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正文內(nèi)容

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]-文庫吧

2024-10-15 14:47 本頁面


【正文】 不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多,長得可不一樣,引出“手指長、足趾短”。充分觀察,多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺(tái)上,比一比,他們有什么不同,看誰觀察最仔細(xì),找出的不同點(diǎn)最多。從個(gè)頭上看:一高一矮從體型上看:一胖一瘦從年齡上看:一大一小從膚色上看:一黑一白從所站的位置上看:一左一右學(xué)習(xí)句子:“哥哥高,弟弟矮?!睂W(xué)習(xí)從不同方面去比,就會(huì)有不同結(jié)果。在比較中滲透用辯證觀點(diǎn)看問題的意識(shí)。地球、太陽比較:太陽大,地球小。如果以地球、月亮比較,就變成地球大,月亮小。學(xué)習(xí)句子:“太陽大,地球小?!薄按蟆?、“小”的意思是相反的,是通過比較確定,不是固定不變的。三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字游戲一,教師出示生字卡片,如“長”,學(xué)生就要說意思相反的詞“短”。游戲二,學(xué)生上臺(tái)舉起“大”,學(xué)生齊問:“什么大?”上臺(tái)學(xué)生自主回答后,又舉起“小”問全班“什么?。俊?,并抽其他同學(xué)回答。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“長”、“足”等?!侗纫槐取方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求:1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。3. 正確、流利的朗讀課文。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)課前預(yù)習(xí)要求:1.中找出本課要學(xué)的生字,做上記號(hào)。2.借助拼音認(rèn)讀生字。3.借助拼音朗讀課文,讀熟為止。[設(shè)計(jì)說明:布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]課前準(zhǔn)備:1. 本課掛圖2. 詞語卡片:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片:棵3. 錄音帶:兒歌《一邊大,一邊小》4. 把本課生字卡片貼于黑板上。(拼音部分折疊起來。)一、認(rèn)讀生字詞1. 昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作?本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?老師把生字上的拼音都去掉,再把他們從書上搬到黑板上,你們還會(huì)認(rèn)嗎?自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了,你可以看看書,或者向你的同座請(qǐng)教一下。[設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生通過自己的檢查,發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料,解決問題的能力。]2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)?提示一下同學(xué)們。[設(shè)計(jì)說明:從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn),并提示其他同學(xué),培養(yǎng)其成就感]3. 認(rèn)讀生字卡片。4. 這些生字組成詞語以后,你還會(huì)認(rèn)嗎?(讀詞語卡片,讀完后貼于黑板上)[設(shè)計(jì)說明:初步建立字詞概念;給生字變換語言環(huán)境,鞏固識(shí)字。]5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方?你是怎么看出來的?[設(shè)計(jì)說明:初步滲透看圖方法——從整體到部分]6. 對(duì)照?qǐng)D,再讀詞語卡片,看看他們之間有什么聯(lián)系?(引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。)[設(shè)計(jì)說明:引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),并從中體驗(yàn)成功的樂趣;文字與圖畫相對(duì)應(yīng),詞義自然理解。]