【正文】 質(zhì)疑：觀察吊車圖片，吊車上的輪子到底起什么作用？二、活動一：幾種奇特的輪子導入：為了研究輪子中蘊藏的科學道理，我們就要找出身邊常見的一些輪子。媒體：出示課本圖一、課本圖二、課本圖三。討論：這些輪子的外形有什么特點？你知道它們?yōu)槭裁匆龀蛇@個樣子？ 交流：請學生介紹自己的想法和意見，教師對答案進行梳理和完善，引導學生認識幾種不同的輪子。媒體：播放“滑輪” 視頻、“輪軸” 視頻和“齒輪” 視頻。小結(jié)：認識三種不同的輪子?；啠狠喿拥倪吘墡в胁?。輪軸：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動小輪（轉(zhuǎn)軸）轉(zhuǎn)動。齒輪：輪子邊緣帶齒。拓展：這三種輪子在生活中比較常見。我們還能找出生活中什么地方用到了這些輪子？它們有什么作用？三、活動二：研究滑輪的作用媒體：出示定滑輪和動滑輪的圖片。導入：這是兩個滑輪的圖片。大家能找出這兩個滑輪有什么不同嗎？ 交流：交流各自的想法，教師引導學生認識動滑輪和定滑輪。小結(jié)：定滑輪：固定在支架上的滑輪。動滑輪：隨著重物上下移動的滑輪。問題：這兩種連接方法不同的滑輪在使用中作用是否相同？我們能設計一個實驗來檢驗自己的想法嗎？設計：小組活動。利用常見的材料設計實驗。交流：請各小組介紹本小組的實驗方案，教師引導學生對方案進行梳理和完善，強調(diào)制作中的注意要點，并選定最佳的實驗方案。指導：介紹測力計，引導學生利用測力計進行數(shù)據(jù)測量?；顒樱盒〗M活動。學生根據(jù)小組選定和優(yōu)化的實驗方案，分小組利用滑輪、鉤碼和測力計進行實驗，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，分別研究動滑輪和定滑輪吊起相同重物時，用力的方向和大小有什么不同。交流：請各小組介紹本小組的實驗數(shù)據(jù)以及觀察的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學生進行梳理和完善，引導學生從數(shù)據(jù)的分析中了解動滑輪和定滑輪的特點。媒體：播放“滑輪” 視頻。小結(jié)：定滑輪：可以改變用力方向，但不省力。動滑輪：不能改變用力的方向，可以省力。拓展：在生活中什么地方用到了動滑輪和定滑輪？四、活動三：制作小吊車教具：出示鐵架臺、鉤碼、兩個小滑輪、繩子。導入：這里有一些實驗用的材料，大家能不能把這些材料組裝成一個可以搬運重物的滑輪裝置呢？ 活動：分小組動手制作一個符合要求的滑輪裝置。匯報：請各小組展示本小組的設計，引導其他小組的同學進行評價，完善小組的滑輪裝置。問題：這個滑輪裝置在搬運重物中，有什么特點？是不是省力滑輪？ 討論：小組進行討論，思考原因?；顒樱盒〗M活動。各小組學生利用測力計測量本小組設計和制作的滑輪裝置，并將實驗數(shù)據(jù)記錄在實驗表格中，并進行分析。交流：請各小組介紹自己的實驗數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，教師引導其他同學進行質(zhì)疑、梳理和完善，引導學生從數(shù)據(jù)的分析中發(fā)現(xiàn)滑輪裝置的特點。小結(jié)：動滑輪和定滑輪各有其優(yōu)點和缺點。如果合理組合利用，就能設計一個既省力又能改變用力方向的滑輪裝置——滑輪組。最簡單的滑輪組是由一個動滑輪和一個定滑輪組成。使它們互相搭配，就能充分發(fā)揮滑輪的各自優(yōu)點，組成一個既省力又能改變用力方向的滑輪裝置。五、活動四：拔河比賽導入：琪琪和波 波進行拔河比賽，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 交流：學生進行討論，發(fā)表自己的意見。問題：如果琪琪和波 波利用定滑輪進行拔河比賽，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 媒體：出示課本圖。交流：學生進行討論，發(fā)表自己的意見，老師引導學生從定滑輪的作用特點去分析。問題：如果琪琪利用動滑輪與波 波進行拔河比賽，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 交流：學生進行討論，發(fā)表自己的意見，老師引導學生從動滑輪的作用特點去分析。小結(jié)：使用定滑輪可以改變用力的方向，但不省力，所以波 波比琪琪力氣大，波 波贏了；使用動滑輪可以省力，但不以改變用力的方向，所以雖然波 波比琪琪力氣大，但是琪琪只需要較小的力氣就可以拉動波 波了。六、活動五：尋找生活中的輪軸導入：在前面的學習中，我們知道了可以利用動滑輪和定滑輪的不同特點來設計工具，使我們的生活和生產(chǎn)活動更為方便。其實，還有一些其他類型的“輪子”，也是我們工作中常用的簡單機械。媒體：播放“輪軸” 視頻。媒體：出示課本圖。