【正文】 時像把鐮刀，這就是月相的變化。種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件？答：需要適宜的溫度，適量的水，足夠的氧氣，充足的陽光。什么是植物的向光性？答：在植物生長的過程中，如果陽光不夠充足，植物的莖葉就會朝向陽光更充足的地方生長。這就是植物生長的向光性。晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的？答：是由于地球自轉運動產(chǎn)生的。四季是怎么產(chǎn)生的？四季的變化與太陽的直射與斜射有關，由于地球永不停歇地側著身子，圍繞太陽這個大火爐運轉，這種冷暖便不停地交替著，從而形成了寒來暑往的四季。養(yǎng)蠶要注意哪些事項？答：桑葉要新鮮、干凈、洗過的桑也要晾干。每日清潔桑葉的紙盒。發(fā)現(xiàn)病蠶及時隔離。防止老鼠、螞蟻等動物傷害蠶。什么叫胎生？答：有一些動物在繁殖后代時直接生出幼崽，而幼崽出生后的一段時間內，以母親乳汁為食。這種繁殖方式叫胎生。什么叫傳粉？答：植物的花粉從雄蕊傳播到雌蕊上就叫傳粉。什么是植物的生長周期？答：從種子萌發(fā)長出幼苗開始，到這株植物開花結果，繁育出種子，這株植物就完成了一個生長周期。月相變化的原因？答：月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月中有規(guī)律地變動。地球遮擋了部分陽光，地球上的人所看到的、被太陽光照亮的月球部分的形狀也有規(guī)律地變化，從而產(chǎn)生了月相變化。1植物種子有哪幾種傳播途徑？答：風力傳播。水利傳播。動物傳播。彈力傳播。1為什么動物動物一段不吃東西會感到饑餓？答：這是因為食物在動物的身體里會轉化成身體需要的物質和力量。這些物質會被身體所吸收，它所產(chǎn)生的能量可以提供運動的力量，并維持體溫。它們要生長、運動和維持體溫就要不斷地進食。第三篇：五年級下冊科學全冊教案(粵教版)教學目的：知道地球的形狀、大小?；玖私獾厍虮砻婧ｊ懛植己兔娣e的大小。了解人類對地球形狀認識的歷史。了解地球內部的基本結構。教學重點知道地球的形狀、大小, 知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成的。教學難點地球內部的結構。教具準備地球儀、小船模型 教學過程 第一課時一、導入在日常生活中，我們會常?？吹酱贿M港出港。為什么從遠處駛來進港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠方駛去的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下？出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因？與地球的形狀有關嗎？二、新課（一）地球的形狀 實驗模擬實驗：將小船模形貼著地球儀表面來回移動，從另一側觀察小船模型。說說生活中還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是一個圓形的球體。月食的時候地球的陰影是條曲線。是誰最早證實了地球的形狀？指導閱讀p4 《人類認識地球形狀的漫長歷程》 簡介 麥哲倫環(huán)繞地球的航行第二課時一、復習地球是什么形狀？是誰最早證實了地球的形狀？二、新課（一）地球有多大？地球的直徑約為12800千米（二）海洋和陸地觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學生對地球表面海陸的分布情況有一個較清晰的認識。海洋面積約占地球表面積的7/10 陸地面（積約占地球表面積的3/10（三）拓展平原面積約占陸地面積的多少？ 平原面積占陸地面積的1/4（四）地球內部有什么（a）、介紹地球內部概況（b）、指導閱讀p8的 “地球的內部結構示意圖”三、作業(yè)：查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數(shù)據(jù)。查找資料，了解更多有關地球內部結構和物質組成的知識。板書設計： 第1課 地 球一、地球的形狀是誰最早證實了地球的形狀？ 麥哲倫環(huán)繞地球的航行二、地球有多大？地球的直徑約為12800千米三、海洋和陸地海洋約占地球表面的7/10平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10 其他地形面積約占陸地面積的3/4四、地球內部有什么 第2課 太 陽 教學目的認識到太陽對地球萬物的重要作用。了解人類對太陽能的利用。教學重點太陽對地球萬物的重要作用 教學難點有關太陽的一些知識 教具準備 教學掛圖 教學過程 第一課時一、導入萬物生長靠太陽嗎？二、新課（一）太陽給地球帶來了什么？太陽直接給地球提供了光和熱；煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來的太陽能；太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們利用。（二）討論如果沒有太陽，地球萬物會怎么樣？（三）拓展我們的生活離不開太陽 第二課時一、復習上節(jié)課學習內容二、教學新課（一）能量巨大的太陽三、作業(yè)：調查周圍的人們怎樣利用太陽能。板書設計 第2課 太 陽萬物生長靠太陽嗎？一、太陽給地球帶來了什么？太陽直接給地球提供了光和熱；煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來的太陽能；太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。二、能量巨大的太陽 第3課 月 球 教學目的知道月球是地球的衛(wèi)星。知道月球每天、每月的運動模式。了解更多的有關月球的知識。