【正文】 《比一比》教學設計《比一比》教學設計1教學目標：初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。]，圖中都有些什么？[設計說明：進行初步的語言訓練]二、學習量詞？（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。教學時間：2課時課前預習要求：1．中找出本課要學的生字，做上記號。②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。找一找：在pp7的圖中找出同樣多的東西。導入：昨天我們學習了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學習比一比。多中的兩個夕上下排列。(四)自學韻文自讀韻文。在完成此項練習后，教師可提供一組組數(shù)量不同、大小不一的實物(或圖片呈現(xiàn))，如：一堆土豆、一個青椒；一個西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。結(jié)合小字的書寫指導，使學生認識這個新筆畫。三、教學建議(一)課前準備把課后我會說中的圖繪成一張張圖片；準備一些數(shù)量不同、大小不一的實物。掌握多少大小兩組反義詞。小組討論，這么多數(shù)，怎么能很快從小到大的排列呢？ 生：可以把這些數(shù)分成兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)三類。師：同學們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小有一條重要規(guī)律是什么？（板書：數(shù)位多的一定比數(shù)位少的大）（2）師：好了，言歸正傳。，進一步發(fā)展數(shù)感?！窘虒W設計】一、創(chuàng)設情境嗨，同學們好，歡迎各位同學乘坐2年級三班旅游專線列車，我是本次列車導游，今天將帶領同學們一起去游覽我國的名山大川，大家高興嗎？現(xiàn)在隨著我們的列車去領略祖國的優(yōu)美景色吧！（出示課件）二、探究新知 黃山位于我國安徽省，常年云霧繚繞，它的海拔約1873m，香山位于首都北京，秋天楓葉紅似火，海拔約為575m。得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的比一比教學設計范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過對農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面。認字要建立在感知圖文、認識事物的基礎上，把認字與學詞緊密結(jié)合起來。(四)詞句這課的詞句訓練，著重在量詞上。(二)認識生字1?教師板書詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。(1)看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量。引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。）指名說?！岸嗌佟薄ⅰ按笮　眱山M反義詞。]課前準備：：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵：兒歌《一邊大，一邊小》。，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。]：________比________多，________比________少。教學時間：2課時教學步驟：一、游戲激趣引入開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。三、鞏固識字，指導寫字游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。教學時間：2課時課前預習要求：1．中找出本課要學的生字，做上記號。[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。]《比一比》教學設計3知識與能力認識12個生字及其相應的組詞。培養(yǎng)他們讀書、識字及發(fā)言的自信心，讓孩子在不斷的成功體驗中奮發(fā)前進。師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁想邀請我們到他家去做客，大家愿意嗎？好，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐上了通往丁丁家的公共汽車?！?、看圖學詞，游戲鞏固師：聽了大家的話，動植物朋友們可真高興，瞧，它們把自己的名字都告訴你啦?。ㄕn件中每種事物的旁邊出現(xiàn)它們的名字）只要你能熟練地叫出這些名字，它們馬上會和你交朋友，愿意試一試嗎？學生自己讀屏幕上的生詞。師：這些動植物朋友出來玩了半天，真的有些累了，讓我們把它送回家吧！（1）（屏幕顯示黃牛和花貓）師：它倆在一塊可真有意思，咱們比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生A：黃牛大，花貓小。（5）余生評價。師：小朋友太聰明了，讀了幾遍就能把詩背下來，這不，丁丁高興地把禮物還給了我們，讓我們打開看看吧！噢，原來是些非常精美的字娃娃。師：這個方法也很好。（此生教“少、紅”兩字的筆順）生B：大家記住了嗎？生C：我想教大家組詞，請大家跟我拍手。生C：寫字時，姿勢一定要端正。生A：一邊多，一邊少，36個同學一位老師。在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。）二、實踐活動，探索新知位數(shù)不同直接比。師：真聰明。4．總結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)比較大小的方法。在里填上“”“獨立比較出結(jié)果，點名說？練一練3至7題。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。（小游戲）：師說手指名，生舉出相應手指。注意：回鋒不要太回上去?、?生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！⑷ 典型作業(yè)展評。⑷ 展示并糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）⑸ 再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的！⑹ 展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。⑹ 展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。（設計意圖：這是學生對本課學習的一個鞏固和反饋！引導學生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生自主學習的能力！鞏固練習設計了單個字和詞語地練寫，根據(jù)學生學習能力的異同，因勢利導，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習的梯度性。學生在小組評價的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進而激發(fā)趕超的決心。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導學生仔細觀察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學中我努力引導學生通過“細觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，學生個個愛表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好?！氨鶅鋈叻且蝗罩保瑢W生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。但學生要把以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的的分散的不規(guī)范的感性認識上升到科學的規(guī)范的理性認識，并進行抽象的語言描述，對于二年級小學生來說有一定的困難。（開火車）2．搶答。學生在數(shù)位卡上將每座山的海拔，填寫在相應的位置上。