【正文】 一個小小子還在做動作呢，你們真是黃金搭檔。邊讀邊做動作也是一種很好的讀書方法，來我們一起往嘴里塞上一把?；被ㄊ裁次叮浚ㄌ鸾z絲、香噴噴。）這么美味的槐花，咱們班的小小子，一起“甜絲絲，香噴噴”地飽口福吧！齊讀！生活在這樣的槐鄉(xiāng)，那真叫——（樂）?。ㄖ赴鍟簶罚┻@樣的樂是屬于孩子的，槐鄉(xiāng)的五月是孩子的季節(jié)?。ò鍟汉⒆拥募竟?jié)）四、贊美槐鄉(xiāng)，傾吐心中之愛（結合板書小結）五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。難怪課文最后情不自禁地贊嘆——（教師引讀最后一個自然段。）課后選擇文中你最喜愛的優(yōu)美句子，讀讀背背，把這樣一份美好永遠珍藏！五、尋“花”覓“香”，提升綜合素養(yǎng)課前老師讓同學們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，現(xiàn)在請你以“五月，家鄉(xiāng)的（）開了”為題，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！板書設計：槐 鄉(xiāng) 五 月飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié) 美 樂第三篇：槐鄉(xiāng)五月說課稿槐鄉(xiāng)五月說課稿8篇槐鄉(xiāng)五月說課稿 篇1一、說教材《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學生誦讀的好。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累。根據(jù)教材編寫意圖，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，我確定了以下教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結構相似的詞語。借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。本課教學需要兩課時。第一課時解決生字詞問題，初步整體感知課文。第二課時是本文的教學重點，主要借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。為了配合這篇課文的教學我主要設計制作了與課文相配套的，主要以圖片文字和音樂為主要構件。另外，教學前我還要求學生每人準備一串槐花。二、說教法、學法教師的教學，應做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎上，我結合教材及教學對象的特點，在教學中采用了如下教學原則和手段：巧用實物：鑒于兒童偏于感性認識的特點，我利用槐花給學生架設了一座與文本相通的橋梁。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文本的距離，使學生與文本對話成為可能。妙用表演：表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學本文的第三自然段的時候，我設計成在學生讀通文本的前提下，表演課文內容。讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內化。重視感悟：在教學設計中，我重視學生對文本的感悟與理解，讓學生在反復的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。三、說教學程序第一課時一、激趣導入讓學生仔細觀察實物槐花并說說觀察到了什么？（這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對槐花的美、香有個初步的感性認識。）板書課題。針對課題質疑：看到題目，你想知道什么？（這樣一個質疑的過程無疑在學生心里形成一個強烈的閱讀期待，學生的讀書積極性自然就被調動起來了。）二、初讀解疑。自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？（此處鼓勵學生能盡量用課文中詞和句來說，將字詞句的學習與了解課文內容相結合，并且讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領悟學習的方法，從而真正的學會學習。）三、檢查生字詞。出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？出示課后詞語：白茫茫 喜盈盈 甜絲絲 白生生 傻乎乎 香噴噴，并請學生照樣子說幾個。四、再讀感知。分自然段指名讀，及時糾正。理清課文脈絡。出示思考題：課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。（此處再次設疑，讓學生自問自答檢驗讀書效果。）五、指導書寫。出示生字。觀察并說說書寫要點。教師范寫。學生描紅臨寫。六、作業(yè)抄寫生字新詞。練習有感情的朗讀課文。第二課時（一）激情：通過展示槐花開放時的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會激發(fā)起學生對槐花的熱愛之情，也一定能激發(fā)起學生的學習興趣。（二）景美：讓學生仔細讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。（這里我設置了一個學生自主學習的過程，讓學生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫動口讀一讀，多種感官的參與，學生的學習效果肯定會很好。）交流閱讀感受。這里主要根據(jù)學生的回答相機出示三句描寫景美的句子。（1） 槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學生能有所感悟我先讓學生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的39。樣子。我通過圖片以及實物的展示來讓學生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。這句話是通過動態(tài)的描寫，從側面反襯槐花的美。以上的每一句話出示以后，我都讓學生自由充分地讀一讀，然后讓學生說說喜歡的原因，接著讓學生抓住重點詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。為了在課堂上逐步落實背誦的任務，我在學生熟讀的基礎上通過出示相關提示語，給學生一個拐杖，分解和減輕學生的背誦壓力。通過以上三句話的品讀與背誦學生自然就感受到了：景美。（三）花香這部分的教學我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。問：槐花還美在哪？讓學生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”讓學生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調換嗎？通過讓學生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領會作者譴詞的準確。接下來再讓學生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓練學生的想象力，而且還可以展示學生的詞語積累。問：想不想吃槐花飯？這槐花飯怎么做的？填空：吃咸的______，吃甜的_____ 。讓學生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？讓學生自主選擇讀書內容這是對學生個性的尊重是教學民主的表現(xiàn)?？傊?，這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學程序和方法讓學生充分體會到：花香（四）童歡在這部分的教學中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學。