【正文】 慢接受。對班上發(fā)生的事情要及時跟蹤解決，如上學(xué)時間到了，學(xué)生還沒到校，要及時與家長通話，說明這個學(xué)生既是你的孩子，也是我的學(xué)生，我對他的安全很重視，表明我的愛心。如果他們在掃地時，我會與他們友善的開玩笑，并趁機進(jìn)行教育，常與學(xué)生談心，但盡量不要影響學(xué)生的正課時間，如果沒有談完，下課以后再接著談，讓他們體會到老師對他們的愛，不影響他們的功課，重視學(xué)科教學(xué)。及時談心，以鼓勵為主，多表揚。注意如果要提出意見，應(yīng)先表揚后再批評，盡量找出他們的閃光點，學(xué)生很愛面子，盡量不要指名道姓的批評，但如果是事先與他談過話，而且又是典型事件，就可點名指出。老師不能太過所謂的明主，還是要有師道尊嚴(yán)。要互敬互愛，不起同學(xué)的花名，如果誰有惡意起花名，不尊重同學(xué)，就讓他站在講臺上，全班同學(xué)每人給他起一個，讓他自己記錄下來，看他是什么感受。我班的衛(wèi)生是個人保持個人范圍，自備垃圾袋，垃圾筐內(nèi)不能倒垃圾。以上是我對班主任工作的總結(jié)體會，請同事們批評指正。積極、健康的班風(fēng)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。樹立良好的班風(fēng)是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學(xué)生的重要手段。那么，如何培養(yǎng)良好、積極、健康向上的班風(fēng)呢？我認(rèn)為班風(fēng)的培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手：一、完善班級管理體制“沒有規(guī)矩，不成方圓”。我首先是組織全班同學(xué)展開大討論，全員參與，集思廣益，各抒己見，然后根據(jù)“群眾意見”，制定出與德育分掛鉤的班級管理制度，每周總結(jié)一次,表彰先進(jìn),例如凡是有重復(fù)違紀(jì)的將要寫好保證并要家長簽字,“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生。學(xué)生是一個個活生生的個體，具有很強的復(fù)雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學(xué)生發(fā)揚個性，但我們同時不應(yīng)該放棄要求學(xué)生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度，就是規(guī)則。教育學(xué)家貝爾說：“具有效果的不是教育的意圖，而是師生相互的接觸。為此，首先要以身作則，為人師表。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。因此我對自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，如自己從不遲到、早退、堅持每一節(jié)課都認(rèn)真對待，善始善終，不應(yīng)付，不做與工作無關(guān)的事情，大清掃時，親自動手和學(xué)生一起干?！皼]有愛，就無所謂教育”，在班級管理中以全部的愛心從各方面關(guān)心體貼學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上與生活上的困難，公平地處理發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學(xué)生以親近之感，例如在新生入學(xué)伊始，我就從學(xué)習(xí)和生活各個方面去照顧，幫助他們解決實際困難；對思想迷茫的學(xué)生與他悉心交談并進(jìn)行家訪與家長共商教育良策。三、合理選拔班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風(fēng)建設(shè)的骨干。班干部是班級體的核心，是班主任了解班級情況、學(xué)生情況的窗口，是聯(lián)系師生情感的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風(fēng)的骨干。這樣，班主任不在的時候，班干部也能帶領(lǐng)全班學(xué)生做好班級工作。四、激勵尖子生，關(guān)愛中后生新時期素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上起著模范帶頭的作用，是班級建設(shè)的排頭兵。當(dāng)他們遇到挫折時，能與他們共同面對，共同解決。可是，優(yōu)秀生畢竟是少數(shù)，中后生卻是學(xué)習(xí)群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。班主任要相信他們的明天一定比今天、昨天好；在班集體中，應(yīng)該讓他們享受到全體的平等、民主。對于中后生，主要還是多次找他們談心，善意理解他們，高興接受他們，幫他們分析情況，必將促進(jìn)中后生的進(jìn)步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到每一成員都有班集體的強烈歸屬感。激勵教育是師愛的傾注，師愛既是積極的情感，又是一種教育的力量和手段，老師贊許的點頭、期待的目光、會心的微笑都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛，使學(xué)生受到激勵和鼓舞。對于犯了錯誤的的學(xué)生，那怕是很小的錯誤，也要及時教育，消滅一切不良源頭。其中，利用開展主題班會活動對學(xué)生進(jìn)行思想教育是對學(xué)生進(jìn)行思想教育最好的途經(jīng)之一。班會課是德育的主陣地之一。開展心理健康教育。因此，開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)良好班風(fēng)的必然要求。培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，提高道德修養(yǎng)水平，讓學(xué)生樹立正確的名利觀，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。班主任平時要主動找任課教師詢問了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)情況，并利用家訪、電話等方式與家長勤聯(lián)系，多溝通。培養(yǎng)良好的班風(fēng)不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。人人講衛(wèi)生，個個愛清潔，成為了學(xué)生自覺的行動，逐步就會形成“愛集體、講衛(wèi)生”的良好班風(fēng)。如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)于海娜尋山完小第三篇：良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng).良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)溝通無極限班主工作千頭萬緒，但核心工作是想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素帶好自己的班級，教育學(xué)生成才，那么良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因為親其師而信其道，只有在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，班級的各項工作才得以展開。后進(jìn)生、一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴(yán)重。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。對待“后進(jìn)生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護(hù)他們，對任何“后進(jìn)生”都要一分為二的看待他們。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受。而對于其他的學(xué)生應(yīng)該鼓勵其朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認(rèn)可的。這也是同學(xué)們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。首先是挑選出來的干部一定是學(xué)生擁護(hù)的，本人自愿的，愿意為大家服務(wù)的。每個學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生參與信心，強化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識。要具有遠(yuǎn)景性、激勵性，學(xué)生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。二．做好與科任老師的溝通培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對各任課老師的反映情況，對教師教學(xué)工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學(xué)生座談會，召開班干部會議，引導(dǎo)他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準(zhǔn)，工作做到有的放矢，以便不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)??；加強了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學(xué)情班情，也就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成架設(shè)了橋梁。班主任是班級教學(xué)工作的參與者和組織者。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。若是學(xué)生錯了，要對學(xué)生做好耐心細(xì)致的教育工作。一定要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，要教育學(xué)生尊敬每一位老師，教學(xué)上要和各任課