問題：在這些工具中，哪里藏著輪軸？請嘗試把它們找出來。討論：小組討論。輪軸的外形有什么特點？為什么要把輪軸設計成這種結(jié)構(gòu)？交流：請各小組代表介紹本小組的想法和意見，引導學生進行分析，認識輪軸。小結(jié)：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動小輪（輪軸）轉(zhuǎn)動的輪子就叫輪軸。拓展：生活中常運用輪軸。我們還能在哪里找到輪軸？這些輪軸起到什么作用？七、活動六：研究輪軸的作用導入：不借助任何工具，僅用雙手能把螺絲擰進木板里嗎？ 媒體：出示課本圖。交流：交流各自的想法，引導學生理解使用工具能更省力、更有效率。思考：選用什么工具能更省力、更輕易地把螺絲擰進木板里？引導：使用螺絲刀能更省力、更輕易地把螺絲擰進木板里，這是因為螺絲刀的柄和桿起到了輪軸的作用。螺絲刀的柄相當于“輪”，螺絲刀的桿相當于“軸”?；顒樱悍謩e把鉗子、扳手、螺絲刀和釘子伸進帶環(huán)的螺絲中，比較哪種工具使用起來更容易、更省力。交流：請各小組介紹自己的感受，引導學生從輪（鉗子、扳手、螺絲刀和釘子旋轉(zhuǎn)時的圓周）和軸（螺絲的桿）的大小去比較和分析。小結(jié)：輪軸中的輪子越大就越省力。媒體：播放“輪軸” 視頻。拓展：準備一個壘球棒，請兩個力氣明顯不同的同學，力氣大的握住壘球棒細的一端，力氣小的握住壘球棒粗的一端，大家向相反的方向擰，看誰能把棒子擰過來。思考：為什么握住壘球棒粗的一端比較容易擰過來？引導學生從輪軸中的輪子越大就越省力的角度去比較分析。八、活動七：研究齒輪的作用媒體：出示齒輪圖片。導入：除了滑輪、輪軸以外，還有一種常見的輪子——齒輪。媒體：播放“齒輪” 視頻。問題：齒輪的邊緣都有許多大小不同的齒。齒輪有什么作用呢？ 任務：研究齒輪的作用：動力是否可以由一個齒輪傳遞到另一個齒輪？ 齒輪的轉(zhuǎn)動方向有什么不同？ 不同大小（齒數(shù)）的齒輪，轉(zhuǎn)動速度有什么不同？活動：學生分組研究齒輪的作用，記錄實驗結(jié)果，并對數(shù)據(jù)進行分析，探究齒輪的作用和特點。交流：請各小組介紹本小組的發(fā)現(xiàn)。引導學生分析齒輪的作用和特點。小結(jié)：在相互咬合的大小兩個齒輪中，動力可以由大齒輪傳遞到小齒輪，也可以由小齒輪傳遞到大齒輪；兩個齒輪的轉(zhuǎn)動方向相反；小齒輪轉(zhuǎn)動速度快，大齒輪轉(zhuǎn)動速度慢。九、拓展：齒輪傳動裝置導入：除了普通齒輪以外，還有各種形狀的齒輪。媒體：出示課本圖。問題：這些齒輪是怎樣傳遞動力呢？引導：引導學生分析各種齒輪傳遞動力的特點。小結(jié)：動力可以從一個齒輪傳遞到另一個齒輪，并改變運動狀態(tài)。十、課堂小結(jié)。反思：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 斜面內(nèi)容標準：知道利用機械可以提高工作效率，了解斜面這種簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標，了解一些簡單機械——斜面； 。能力培養(yǎng)目標、比較、描述和表達； 、猜測、設計實驗； 。情感態(tài)度價值觀；；，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。教學方法第4課《斜面》是《簡單機械》單元的第四課。本課是在之前學習了杠桿、滑輪、輪軸和齒輪等簡單機械的基礎上，繼續(xù)學習斜面的知識。本課通過一系列的探究活動，著重是讓學生對斜面這種簡單機械有所了解，知道使用斜面可以省力，提高工作效率。認識到科學是不斷發(fā)展的，先進的科學技術會給人類與社會帶來許多好處和便利。在本課中，教材安排了3個活動。利用一塊木板做成斜面來搬運貨物，是生活中常見的一種現(xiàn)象。但是，很多學生并不知道這種斜面其實也是一種簡單機械。本課的任務驅(qū)動頁就是通過工人利用斜坡往卡車搬運機器的事例，引發(fā)對斜面作用的思考。然后，通過活動1“研究斜面的作用” 引導學生開展研究斜面的活動，了解斜面的特點和作用。接著，活動2“變形的斜面” 巧妙地設計一個有趣的實驗：把用紙做成的斜面卷到鉛筆上，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，研究變形的斜面，了解斜面的作用?；顒?“斜面的應用” 指導學生研究變形的斜面有什么特點，什么地方用到了這些斜面，從實際生活中尋找應用斜面的事例，加深對斜面的了解。教學流程提出問題——觀察實驗——搜集數(shù)據(jù)——分析整理——歸納應用 重點難點設計實驗，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實際中的應用。教學準備相關的圖片和視頻；木板、測力計、繩子、卡紙、螺絲釘。教學過程：一、情景導入：媒體：出示課本圖。導入：工人在搬運重物上車。