1. 出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。問：哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？2．出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。問：哪一個詞寫出了小小子的可愛和調皮？在學生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。演一演。讓學生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個學生都參與其中充分發(fā)揮學生的能動性鍛煉學生的合作意識。在表演中讓學生走進文本，深入體會課文內容，體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內化。學生在縱情表演過程中自然會體會到：童歡。（五）總結全文教師總結。配樂，齊讀課文?；编l(xiāng)，我們就要跟它再見了，此時，你想說些什么？（通過這樣一個口語訓練的點來讓學生訴說對槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛之情，借以深化主題。）（六）作業(yè)摘錄文中你喜愛的、你認為美的句子。（讓學生積累文中的美段佳句，并能初步運用也是本節(jié)課乃至整個語文教學的一個重要目標。）有感情地背誦全文。各位尊敬的評委，下午好！我來自永安中心小學，今天我說課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》，這是蘇教版國標本小學語文第六冊第七單元中的一篇課文。“教材是課堂教學活動中的腳本”。對教材的認識和把握是搞好課堂教學的重要前提。下面我就來先說說教材。接著說教法學法。最后說教學程序。我簡要說說第一課時的教學。重點說說第二課時的教學。首先說第一課時。接下來重點說說第二課時。這課時我準備從以下幾個環(huán)節(jié)展開。各位評委，我在設計上這一課時候就有一個美好的愿望那就是：在瑯瑯書聲中，讓學生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)的情思意境，讓學生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美，體驗生活的美！各位評委，我的說課到此結束，謝謝大家！槐鄉(xiāng)五月說課稿 篇2說教材教材簡析《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學語文教材第六冊第七單元的一篇講讀課文。它是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的生發(fā)開去。課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。教學目標正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能說出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。借助文本語言,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。說教法為了配合這篇課文的教學，我設計制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構件。在教學中，我結合教材及教學對象的特點，在教學中采用了如下教學原則和手段：圖文結合繪意境教學時，我結合教材及教學對象的特點，利用各種槐花的圖片，以及槐花飯等圖片，給學生架設了一座與文本相通的橋梁。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文本的距離，使學生與文本對話成為可能。引導品讀促感悟在教學設計中，我們重視學生對文本的感悟與理解，通過各種形式的朗讀，如老師范讀，學生想象讀、看圖讀、配樂讀、表演讀等形式，讓學生通過欣賞文中如詩般美妙的語言，去感受槐鄉(xiāng)五月的花美人更美。自讀自悟促內化語文課就是扎扎實實的讀書課，應當讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中浸染熏陶，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內化。說學法課文語句優(yōu)美，對學生來說，有很強的吸引力，但文中情景交融的寫法，語句中蘊涵的意境，對學生來說，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學生的生活實際也有一定的距離，這些，都是我在教學中應該重視的。引導學生在學習過程中運用圖文對照法、對比朗讀法學習第一自然段，品味槐花多、美、香。對課文第二、三自然段的學習，我引導學生運用品讀自悟法、個性朗讀法和情境表演等方法感悟美文，內化語言。說教學過程一、揭示課題，激趣生疑板書課題，讀題正音。“槐鄉(xiāng)”即長滿槐樹的的地方，你見過槐樹開花嗎？老師給你們帶來一組槐花的圖片，讓我們一起來認識槐花，注意仔細看，等會兒要請你來描述一下你所見到的槐花。學生欣賞、交流，引導說具體【通過課件展示槐花開放時的美景，讓學生對槐花的美有個感性認識，激發(fā)起學生對槐花的熱愛之情，同時也激起學生的學習興趣?！繋熜〗Y：在你們眼里，槐花可真美。讓我們一起走進五月的槐鄉(xiāng)。同學們，在你看來槐鄉(xiāng)會是個怎樣的地方呢？【對“槐鄉(xiāng)”的猜測，激起了學生想學習課文的欲望，老師對學生的肯定，也更激發(fā)了學生學習的積極性?！慷⒊踝x解疑，整體感知聽老師范讀誰來說說槐鄉(xiāng)給你印象最深刻的是什么？【學生從整體感知文本，初步感知槐花的多、美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂等等，這些模糊的畫面為學生接下來更深入地走進文本埋下了伏筆。】很多小朋友已經被槐鄉(xiāng)的美景，香噴噴的槐花飯吸引住了。想自己讀讀課文嗎？要求：讀準字音，讀通課文，課文中生字和長句較多，難讀的句子多讀幾遍。檢查自讀（1）出示疊詞，指名讀，齊讀。（2）出示長句，試讀，指名讀。有的槐花抱在一起……近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。中午，桌上……整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中。小朋友臨走時……外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。相機正音：披散醇香旋兒曬干【疊詞的讀和訓練，既能讓學生感受到文章語言的節(jié)奏感和音韻感，又能豐富學生的詞匯，感受語言的奇妙。這篇文章長句較多，對學生來說讀起來比較困難，所以檢查初讀時，出示三句長句，并指導讀準確，讀通順?！咳?、品讀課文，入情體驗㈠品讀第一自然段，沐浴花香。過渡：同學們，五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著美麗的槐花，不僅形態(tài)各異，而且香氣醉人。請你靜靜地讀讀第一自然段，畫出讓你感受最深的句子，一遍遍讀，一遍遍想，讀出味道，讀出感覺?！具@是學生自主學習的過程，讓學生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫、動口讀一讀，多種感官的參與，學生的學習效果肯定會很好?！拷涣?，相機出示學生感受最深的句子。（1）“有的槐花……小辮兒”a指名讀，說說理由b作者眼中的槐花，遠看像？什么樣的槐花像玉雕的圓球？（點擊圖片）c這是遠看槐花，近看槐花呢？維吾爾族小姑娘的小辮兒是什么樣子的？（點擊）像嗎？看這槐花一條一條