【正文】 格要求自己，如：學生報告冊我從來就是自己親手來寫，成績錄入也是學生念我來寫，從不叫學生寫，寫錯了還要在旁邊簽上自己的名字，證明是老師改過的。我珍惜和利用好每一節(jié)班會課，盡可能向?qū)W生灌輸我的思想。相信學生或多或少都會受到一些熏陶，進而慢慢接受。對待歪風邪氣要制止，例如，李海泉的例子，我先與他們談心，后讓他們在班上檢討，再讓全班同學個別發(fā)言，對他們禁言勸說，指明造成的后果和影響，甚至說得老師同學都感到流淚。對班上發(fā)生的事情要及時跟蹤解決，如上學時間到了，學生還沒到校，要及時與家長通話，說明這個學生既是你的孩子，也是我的學生，我對他的安全很重視，表明我的愛心。允許孩子出差錯，只要他能改，就應給他機會，但適當?shù)膽土P也是必要的，這使學生有責任感，從小學會承擔責任，做錯了事情要得到相應的懲罰（如闖紅燈），可以對他說，既然給班級造成了不良的影響，就應該做一件好事來對班級進行補償。如果他們在掃地時，我會與他們友善的開玩笑，并趁機進行教育，常與學生談心，但盡量不要影響學生的正課時間，如果沒有談完，下課以后再接著談，讓他們體會到老師對他們的愛，不影響他們的功課，重視學科教學。表揚學生的方式，有個別表揚，全班表揚，有時在作業(yè)本上寫小批語表揚，學生進步了，不管是學習上（哪怕是進步1分）還是品行上，都加以表揚，哪怕是見面說一聲“你進步了”，“你真棒”，“你好乖”，或者用欣賞的眼光笑著叫他的昵稱，因為學生很看重老師對他的看法。及時談心，以鼓勵為主，多表揚。對有缺點的學生，最好是個別提醒，個別批評，要注意學會觀看老師歲自己善意批評的眼光提示，加以改正。注意如果要提出意見，應先表揚后再批評，盡量找出他們的閃光點，學生很愛面子，盡量不要指名道姓的批評，但如果是事先與他談過話，而且又是典型事件，就可點名指出。作為老師要說話算數(shù)（不講過頭話），要有口齒，學生應入鄉(xiāng)隨俗，要聽我領(lǐng)導，但如果對老師和家長有意見，可以提出來，不過要贏和藹的態(tài)度。老師不能太過所謂的明主，還是要有師道尊嚴。注意不能讓學生拉幫結(jié)派，影響班風，應及時在背后做學生的思想工作，提醒做人要有自己的立場，不能跟風，要有自己的個性立場，要多結(jié)交各方面的同學。要互敬互愛，不起同學的花名，如果誰有惡意起花名，不尊重同學，就讓他站在講臺上，全班同學每人給他起一個，讓他自己記錄下來，看他是什么感受。每節(jié)課的情況，班干部都應及時告知老師，班長、課代表要向科任老師詢問情況，如果不好，則要問明原因，讓科任老師指出一兩名同學，這有助于我及時解決問題，若多次重復不改的學生，要與家長通話，學生也不會生班干部的氣（因為有三人聽著，不會弄虛作假）。我班的衛(wèi)生是個人保持個人范圍，自備垃圾袋，垃圾筐內(nèi)不能倒垃圾。自習課有時上得比有老師在還好，因為是班干部記名表揚或批評，我都會收集總結(jié)出來，加以表揚或批評，所以學生很看重，這是同學們對自己的肯定，連差的都會表現(xiàn)好，自習課表現(xiàn)好的原因：班干部有30多人，凡是班干部畢業(yè)時都可在畢業(yè)表上填班干部。以上是我對班主任工作的總結(jié)體會，請同事們批評指正。2010329第二篇：如何培養(yǎng)良好班風如何培養(yǎng)良好的班風班風對教學質(zhì)量的影響是明顯的。積極、健康的班風，能夠促進教學質(zhì)量的提高。一個班的班風應該主要包括：優(yōu)良的學風、文明禮貌之風、自覺紀律、正確輿論之風、團結(jié)友愛之風、積極進取之風等。樹立良好的班風是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。對全體同學起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，他能不斷的指導和調(diào)節(jié)學生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。那么，如何培養(yǎng)良好、積極、健康向上的班風呢？我認為班風的培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手：一、完善班級管理體制“沒有規(guī)矩，不成方圓”。從開學初，我結(jié)合我班的實際，以《小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》為準則，依據(jù)我校的文明班評比標準和學校的各項管理體制，及時制訂出具有本班特色的班級管理制度。我首先是組織全班同學展開大討論，全員參與，集思廣益，各抒己見，然后根據(jù)“群眾意見”，制定出與德育分掛鉤的班級管理制度，每周總結(jié)一次,表彰先進,例如凡是有重復違紀的將要寫好保證并要家長簽字,“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規(guī)章制度來規(guī)范學生。努力營造一個制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境，讓學生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來，形成強烈的規(guī)則意識。學生是一個個活生生的個體，具有很強的復雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學生發(fā)揚個性，但我們同時不應該放棄要求學生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度，就是規(guī)則。二、嚴字當頭，提高班主任威信作為班主任，我也深深懂得自身在班級管理中的重要作用，一開始我注重從嚴管理班級，使班級各方面都井井有條。教育學家貝爾說：“具有效果的不是教育的意圖，而是師生相互的接觸。一個受學生依賴和敬佩的班主任，他的教育將是深刻的，持久的，以至在某些學生身上永遠留下痕跡，任何一個班主任只有當他有了威信時，班級工作才能開展，學生才會緊密地在他周圍形成一種向心力、凝聚力，最終成為激勵和鼓舞學生奮發(fā)向上的強大動力，所以班主任的威信是當好班主任的關(guān)鍵。為此，首先要以身作則，為人師表。就是說教師要努力給學生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。我想既然接受了領(lǐng)導分配的任務(wù)就無論如何要干好，這才對得起學生與家長，對得起自己從事的神圣事業(yè)。因此我對自己提出了高標準要求，凡是我要求學生做到的，自己首先做到，如自己從不遲到、早退、堅持每一節(jié)課都認真對待，善始善終，不應付，不做與工作無關(guān)的事情，大清掃時，親自動手和學生一起干。在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)形成了一種積極向上的良好風氣。“沒有愛，就無所謂教育”，在班級管理中以全部的愛心從各方面關(guān)心體貼學生，幫助他們解決學習上與生活上的困難，公平地處理發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學生以親近之感，例如在新生入學伊始，我就從學習和生活各個方面去照顧，幫助他們解決實際困難；對思想迷茫的學生與他悉心交談并進行家訪與家長共商教育良策。這樣長此以往，會贏得學生的尊重。三、合理選拔班干部，形成班風建設(shè)的骨干力量班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風建設(shè)的骨干。一個班能否形成一個團結(jié)和諧的、有集體榮譽感的，有正確政治方向的集體，班干部是關(guān)鍵，因為學生干部是學生群體的領(lǐng)頭人，具有一定的威望和影響。班干部是班級體的核心，是班主任了解班級情況、學生情況的窗口，是聯(lián)系師生情感的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風的骨干。班主任要管理好班級，使之成為優(yōu)秀的班級體，就要組建一支高素質(zhì)的班干部隊伍，明確各班委干部的職責，放手讓他們管理班級工作。這樣，班主任不在的時候，班干部也能帶領(lǐng)全班學生做好班級工作。要求班干部一定要以身作則,先管好自己,管理、記錄違紀情況,及時反映班里發(fā)生的任何問題。四、激勵尖子生