7. 用一句話說說,圖中都有些什么?[設(shè)計(jì)說明:進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練]二、學(xué)習(xí)量詞1. 圖中的這些事物各有多少呢?(1)當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來,再相機(jī)點(diǎn)撥,了解他們表示的數(shù)量較多。(2)當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí),出示“棵”字,引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后,比較“棵”與“顆”。[設(shè)計(jì)說明:教師的39。提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語;充分利用圖畫幫助理解課文,進(jìn)行語言訓(xùn)練;在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字,加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。]2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里,不信,你讀讀看。(學(xué)生自由朗讀)三、指導(dǎo)讀文1. 指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生:是看漢字讀的還是看拼音讀的?提示學(xué)生讀書時(shí),會(huì)讀得要看漢字讀,遇到困難再借助拼音讀。[設(shè)計(jì)說明:主要目的是讀準(zhǔn)字音,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]2. 聽兒歌錄音,鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。[設(shè)計(jì)說明:既可作為課中游戲活動(dòng),又營造了兒歌的朗讀氛圍,出示了朗讀樣板]3. 這個(gè)孩子(指錄音)讀的好嗎?你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。[設(shè)計(jì)說明:激發(fā)朗讀欲望,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]4. 指名讀、齊讀,老師、學(xué)生拍手伴奏。[設(shè)計(jì)說明:拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏,符合本課特點(diǎn)。]四、理解短文,指導(dǎo)說句1. 看看課題“比一比”,到底在比什么呢?[設(shè)計(jì)說明:在充分的讀文后,學(xué)生很容易找到答案——比大小,比多少。]2. 指導(dǎo)說句:________比________多,________比________少。________比________大,________比________小。[設(shè)計(jì)說明:此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。]《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)3知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及其相應(yīng)的組詞。能夠正確流利地誦讀兒歌,并從中體悟“大小”“多少”的含義及量詞的用法。能夠認(rèn)真觀察圖畫及周圍的事物并練習(xí)說一句完整的話。能從復(fù)雜的事物中進(jìn)行選擇,仿照教材作簡單的運(yùn)用練習(xí),培養(yǎng)其思維的分析與綜合能力。過程與方法整個(gè)教學(xué)過程注重創(chuàng)設(shè)各種情境,讓孩子們?cè)诨锇榈挠H切話語中,在富有樂趣的游戲、競賽中,在周圍美好的自然環(huán)境中主動(dòng)參與,獲取發(fā)展。在識(shí)字過程中,讓孩子掌握盡可能多的、適合于他們年齡特點(diǎn)的記字方法。讓孩子領(lǐng)悟看圖背文和配動(dòng)作讀背文章的妙處,并作一定的鞏固練習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)他們讀書、識(shí)字及發(fā)言的自信心,讓孩子在不斷的成功體驗(yàn)中奮發(fā)前進(jìn)。