教學重點月球每天、每月的運動模式 教學難點月相變化的規(guī)律 教具準備三球儀、教學掛圖 教學過程 第一課時一、導入農歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對探長說：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了?！?。探長馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長說他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒有月光？每個月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？二、新課（一）觀察月相的變化教師在教室制作一張大的觀察記錄表，讓學生把每天觀察的記錄畫到表中。同學們對月相進行了一個月的觀察，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 分析觀察記錄表，找出月相變化的規(guī)律。（二）月相變化的原因做一做模擬實驗，思考產(chǎn)生月相變化的原因。出示月球模型。月球黑和白的一面分別代表什么？月球繞地球轉一圈大約要多長時間？ 第二課時一、復習二、新課教師：月球黑的一面是太陽照不到的一面，從地球上看就是黑色的。，代表一個月相變化周期。演示三球儀（一）觀察三球儀三球間的相互運動，思考月相變化的原因。（二）對月相變化的原因進行解釋。（三）登陸月球出示美國宇航員成功登陸月球的圖片。假如你是宇航員,即將登陸月球，應該做哪些準備呢? 地球和月球的環(huán)境有哪些差異? 說說登陸月球應該作的準備，并說明為什么？三、作業(yè)：搜集更多有關月球的資料，制作月球知識手抄報。板書設計 第3課 月 球一、觀察月相的變化二、月相變化的原因三、登陸月球第4課 白天與黑夜 教學目的知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。知道晝夜交替是地球自轉造成的。了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。探究晝夜變化對動植物行為的影響。教學重點使學生知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。知道晝夜交替是地球自轉造成的。教學難點晝夜變化對動植物行為的影響。教具準備地球儀、手電筒。教學過程 第一課時一、導入我們把白天簡稱為晝，黑夜簡稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？二、新課（一）、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的？我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個晝夜交替的模擬實驗。出示地球自轉示意圖。小結：地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需24小時，也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太陽的一面時就是黑夜。（二）、古人是怎樣認識晝夜變化的？ 指導閱讀p21 第二課時一、復習晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的？古人是怎樣認識晝夜變化的？二、新課（一）、世界各地的晝與夜在同一時刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經(jīng)向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。由于世界各地的晝夜存在著差異，同學們可以借助網(wǎng)上交流了解在同一時刻各地的時間、晝夜狀態(tài)是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進一步理解晝夜變化是由于地球自轉造成的。（二）、晝夜變化對動植物的影響晝夜變化也會對動植物的行為產(chǎn)生一定的影響。指導閱讀p23 哪幾種動植物的生長活動受晝夜變化的影響較明顯？ 小結：大多數(shù)動植物的生長活動都受晝夜變化的影響。三、作業(yè): 查找資料，了解更多有關動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。板書設計第4課 白天與黑夜一、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的二、古人是怎樣認識晝夜變化的？三、世界各地的晝與夜四、晝夜變化對動植物的影響 第5課 春夏與秋冬 教學目的了解四季的變化與地球的公轉有關。認識四季變化對動植物的影響。教學重點通過陽光直射與斜射的對比實驗，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。教學難點四季形成的原因。教具準備兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計、大鏡子、手電筒 教學過程 第一課時一、導入為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？二、新課（一）、直射與斜射有什么差異？出示一個手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導學生觀察直射和斜射時光束有什么不同。（直射時光線集中，照射面積?。恍鄙鋾r光線不集中，照射面積大。）直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區(qū)域的溫度有什么區(qū)別？ 直射和斜射是否會形成不同的溫度呢？ 做書上的實驗，邊實驗邊記錄。小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。