【正文】 是不是真的與男孩有關(guān)。（3）“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。3．全班交流（1）“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” A．說明列寧很關(guān)心灰雀。[學習過程]一、課前演練認讀詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳二、導入新課 1．（拖出灰雀圖）同學們，你們記得這是什么鳥嗎？（是灰雀）2．有一位偉人非常喜歡這種鳥，他就是（邊說邊拖出列出圖）3．有一天當列寧再來看灰雀時卻發(fā)現(xiàn)有一只不見了，它去哪了呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習第五課（板書課題）三、明確目標出示學習目標，學生讀。第二篇：《灰雀》第二課時 教學設(shè)計第五冊《灰雀》第二課時教學設(shè)計[學習目標] 。俗話說：樹活一張皮，人活一張臉。我猜測學生和文中的小男孩一樣，也有過類似的犯錯，何不借此機會讓他們大膽地表露出來這個提示點燃了學生思維的火花，猶如平靜的水中投了塊石頭，“一石激起千層浪”。在教學過程中，我先重點介紹了這三只灰雀的樣子，讓學生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。板書設(shè)計：灰雀偉大的列寧愛灰雀，愛孩子 普通的孩子愛灰雀，也誠實行為 對話課后反思： 《灰雀》講得是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但他們的表達方式不同。3．小組代表發(fā)言。三、學習課文第十一至十三自然段。一定會飛回來的?！翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運?！?飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。二、學習課文第三至十自然段。1．出示課件：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學重、難點：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出列寧和小男孩的語言。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)男孩的話：(1)男孩說：“沒??我沒看見。2．指導學生讀一讀列寧與小男孩的對話，再說說他們心里是怎么想的。1．出示思考題。：列寧是一個怎樣的人？小男孩是一個怎樣的人？四、總結(jié)全文課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經(jīng)過。列寧喜歡它的方式就是讓灰雀自由，而小男孩卻想占灰雀為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。在教學列寧尋找灰雀的過程中，我先讓學生讀了讀列寧說的一系列話，并對每一句話進行了情感處理，讓學生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔心、惋惜的復雜心理，喚起學生的共鳴。課堂上，部分同學們的興趣很高，爭先恐后地討論著?? 另外，我進一步反思自己在教學中，有時真的不如列寧那樣寬容，也不像列寧那樣尊重和愛護孩子的誠實和天真。不管是學生還是老師，都有自己的自尊心，都愛面子。四、出示學習指導一，學習列寧說的話 1．出示學習指導一：自由朗讀課文第3至10自然段：（1）把列寧說的話用“——”畫出來，再體會列寧當時的心里是怎樣想的，把感想寫在旁邊。B．你能把列寧對灰雀的關(guān)心讀出來嗎？（生有感情朗讀）（2）“一定是飛走了或者是凍死了?！盇．能看出列寧有些傷心，覺得再也看不見那只灰雀了很惋惜。4．（出示學習指導二）再次自由朗讀課文第3至10自然段：“﹋”畫出來，并說明理由?！@說明了什么？（說明他在說謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫（出示句子：男孩()地說：“沒……我沒看見。B．為什么不敢講？因為他害怕列寧批評他，所以不敢講。B．你能用肯定地語氣把這句話再讀一遍嗎？（4）“會飛回來的，一定會飛回來的。你們能也非常堅定地說這句話嗎？（生練讀）6．師總結(jié)：從剛才你們這些小偵探有理有據(jù)的分析，我們知道了灰雀的失蹤的的確確與男孩有關(guān)?，F(xiàn)在開始（同桌對讀）12．哪組同桌來給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們再換一種讀法來讀這幾個自然段?！?師：列寧愛鳥之情觸動了孩子的心生：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。” 師：真像孩子說的這樣嗎？列寧關(guān)心地問： 生：“會飛回來？”師：列寧愛鳥之情深深打動了孩子的心，他堅定地說 生：“一定會飛回來！”六、學習課文第11—13自然段1．我們配合得多默契呀！灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？課文中的哪句話說明了這一點？（果然）2．在列寧的感染下，男孩真的把灰雀又送回了公園。七、總結(jié)全文學完本課，你有什么話要說嗎？八、寫生字 低和誠第三篇：《灰雀》第二課時教學設(shè)計《灰雀》第二課時教學設(shè)計教學目標：，理解課文內(nèi)容，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學流程：一、復習舊知，激發(fā)導入《灰雀》這篇課文，請同學們回憶一下，課文寫了一件什么事？（板書：列寧 男孩）：出示圖片三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。此時，列寧會是怎樣的心情呢？（生:著急，擔心……）師：說明列寧對灰雀有一種怎樣的感情呢?(板書：愛)師：這時，他看見了一個小男孩，他和小男孩會說些什么？讓我們走進課文去尋找感受。（2）學生交流?！?兩句話有什么不一樣的地方？哪句話寫的好？為什么？（4）指導讀出惋惜的語氣。用一個詞來概括，是什么？隨機板書：愛。（1）男孩說：“沒……我沒看見?！蹦隳芨鶕?jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這句話補充完整嗎？誰能把這種感受融到這句話中讀一讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、低聲、緊張……）(生自由讀)（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。它還活著。（出示兩句話）（指名讀）師：你覺得他剛才讀這兩句的語氣有變化嗎？（師范讀，把“一定”和“肯定”讀得很響亮）突出了這兩個詞，語氣變得怎樣了？（堅定）再讀這個句子，把這種堅定的語氣讀出來。）師小結(jié)：其實列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛的方式不同，列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥，因為鳥是屬于大自然的！－10自然段，細細體會列寧和男孩的心理感受。）（2）展示分角色朗讀。（1）自由讀最后三段話?；胰富厝チ?，男孩為什么還低著頭？ 列寧為什么不問男孩，卻問不會說話的灰雀？ 為什么列寧認為男孩是個誠實的孩子？（小組討論，解答上面列出的問題。出示課文插圖你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧?。耗闷饡鴣?，美美地讀讀課文最后三個自然段。配樂。板書設(shè)計：愛列寧 小男孩（尊重、愛護）（誠實）第四篇：灰雀(第二課時)