繼續(xù)培養(yǎng)與他人合作的精神與能力,讓孩子在與他人的相互幫助與切磋中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力是教學(xué)重點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生的思維,仿照課文編句子是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件生字卡片拼音字卡圖卡。教學(xué)設(shè)計(jì)思路:為了使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我充分挖掘利用教材的內(nèi)在魅力,精心設(shè)計(jì)教法,把理性的傳授與聲、色、形等融為一體,使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入,說圖引趣。師:小朋友們,今天咱們的好朋友丁丁想邀請(qǐng)我們到他家去做客,大家愿意嗎?好,現(xiàn)在我們已經(jīng)坐上了通往丁丁家的公共汽車。瞧,我們到了!仔細(xì)聽,丁丁正和我們打招呼呢?。ㄕn件出示課本插圖,丁丁立于院子中央,伸手打招呼)丁?。喊?!大家好!歡迎你們的到來!師:丁丁家的小院子還真漂亮,大家瞧瞧都有什么?先跟身邊的伙伴說一說。生一邊看圖一邊討論。師:誰想把你看到的說給大家聽,就站起來說吧!生A:有鳥。師:哪里有幾只鳥,能把話說的更完整嗎?生A:房檐上有一只鳥。師:真聰明,一點(diǎn)就會(huì)。生B:樹下有一頭牛。生C:樹上有很多蘋果?!?、看圖學(xué)詞,游戲鞏固師:聽了大家的話,動(dòng)植物朋友們可真高興,瞧,它們把自己的名字都告訴你啦?。ㄕn件中每種事物的旁邊出現(xiàn)它們的名字)只要你能熟練地叫出這些名字,它們馬上會(huì)和你交朋友,愿意試一試嗎?學(xué)生自己讀屏幕上的生詞。抽生展示師:誰想讀給大家聽?生A:我想做個(gè)小老師,指著大家讀,我讀一遍,大家讀三遍,行嗎?余生:行?。ù松吓_(tái)執(zhí)教)生A:老師,我還想讓這個(gè)小組開火車讀。師:你選個(gè)火車頭吧!(生A指字,小組1開火車讀)生A:你們組讀的很好!組1生:謝謝!生A:老師,我教完了。師:出色的小老師,真了不起!師:還有誰想讀?(全體同學(xué)都舉手)師:都想讀,你們說這次怎么讀?生:男女比賽讀!齊讀!……師:好,我們先男女比賽讀吧?。ㄉ顒?dòng))師:男女同學(xué)不分上下,再齊讀吧?。ㄕn件顯示動(dòng)植物及它們的名字消失)師:哎?好朋友們和名字怎么都沒了?生B:它們可能跑到屋里去了吧!生C:它們可能跑到操場上去做游戲了!……師:讓我找找?哦,原來它們都跑到老師的桌子上來了!小游戲:“找朋友”師出示拼音字卡和圖卡:現(xiàn)在,我們玩?zhèn)€小游戲“找朋友”,大家喜歡嗎?(老師說明游戲規(guī)則)生活動(dòng):當(dāng)余生唱起《找朋友》這首歌時(shí),拿圖卡的同學(xué)蹦著跳著去找相應(yīng)的拼音字卡做朋友。師:他們找對(duì)了嗎?現(xiàn)在讓我們一起叫出好朋友的名字吧?。ㄉR讀生詞)發(fā)獎(jiǎng)品。師:大家愛動(dòng)腦筋,交了這么多朋友,每個(gè)人都有獎(jiǎng)品。(做游戲的同學(xué)帶回自己的卡片做獎(jiǎng)品,師取出漂亮的圖字卡貼于黑板,作為在坐同學(xué)的獎(jiǎng)品。)三、送詞作詩,研讀兒歌。師:這些動(dòng)植物朋友出來玩了半天,真的有些累了,讓我們把它送回家吧!(1)(屏幕顯示黃牛和花貓)師:它倆在一塊可真有意思,咱們比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?生A:黃牛大,花貓小?!?)(屏幕顯示第一句兒歌)師:是啊,丁丁也這么想,你瞧,他還編了一句詩呢!讀來聽聽?。?)(屏幕顯示鴨子和小鳥)師:再比比,你肯定又有新發(fā)現(xiàn)!生B:鴨子多小鳥少?!?)(屏幕顯示第二句兒歌)師:看,丁丁的詩又來了,誰想讀給大家聽?(5)師:看來,這比一比的方法還真不錯(cuò),一比就有新發(fā)現(xiàn),一比就有好詩讀,下面的比一比,只要你認(rèn)真看,仔細(xì)想,就能和同桌倆編出比丁丁還好的詩,想挑戰(zhàn)一下嗎?(6)(屏幕顯示蘋果和紅棗、杏子和桃子)生討論,師板書:“比一比”(7)師:小詩人的詩編好了嗎?誰想來展示一下?生C:一個(gè)大,一個(gè)小,一個(gè)蘋果一個(gè)棗。師:是一個(gè)棗嗎?(大家修改為“顆”)師:C同學(xué)請(qǐng)?jiān)僬f一遍,好嗎?(生C重說)生D說最后一句兒歌。(屏幕顯示第三、四句兒歌)誦讀詩歌(1)師:你們編的詩還不錯(cuò),只是有些詞用的還不太準(zhǔn),沒關(guān)系,待會(huì)練練小鐵嘴,就不用發(fā)愁了。瞧,你們的詩句已經(jīng)上了電視,和丁丁的詩句合起來,就是一首最完美的小詩。不信,你大聲讀一讀?。?)生自由讀兒歌。(3)師:誰想把自己最棒的讀詩水平展示給大家?(4)生A單讀。(5)余生評(píng)價(jià)。其中一生言:A同學(xué),你讀的真快樂,能教教我們嗎?