【正文】 一 信息技術(shù)與英語課程整合的意義和作用信息技術(shù)和英語課程的整合讓英語課堂不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量富有情趣的情景，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的英語世界，這種整合能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而是否能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也是檢驗網(wǎng)絡(luò)助教是否必要的重要標(biāo)志之一。英語教師要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)中繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的英語教學(xué)模式。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為英語教師制作課件提供了大量資料信息 在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，通常是一本書、一支粉筆、一盤磁帶、一張掛圖，面對貧乏的教育資源，教師在教學(xué)中就像是被人困住了手腳，一身技藝無從施展，同時這種現(xiàn)狀也極大束縛勒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，進(jìn)而忽視了學(xué)生的主體地位，而且缺乏靈活性，方便性和交互性。教師可以通過計算機(jī)制作，通過光盤，網(wǎng)絡(luò)途徑獲取文字，聲音，圖像，動畫，視頻等多方位信息制作課件，或者直接從Internet獲取，大大的豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。Internet 為教學(xué)提供了無所不有的信息，而英語教師利用 Internet 為教學(xué)服務(wù)，又具有天然的優(yōu)勢無語言障礙，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)方法更多樣、更靈活?，F(xiàn)在來自國內(nèi)外的英語教學(xué)軟件越來越多。盡管這些資源不一定都適和我們的課堂教學(xué)，但他們畢竟具有一定的價值，為我們英語教師的創(chuàng)造性工作提供了思路和信息。信息技術(shù)的運(yùn)用可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)通過精心準(zhǔn)備，教學(xué)中我們可以借助電腦等先進(jìn)的多媒體手段，向?qū)W生展示圖文 聲像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，增大課堂語言流量及容量。從而可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。在Healthy Eating 中，就可以用從網(wǎng)上下載的實物圖片導(dǎo)入，學(xué)生既學(xué)習(xí)了有關(guān)水果蔬菜的詞匯，又自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題。在CanadaThe True ，播放從網(wǎng)上下載的加拿大的國歌，并示以歌詞，從而導(dǎo)入本課主題：The True North。并用多媒體展示多倫多、卡爾加里、五大湖等圖片，學(xué)生不僅欣賞加拿大的美麗風(fēng)景，而且對加拿大的地理位置、自然資源、風(fēng)土人情、多元文化等有所了解，閱讀課文也就迎刃而解。在Martin Luther King 中，插入他的著名演講詞”I have a dream”的聲像資料，學(xué)生們可以感受到現(xiàn)場的氣氛和演講者的激昂斗志，更深切地體會英文演講的魅力和力量，讓學(xué)生感受到語言的運(yùn)用和優(yōu)美。這樣不僅豐富了學(xué)生的文學(xué)知識，也為理解文章做了必要的知識與情感的鋪墊，而這樣的效果是以往教學(xué)手段無法達(dá)到的。3信息技術(shù)合理利用可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī) 興趣是一種積極作用的情緒，它不是憑空產(chǎn)生的，它是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳，悅目悅心的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生的積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才能主動愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神從而提高課堂教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)A Land of Diversity 課時，學(xué)生們從未去過加利福尼亞，因此通過僅有的文字描述它的地理位子讓學(xué)生感到乏味，我們可以下載直觀的地圖，并給出信息詞，引導(dǎo)學(xué)生對美國的整個地理位置有個全面的認(rèn)識，同時有助于學(xué)生弄清加利福尼亞州在美國對所處的位置，美國西部山脈，五大湖，最長的河流及主要的城市等，根據(jù)文中介紹，下載美洲土著人、西班牙人、俄羅斯人、金礦工人、后來移民、最近移民與未來移民的圖片下面附上文字，使學(xué)生認(rèn)識到加州是一個多民族，多文化的地方。在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點，難點和學(xué)生的實際，利用多媒體輔助教學(xué)，把復(fù)雜的、抽象的、不常見的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的、淺顯的、動態(tài)的感性材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的情景，從而調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同配合通過自己或與其他同學(xué)的協(xié)作解決學(xué)習(xí)上的難點，培養(yǎng)學(xué)生的合作，創(chuàng)新意識。4信息技術(shù)的運(yùn)用可以提供全方位的語言技能訓(xùn)練語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽說讀寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解能力。