（4）獨立完成：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？（借助計數(shù)器、數(shù)位卡引導學生找到最大和最小的四位數(shù)）創(chuàng)設旅游專線列車情境、結(jié)合猜數(shù)游戲，為學生創(chuàng)設了愉悅的學習氛圍,讓學生在愉悅的學習氛圍中進入“學習活動”。感受數(shù)學在日常生活中的應用，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣教學準備：米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單。作好測量前的準備教師：在前面的學習中，我們曾經(jīng)介紹并認識了一些測量長度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。補充板書： 一拃長 大約15厘米手掌寬 大約7厘米用多種方式建立所測物體長度或高度的表象（1）閉眼想——教師讀板書中物體的長度或高度，學生閉眼想象實際物體有多長（2）用手比——學生讀板書中物體的長度或高度，邊讀邊用手比畫長短（3）說關系——課桌要比肩寬長一些；兩臂展開的長度比講桌長一些；教室的長要比兩臂展開的長度長得多等。（3）直觀感知“6米”的長度，體會用不同方式描述的價值。）自主選擇研究素材描述物品的長度教師：利用我們剛才描述事物長度的方法，請同學們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長。正確、流利的朗讀課文。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?(詞語分成兩類：動物和水果)看圖比一比那這些動物和水果也可以比一比嗎?說說看。學習量詞：顆⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準，讀什么?“顆”誰有好辦法記住它?(學生介紹記字方法)⑵那你還知道“一顆──”(學生說，一棵樹)師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，(板書：顆)比一比，這兩個字有什么不同?⑶我們還可以說“一顆”什么呢?出示實物：一顆小石子、一顆珠子。)還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)量詞練習我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話?《比一比》教學設計9教學目標認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。三、自主識字你們想認識這些動物和水果的名字嗎？（生：想。ng zǎo蘋 果 紅 棗老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？細讀兒歌，學習反義詞及量詞。學生在練字本上書寫兩個“羊”。小朋友在農(nóng)家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！板書設計：比一比大 （一頭）黃牛 （一個）蘋果小 （一只）貓 （一顆）棗多 （一群）鴨子 （一堆）杏子少 （一只）小鳥 （一個）桃子《比一比》教學設計10【教學目標】認識12個生字，會寫2個字“小”、“少”，認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊，去拼音）（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個）為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實）齊讀8個詞語。（以下幾步隨機進行）＊“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?＊你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）＊哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？＊你從哪個字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學習“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。初步學會使用量詞。讀中認識“邊、多、少”。四、鞏固生字齊讀生字。掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。做登山游戲，開火車讀。小小組用各種方式展示讀。一、情境引入、復習詞語創(chuàng)設農(nóng)家小院情境。小朋友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向后 轉(zhuǎn)）師報幕生表演。誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。能正確流利地朗讀詞語和韻文。出示“小”，學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫——豎勾。五、指到書寫“牛、羊、小、少”出示正確坐姿圖片，指導學生寫字的正確姿勢。）我們一起來讀一讀。hu225。正確、流利地朗讀課文。一邊多，一邊少，一堆鴨子，一個鳥。鴨子多，小鳥少……三、讀韻文其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快?！窘虒W過程】一、導入同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。長頸鹿的身高 6米鴕鳥身高 2米50厘米壁虎身長 12厘米足球門的長 7米30厘米游泳池的寬 25米汽車的長 4米（設計意圖：在多種實踐活動中，加深學生對測量本質(zhì)的體驗，同時培養(yǎng)學生的估測能力，初步建立長度觀念。教師：，去表示新的事物的長度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長。）（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度、發(fā)展長度觀念用合適的方式描述”鱷魚身長6米。教師：今天，我們就利用這些測試工具來量一量我們身邊的物體吧?。ㄔO計意圖：通過比畫1米、1厘米，回顧所學習過的長度單位，利用學生不熟悉的60厘米，激發(fā)學生了解身邊物體長度的需求，并且讓學生迅速的做好相應的思想準備，體現(xiàn)活動的價值。教學難點：對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。注重從學生已有的知識水平出發(fā),引起學生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學生新的求知需要,從而使學生積極主動地參與到探求新知的活動中來,增強他們學習的自信心,讓他們體會到成功的樂趣。（1）提出問題：哪座山最矮？（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？（3）想一想：通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）質(zhì)疑：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？（5）小結(jié)：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大（板書）2．探索四位數(shù)與四位數(shù)的比較。5400里面有（）個千和（）個百。教學目標“比一比”的現(xiàn)實情境，體會兩個數(shù)的大小關系，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，進一步感受大數(shù)的實際意義。因此，我們要使學生的習字由課內(nèi)向生活延伸，要求學生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。所以我在課前預設運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結(jié)構就把握好了。課堂所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。聽了他的故事，你有什么想法？師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書法家”！