（二）、四季的成因我們已經(jīng)知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉，由于地球始終是傾斜著身子在公轉，所以對某一地區(qū)來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現(xiàn)了明顯差異，也就形成了明顯不同的溫度。第二課時一、復習太陽直射與斜射有什么差異？四季是怎樣形成的？二、新課（一）、四季變化與我們的生活地球上不同地區(qū)的四季氣候不同。有的地區(qū)冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區(qū)冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢？ 我們通常是如何躲避嚴寒酷暑的呢？（二）、動植物怎樣抵御嚴寒酷暑？動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調。他們是如何抵御嚴寒酷暑的呢？ 介紹動植物抵御嚴寒酷暑的典型方式。三、作業(yè)查找資料，了解更多動植物抵御嚴寒酷暑的方式。板書設計第5課 春夏與秋冬一、直射與斜射有什么差異？ 二、四季的成因 三、四季變化與我們的生活四、動植物怎樣抵御嚴寒酷暑？ 第6課 祖國各地的春天 教學目的認識四季變化對動植物的影響。通過網(wǎng)絡課堂了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地春天的特征。教學重點四季變化對動植物的影響。教學難點祖國各地春天的差異。教學過程 第一課時一、導入春天有什么特征？春天從一年之中的什么時候開始？今天，我們就通過網(wǎng)絡課堂來探究、了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地美麗的春天！二、新課，如氣溫升高、降水、花開、蛙鳴、小草返青、大樹發(fā)芽等等，我們首先要“提出研究內容”，然后“完成各項研究內容”，再“討論與交流”，最后“綜合分析得出研究成果”。（一）、現(xiàn)在，我們就選定一個研究內容：如“一周氣溫變化”。研究內容：一周氣溫的變化完成各項研究內容；記錄本地一周每天的平均氣溫討論與交流：通過網(wǎng)絡課堂與全國各地小朋友討論、交流綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學科學網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。第二課時一、復習春天有什么特征？春天從一年之中的什么時候開始？二、新課（一）我們也可以選定另一個研究內容：如“油菜開花的研究”。研究內容：油菜開花的研究完成各項研究內容；記錄本地油菜開花始期、開花盛期、開花末期。討論與交流：通過網(wǎng)絡課堂與全國各地的小朋友討論、交流綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學科學網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。第7課 種子和幼苗 教學目的了解種子的基本結構。知道種子萌發(fā)需要的一些外界條件。了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。教學重點知道種子萌發(fā)需要一定的外界條件 教學難點了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。教學過程 第一課時一、導入我們平時見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長而成的。是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？什么樣子的種子能發(fā)芽？今天，我們就來學習第七課《種子和幼苗》（板書課題）。二、新課（一）、什么樣的種子能發(fā)芽？出示兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）以及提前幾天用兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）做的發(fā)芽情況的實驗。解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內部結構。引導學生進行觀察對比，然后說說什么樣的種子才能發(fā)芽。得出：結構完整的種子才能發(fā)芽。（二）、喚醒種子里的生命同樣的種子，為什么在倉庫中不發(fā)芽，種到地里就會發(fā)芽？ 種子萌發(fā)需要什么樣的外部條件？出示一組（三個杯子）發(fā)芽情況的實驗，引導學生觀察：三個杯子里分別放了相同數(shù)量的種子和土壤，只是1號杯空氣充足，無水；2號杯水和空氣均適量；3號杯水較多，缺乏空氣。觀察不同情況下種子的萌發(fā)情況，思考種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件？ 得出：種子萌發(fā)所不可缺少的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。第二課時一、復習什么樣的種子能發(fā)芽？種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件？二、新課（一）、觀察種子萌發(fā)的過程觀察種子萌發(fā)的過程，并用簡單的文字或圖畫記錄下來。種子從外界吸收足夠的水分后，原來干燥、堅硬的種皮逐漸變軟，整個種子因吸水而呈現(xiàn)膨脹，終于將種皮撐破。2.、種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分子化合物，分解成簡單的可溶性物質。3.、種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長起來。4.、種子里胚根首先突破柔軟的種皮，向下生長，形成主根。5.、胚根伸出不久，胚軸的細胞也相