說和寫是表達(dá)能力。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。人類通過聽覺和視覺和運(yùn)動等諸多方面來獲得新的知識。我們看書看報可以獲得知識。聽廣播聽收音機(jī)也可以獲得知識。不過，單純的視覺聽覺所獲得知識很容易被遺忘，而通過看電視電影所獲得的知識相對就不會那么容易被遺忘了。這是因為電影電視綜合利用了視覺和聽覺的作用。這種通過聽覺視覺協(xié)同配合所獲得的知識技能是持久的。我們通過多媒體輔助教學(xué)手段，充分利用多媒體兼圖、聲、文于一體進(jìn)行視、聽、說、寫全方位的訓(xùn)練，有利于英語語言技能的提高。例如，在Music熱身部分，先讓學(xué)生分成若干小組，讓每組學(xué)生準(zhǔn)備不同風(fēng)格的音樂片段，如：古典、搖滾、民樂、爵士、說唱、鄉(xiāng)村民謠、校園民謠等，當(dāng)學(xué)生聽到或看到他們喜歡的歌曲或歌手會情不自禁地產(chǎn)生表達(dá)的沖動，他們會挑選恰當(dāng)?shù)脑~匯向同伴說出是哪一種音樂，那么同伴也根據(jù)聽到的信息做出反應(yīng)，雙方都得到了鍛煉，這樣的語言訓(xùn)練會在學(xué)生腦海里留下深刻印象；再用多媒體播放幾組音樂片段，讓學(xué)生閉上眼睛，用心聆聽。不同風(fēng)格的音樂一定能給學(xué)生帶來不同的聯(lián)想，這樣可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對音樂的認(rèn)識、理解和體會、使學(xué)生明白音樂可以愉悅?cè)说男郧?，撫慰人的心靈，培育與挖掘人們的真善美，并能讓生活變得更加多姿多彩，充實美好。二、信息技術(shù)在英語教學(xué)中運(yùn)用引發(fā)的思考信息技術(shù)讓英語課堂不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的英語知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們的強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的英語世界，從而不局限于教師所講，不再拘泥于課堂，計算機(jī)還實現(xiàn)了語音、語調(diào)、神情、體態(tài)語、風(fēng)土人情、人文景觀最佳結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對英語的細(xì)致體會，而且通過對各種器官的刺激，也讓學(xué)生從多角度了解英語，從而學(xué)到了原汁原味的充滿濃郁生活氣息的英語。信息技術(shù)通過屏幕文字、聲音、圖像等配一歌謠、說唱、動畫、游戲等形式，畫面活潑生動，聲情并茂，讓學(xué)生如身臨其境，對此學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱情。盡管如此，我們應(yīng)該一分為二地看待問題，信息技術(shù)在英語課堂上的運(yùn)用、整合，有些問題還是值得廣大英語教師思考的。1在英語教學(xué)中要恰到好處地合理運(yùn)用信息技術(shù)過多使用電腦輔助教學(xué)會造成一些負(fù)面影響。有時學(xué)生只關(guān)注美麗的畫面而忽略了知識的掌握。有時學(xué)生因看不清屏幕上的字而焦慮不堪。英語教師要牢牢掌握教學(xué)目的和重難點，了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點和局限性，一邊在電腦輔助教學(xué)中繼稱優(yōu)點，同時進(jìn)行必要的補(bǔ)充和提高，教師應(yīng)該明白電腦在課堂教學(xué)中是自己的一個教學(xué)工具不要為了使用而使用。2在英語教學(xué)中要把傳統(tǒng)的精華與信息技術(shù)的優(yōu)勢相結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育都有優(yōu)勢，也都有弊端，要合理取舍，不可從一個極端走向另一個極端。計算機(jī)輔助教學(xué)有其不可替代的一面，但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段所起的作用。要把它作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重難點，要把它主要用來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。因此，再利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，教材和學(xué)生的特點及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有把傳統(tǒng)教學(xué)的精華有效地與信息技術(shù)結(jié)合起來，才能收到良好的教學(xué)效果。結(jié)語傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般以教師的講授為主，而現(xiàn)代信息技術(shù)則能幫助教師組織更生動的教學(xué)活動。教師的講解演示使課堂教學(xué)變得更加生動有趣，它能增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。有些抽象的概念經(jīng)多媒體的演變而變得形象生動了，使教學(xué)更富有直觀性，教學(xué)過程更加活潑、有趣，增加了學(xué)生的參與程度，使得教學(xué)是師生互動，人與電腦互動的過程。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，并同時開拓學(xué)生的視野，增加了學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的了解和興趣，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果，使新知化難為易，便抽象為具體，教師把握時機(jī)恰當(dāng)提問題，適當(dāng)點播，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、參與、和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，通過語言實踐過程促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高，變學(xué)生“學(xué)會知識”為“會學(xué)知識”，誘發(fā)學(xué)生的穿新思維。第三篇：信息技術(shù)在幼兒園管理中的運(yùn)用信息技術(shù)在幼兒園管理中的運(yùn)用當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,幼兒園作