每次都結(jié)伴一起去食堂吃飯，可是后來。問題一：請分析這種情況下，實習生是否需要更換實習單位，并簡述理由。最后我實在沒辦法，跟輔導員提出要換宿舍，可輔導員說這不是解決問題的根本途徑，我該怎么辦呢？請根據(jù)上述案例，分析該同學遇到了什么問題？并分析其成因，提出幫助她（他）解決問題的辦法。有一天，他看見她和一個男生在一起有說有笑的，心里不知是什么滋味。大一剛?cè)胄r，樸實的裝束，憨厚的性情和不善言談的性格給老師和同學留下很深刻的印象。以后，他整個人都變了。早上我起得早，有的同學說我吵醒了她們，對我有意見。各劑型工藝流程先進、已進的生產(chǎn)設備均為德國、英國、意大利進口，自動化程度高，性能優(yōu)秀。由于能力出眾，A同學很快就被老師任命為學生會干部，就在他為自己所取得的成績暗自高興時，同宿舍的其他三位室友卻開始慢慢疏遠和孤立他。想不到對方竟然陰陽怪氣地說道：“你是名人，我們哪能和你聊天啊。他總是在忙自己的事情，沒有去關心自己室友的校園生活，了解一下他們都在干些什么，也沒有騰出時間和室友交流一下彼此的心事，更沒有大家一起出去的時間，導致寢室關系逐步惡化。第三篇：大學生心理健康案例分析大學生心理健康案例分析摘 要 大學生心理健康已經(jīng)漸漸成為社會關注的焦點，一些大學生因心理問題休學、退學的不斷增多，社會對大學生心理健康的關注達到高潮。1案例背景學生某某，現(xiàn)某專業(yè)大二學生。老師和家長多次找該生談話，都是一陣子好，一陣子就回到老樣子。任性，膽大，喜歡嘗試新鮮事物，對學校對課堂期望過高，而達不到心理期望值時，往往我行我素，做事不考慮后果。精神不濟，做事不積極、不主動，懶散無力，沒有一個年輕的青少年應該具有的那種精力充沛、神采飛揚的感覺。當發(fā)現(xiàn)學生有逃課心理時，我馬上打電話給學生，給他講故事，講學習的重要性，學歷的重要性。為了更好的規(guī)范學生行為，我特地修改了班規(guī)，加入了幾條要求，包括：不準在上課時間玩游戲；上課期間不準睡覺；不得不交作業(yè)；上課時間不得遲到、早退；不得任何無關理由請假不上課；不得撒謊騙老師等。我也相信，他們都能順利畢業(yè)。雖然隨著時代的進步，數(shù)碼產(chǎn)品日益成為個人必
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