(6)生A教讀。(7)師:A同學(xué)已經(jīng)是最有名的朗讀小專家了,再有誰敢于挑戰(zhàn),把他讀坐下?(8)生B單讀。(余生對(duì)其二人進(jìn)行評(píng)價(jià))(9)師總結(jié):看來,B同學(xué)需要努力的地方還有很多,以后要加把勁喲!對(duì)于A同學(xué),我簡直太佩服了。這樣,我想和大家一齊讀一遍小詩,來感謝A老師對(duì)我們的教導(dǎo),大家說好嗎?(11)師生齊讀兒歌。(12)師:剛才我看到有的同學(xué)指著屏幕來背詩,還有的同學(xué)做著動(dòng)作來說詩,這兩種學(xué)習(xí)方法都很好,不如我們也來學(xué)一學(xué)。(13)師指屏幕,生自選方法齊背。(14)送禮物。師:小朋友太聰明了,讀了幾遍就能把詩背下來,這不,丁丁高興地把禮物還給了我們,讓我們打開看看吧!噢,原來是些非常精美的字娃娃。(師貼于黑板)四、生主師導(dǎo),合作探究。師:看,我們獲得了這么多成功,接下來還想不想再學(xué)習(xí)了?這次,想學(xué)點(diǎn)什么?怎么學(xué)?先給大家2秒鐘的時(shí)間考慮考慮。生發(fā)言。生A:學(xué)黑板上的生字。師:怎么學(xué)?生A:給字組詞。生B:我想記字的樣子。生C:我想寫字。師:這個(gè)方法也很好。生D:老師,我看到課文下面有些圖畫,我們想和上面的小姑娘一起說詞。師:你真是一個(gè)用心觀察的好孩子!師:再有沒有其他的學(xué)習(xí)方法了?好,根據(jù)大家的意愿,下面,我們就分成三個(gè)大組來合作學(xué)習(xí)。(師按學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同幫同學(xué)們分好學(xué)習(xí)區(qū)域)師:準(zhǔn)備好了嗎?聽聽老師的要求:(1)識(shí)字組的同學(xué)每人取一張生字卡片,從中選出你最喜歡的字娃娃,然后用你最常用的識(shí)字方法來記住它,學(xué)完之后再和其他同學(xué)交流。(2)寫字組的同學(xué)要認(rèn)真看好書上的筆順提示,按正確筆順把字寫漂亮,還要注意字的位置。(3)說詞組的同學(xué)如果把書上的事物都說完了,再可以想想教室里、學(xué)校里、馬路上、村子里還有家里的很多事物,你就會(huì)說出更多的詞了!生合作學(xué)習(xí)。交流展示師:學(xué)了這么長時(shí)間,大家有收獲了嗎?想不想做個(gè)交流大師?哪個(gè)組先來?(1)識(shí)字組生A:我想專讀字。我讀1遍,大家讀2遍,行嗎?(此生教讀)生A:同學(xué)們,我讀的怎么樣?(余生評(píng))生B:我教大家記字的筆順。(此生教“少、紅”兩字的筆順)生B:大家記住了嗎?生C:我想教大家組詞,請(qǐng)大家跟我拍手。(此生拍手教組詞)生C:同學(xué)們,可以評(píng)一評(píng)我嗎?(余生評(píng)價(jià))生D:我想記字的樣子。(此生述說“杏、蘋”兩字的構(gòu)字部件)師:用兩個(gè)舊字組成新字,真不錯(cuò)!再誰來?生E:我找到了樣子跟它們很像的字。師:什么字?你愿意寫到黑板上嗎?(此生板書:“棵、推”)師:給我們說一說吧?。ù松f明“棵與顆”“推與堆”的`區(qū)別)師:你瞧,比一比的方法又得到應(yīng)用了!生F:我想記字的偏旁。師:怎么記?生F:杏和桃都是樹上結(jié)的,跟樹有關(guān),所以都是木字旁。師:你能想到這個(gè)辦法,真厲害,咱倆握握手!師總結(jié):識(shí)字組已經(jīng)勝利的完成了他們的學(xué)習(xí)任務(wù),尤其是最后兩位同學(xué)值得大家學(xué)習(xí),因?yàn)樗鼈儾徽瞻崂蠋熞郧罢f的方法來識(shí)字,而是自己創(chuàng)新。來,讓我們?cè)贋樽R(shí)字組同學(xué)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果鼓掌!(2)寫字組?師:把你們的作品拿上來展示一下吧?。ㄉ炎约簩懙淖址庞趯?shí)物投影上)師:大家看,他們寫的好不好?(眾生評(píng)價(jià))師:我來采訪一下,請(qǐng)問各位書法家,你們?yōu)槭裁茨軐戇@么好?生A:我是按正確的筆順來寫的。生B:我看好字的位置才動(dòng)筆寫。生C:寫字時(shí),姿勢一定要端正。生D:擦字要輕輕的?!瓗煟捍蠹矣涀∵@些秘訣了嗎?謝謝各位書法家的指點(diǎn),下節(jié)課,就請(qǐng)你們來指導(dǎo)我們寫字,好嗎?(3)說詞組生A:老師,我想說書上的詞師:說的這么流利,真是一張小鐵嘴。同學(xué)們想不想和他比比?快點(diǎn)練一練!(生自己練說)師:誰來競爭?(生B單說)師:又是一張小鐵嘴!你們組還有什么新詞嗎?生C:老師,我說教室里的,“一張桌子”。師:我也
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