【正文】 是不是真的與男孩有關(guān)。（3）“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。3．全班交流（1）“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” A．說(shuō)明列寧很關(guān)心灰雀。[學(xué)習(xí)過(guò)程]一、課前演練認(rèn)讀詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳二、導(dǎo)入新課 1．（拖出灰雀圖）同學(xué)們，你們記得這是什么鳥(niǎo)嗎？（是灰雀）2．有一位偉人非常喜歡這種鳥(niǎo)，他就是（邊說(shuō)邊拖出列出圖）3．有一天當(dāng)列寧再來(lái)看灰雀時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有一只不見(jiàn)了，它去哪了呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課（板書(shū)課題）三、明確目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀。第二篇：《灰雀》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第五冊(cè)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 。俗話(huà)說(shuō)：樹(shù)活一張皮，人活一張臉。我猜測(cè)學(xué)生和文中的小男孩一樣，也有過(guò)類(lèi)似的犯錯(cuò)，何不借此機(jī)會(huì)讓他們大膽地表露出來(lái)這個(gè)提示點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，猶如平靜的水中投了塊石頭，“一石激起千層浪”。在教學(xué)過(guò)程中，我先重點(diǎn)介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜愛(ài)，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。板書(shū)設(shè)計(jì)：灰雀?jìng)ゴ蟮牧袑帎?ài)灰雀，愛(ài)孩子 普通的孩子愛(ài)灰雀，也誠(chéng)實(shí)行為 對(duì)話(huà)課后反思： 《灰雀》講得是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但他們的表達(dá)方式不同。3．小組代表發(fā)言。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。一定會(huì)飛回來(lái)的?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)?！?飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。二、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。1．出示課件：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。2．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。2．教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛(ài)。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出列寧和小男孩的語(yǔ)言。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。)男孩的話(huà)：(1)男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。2．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對(duì)話(huà)，再說(shuō)說(shuō)他們心里是怎么想的。1．出示思考題。：列寧是一個(gè)怎樣的人？小男孩是一個(gè)怎樣的人？四、總結(jié)全文課文以灰雀為線(xiàn)索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。列寧喜歡它的方式就是讓灰雀自由，而小男孩卻想占灰雀為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過(guò)程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說(shuō)的一系列話(huà)，并對(duì)每一句話(huà)進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。課堂上，部分同學(xué)們的興趣很高，爭(zhēng)先恐后地討論著?? 另外，我進(jìn)一步反思自己在教學(xué)中，有時(shí)真的不如列寧那樣寬容，也不像列寧那樣尊重和愛(ài)護(hù)孩子的誠(chéng)實(shí)和天真。不管是學(xué)生還是老師，都有自己的自尊心，都愛(ài)面子。四、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，學(xué)習(xí)列寧說(shuō)的話(huà) 1．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：自由朗讀課文第3至10自然段：（1）把列寧說(shuō)的話(huà)用“——”畫(huà)出來(lái)，再體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的，把感想寫(xiě)在旁邊。B．你能把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心讀出來(lái)嗎？（生有感情朗讀）（2）“一定是飛走了或者是凍死了?！盇．能看出列寧有些傷心，覺(jué)得再也看不見(jiàn)那只灰雀了很惋惜。4．（出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二）再次自由朗讀課文第3至10自然段：“﹋”畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)明理由?！@說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他在說(shuō)謊）B．如果我把這句話(huà)改一下，這樣寫(xiě)（出示句子：男孩()地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。B．為什么不敢講？因?yàn)樗ε铝袑幣u(píng)他，所以不敢講。B．你能用肯定地語(yǔ)氣把這句話(huà)再讀一遍嗎？（4）“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。你們能也非常堅(jiān)定地說(shuō)這句話(huà)嗎？（生練讀）6．師總結(jié)：從剛才你們這些小偵探有理有據(jù)的分析，我們知道了灰雀的失蹤的的確確與男孩有關(guān)?，F(xiàn)在開(kāi)始（同桌對(duì)讀）12．哪組同桌來(lái)給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們?cè)贀Q一種讀法來(lái)讀這幾個(gè)自然段?！?師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)之情觸動(dòng)了孩子的心生：那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。” 師：真像孩子說(shuō)的這樣嗎？列寧關(guān)心地問(wèn)： 生：“會(huì)飛回來(lái)？”師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)之情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說(shuō) 生：“一定會(huì)飛回來(lái)！”六、學(xué)習(xí)課文第11—13自然段1．我們配合得多默契呀！灰雀真的如小男孩說(shuō)的那樣飛回來(lái)了嗎？課文中的哪句話(huà)說(shuō)明了這一點(diǎn)？（果然）2．在列寧的感染下，男孩真的把灰雀又送回了公園。七、總結(jié)全文學(xué)完本課，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？八、寫(xiě)生字 低和誠(chéng)第三篇：《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)導(dǎo)入《灰雀》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文寫(xiě)了一件什么事？（板書(shū)：列寧 男孩）：出示圖片三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。此時(shí)，列寧會(huì)是怎樣的心情呢？（生:著急，擔(dān)心……）師：說(shuō)明列寧對(duì)灰雀有一種怎樣的感情呢?(板書(shū)：愛(ài))師：這時(shí)，他看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他和小男孩會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走進(jìn)課文去尋找感受。（2）學(xué)生交流?！?兩句話(huà)有什么不一樣的地方？哪句話(huà)寫(xiě)的好？為什么？（4）指導(dǎo)讀出惋惜的語(yǔ)氣。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？隨機(jī)板書(shū)：愛(ài)。（1）男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”你能根據(jù)自己或別人說(shuō)謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話(huà)補(bǔ)充完整嗎？誰(shuí)能把這種感受融到這句話(huà)中讀一讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、低聲、緊張……）(生自由讀)（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。它還活著。（出示兩句話(huà)）（指名讀）師：你覺(jué)得他剛才讀這兩句的語(yǔ)氣有變化嗎？（師范讀，把“一定”和“肯定”讀得很響亮）突出了這兩個(gè)詞，語(yǔ)氣變得怎樣了？（堅(jiān)定）再讀這個(gè)句子，把這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）師小結(jié)：其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛(ài)的方式不同，列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)是屬于大自然的?。?0自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受。）（2）展示分角色朗讀。（1）自由讀最后三段話(huà)?；胰富厝チ?，男孩為什么還低著頭？ 列寧為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀？ 為什么列寧認(rèn)為男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？（小組討論，解答上面列出的問(wèn)題。出示課文插圖你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧?。耗闷饡?shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。配樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)列寧 小男孩（尊重、愛(ài)護(hù)）（誠(chéng)實(shí)）第四篇：灰雀(第二課時(shí))