【正文】 話體會到了列寧對灰雀擔心、惋惜、關心，這些心理其實都可以總結為一個字，你們知道是什么嗎？（是愛）對，你們真聰明。那么，那只失蹤了的灰雀究竟去哪了呢？聰明的同學們，你們知道嗎？（知道，被男孩捉走了）2．課文中并沒有明確告訴我們灰雀是被男孩捉走的。我們是不是冤枉了這個男孩呀？（不會）3．現(xiàn)在，我們就來當一回小偵探，看看灰雀的消失是不是真的與男孩有關。4．（出示學習指導二）再次自由朗讀課文第3至10自然段：“﹋”畫出來，并說明理由。5．全班交流（1）“男孩說：‘沒……我沒看見?！?A．為什么男孩不這樣說：‘我沒看見’，而是說‘沒……我沒看見?！@說明了什么？（說明他在說謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫（出示句子：男孩()地說：“沒……我沒看見?！保┠阏J為填什么詞合適？（生填：吞吞吐吐等）C．從男孩吞吞吐吐地回答中我們能判斷出灰雀的失蹤與男孩有關。文中還有這樣的證據嗎？（2）那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。A．想告訴列寧灰雀沒有死，也說明灰雀與男孩有關。B．為什么不敢講？因為他害怕列寧批評他，所以不敢講。（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。A．男孩肯定地說灰雀一定會飛回來，也說明灰雀與他有關?？隙ㄕf明他肯定會讓灰雀回來。B．你能用肯定地語氣把這句話再讀一遍嗎？（4）“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”A．從它還活著這句話更能看出灰雀的消失與男孩有關。B．男孩說這句話時語氣非常堅定。你們能也非常堅定地說這句話嗎？（生練讀）6．師總結：從剛才你們這些小偵探有理有據的分析，我們知道了灰雀的失蹤的的確確與男孩有關。7．那么，現(xiàn)在老師有一個問題：男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因為喜歡）8．男孩喜歡灰雀，列寧也喜歡灰雀。他們的喜歡有什么不同呢？（生談想法理 9．你更贊同誰的做法呢？為什么？（生談）10．是什么讓男孩決定要放了灰雀呢？（是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀）11．體會得真透徹。讓我們把列寧與男孩的對話重溫一下，好嗎？請同桌之間分角色朗讀，一人讀列寧的話，一人讀男孩的話?，F(xiàn)在開始（同桌對讀）12．哪組同桌來給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們再換一種讀法來讀這幾個自然段。老師說提示語，你們接讀，看誰讀得好（師說提示語，屏幕逐條出示內容，學生接讀）14．師生進行如下對話：師：鳥兒不見了，列寧著急地問：生：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” 師：男孩吞吞吐吐地說 生：“沒……我沒看見?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎么樣了，列寧擔憂地說生：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?師：列寧愛鳥之情觸動了孩子的心生：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說 生：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！睅煟毫袑幍膼埒B之情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了說 生：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?師：真像孩子說的這樣嗎？列寧關心地問： 生：“會飛回來？”師：列寧愛鳥之情深深打動了孩子的心，他堅定地說 生：“一定會飛回來！”六、學習課文第11—13自然段1．我們配合得多默契呀！灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？課文中的哪句話說明了這一點？（果然）2．在列寧的感染下，男孩真的把灰雀又送回了公園。三只灰雀又重新在一起歡蹦亂跳地歌唱了。3．之后列寧做了這樣一件事，讓我們齊讀第12自然段（生齊讀第12自然段），老師有一個問題想問大家：列寧為什么不問男孩灰雀去哪了，而是問不會說話的灰雀自己去哪了呢？（列寧知道男孩已經認識到了自己的錯誤，就不再追究了）4．如果列寧直接問男孩：你昨天把灰雀捉到哪去了？如果你是那個男孩，你會怎樣？（不好意思）5．列寧不直接問男孩是為了保護男孩，他用一顆寬容的心原諒了孩子，使孩子改正了錯誤，這其實也是列寧對男孩的愛。6．學到這兒我們知道了列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。七、總結全文學完本課，你有什么話要說嗎？八、寫生字 低和誠第三篇：《灰雀》第二課時教學設計《灰雀》第二課時教學設計教學目標：，理解課文內容，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。，提高學生朗讀能力。，繼續(xù)了解偉人崇高品質。教學重點、難點、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內容。教學流程：一、復習舊知，激發(fā)導入《灰雀》這篇課文，請同學們回憶一下，課文寫了一件什么事？（板書：列寧 男孩）：出示圖片三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。播放鳥叫聲師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛！列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。此時，列寧會是怎樣的心情呢？（生:著急，擔心……）師：說明列寧對灰雀有一種怎樣的感情呢?(板書：愛)師：這時，他看見了一個小男孩，他和小男孩會說些什么？讓我們走進課文去尋找感受。二、走進語言世界,體會人物的內心活動（一）品讀“列寧愛灰雀”。，把列寧說的話畫出來，再體會一下列寧當時的心情。(生讀，師巡視)課件出示第3——10自然段:誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（生讀課文9自然段）課件出示課文第9自然段：四處找遍了也不見灰雀蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？（1）自己再讀讀列寧的話，體會列寧的心情。（2）學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。（3）比較句子：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！绷袑幷f：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。” 兩句話有什么不一樣的地方？哪句話寫的好？為什么？（4）指導讀出惋惜的語氣。指生讀，評價。齊讀這三個句子，體會列寧當時的心情。師：列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？隨機板書：愛。（二）品讀“男孩愛灰雀”。：列寧喜愛的灰雀究竟到哪兒去了？(被小男孩捉去了)課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀？（不會）那就請你再仔細讀一讀這一部分課文，課件出示第3——10自然段找出相關的句子。（生自由讀，師巡視）？誰說說你的發(fā)現(xiàn)？課件出示第10自然段。（1）男孩說：“沒……我沒看見?！蹦泻⒄f話時為什么要停頓一下呢？這時候，小男孩在想什么呢？(孩子擔心列寧知道是他捉走灰雀、想說又不敢說。)師：省略號也證明他說謊了。出示男孩 地說：“沒……我沒看見?！蹦隳芨鶕约夯騽e人說謊時的表現(xiàn)把這句話補充完整嗎？誰能把這種感受融到這句話中讀一讀？（吞吞吐吐、結結巴巴、低聲、緊