沒有重型機器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認識斜面也是一種簡單機械。二、活動一：研究斜面的作用 導入：人們從低處把重物搬運到高處時，常常會在高低處之間用木板架設一個斜面。問題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。設計：設計探究斜面作用的實驗。引導：利用測力計進行測量，觀察同一個重物在垂直提升和沿斜面提升時的重力分別是多少？按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結(jié)果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 活動：小組活動。根據(jù)設計進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。交流：請小組代表介紹本小組的實驗數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。教師引導學生認識斜面的作用。小結(jié)：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經(jīng)過的路程就越長。媒體：播放“斜面” 視頻。拓展：當斜面與水平面之間的夾角為90。時，斜面便垂直于水平面。這時還能省力嗎？三、活動二：變形的斜面教具：出示一張三角形的卡紙。導入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。引導學生認識變形的斜面。討論：這種“卷起來”的變形斜面有什么特點？ 媒體：出示課本盤山公路圖。引導：在卡車車廂與地面之間放一個平直的斜面，搬運重物時就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個平直的斜面了，因為距離太遠。山頂與山腳之間的盤山公路實際上就是一個“卷起來”的變形斜面，汽車利用這個變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。拓展：在生活中哪些地方應用了這種“卷起來”的斜面？四、活動三：斜面的應用媒體：出示盤山公路、飛機貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。導入：這里有一些生活中常見的設施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機械的原理？討論：分析斜面在實際生活中的應用，加深對斜面的認識和了解。目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。拓展：尋找生活中應用斜面的例子。五、課堂小結(jié)。反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 研究自行車內(nèi)容標準：知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。教學目標： 科學知識目標； 。能力培養(yǎng)目標、比較、描述和表達的能力； 、猜測、設計實驗和驗證； 。情感態(tài)度價值觀；；，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。教學方法第5課《研究自行車》是《簡單機械》這一單元的最后一課。教材利用研究自行車中的簡單機械，把前幾課所學習的有關內(nèi)容綜合起來，對所學的簡單機械進行綜合的觀察、認識、應用，使學生知道簡單機械的應用無處不在。自行車是人們綜合應用簡單機械的一個很好的例子。本課通過一系列探究活動，讓學生帶著問題，有目的地觀察自行車，尋找隱藏在自行車里的杠桿、滑輪、輪軸和斜面，并且有機地聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生觀察能力和綜合的分析、歸納能力，以加深對簡單機械的理解。在本課中，教材安排了2個活動。在任務驅(qū)動頁里，主題人物圍繞著一輛變速自行車提出了一系列有關簡單機械的問題。在接下來的活動1“自行車中的簡單機械”中，鼓勵學生在自行車中發(fā)現(xiàn)簡單機械的應用，加深對簡單機械的了解；接著，活動2“變速自行車中的秘密”，從變速自行車的傳動部分入手，了解自行車傳動裝置，研究變速自行車前后齒輪的搭配，對簡單機械的應用有進一步的了解。教學流程提出問題——觀察思考——分析交流——歸納運用 重點難點識別自行車里的簡單機械，了解這些簡單機械的實際作用。教學準備相關的圖片和視頻；自行車，變速自行車。教學過程：一、情景導入：媒體：出示課本圖。導入：波 波和其他小朋友圍著自行車在研究。問題：自行車里都應用了哪些簡單機械呢？交流：交流各自的想法，看看能發(fā)現(xiàn)哪些地方應