【正文】 度提出了全面挑戰(zhàn)。今天，我們一面觀賞迷人的驛路梨花，一面就要學(xué)習(xí)略讀方法，進(jìn)行略讀比賽。（一）介紹略讀方法（5分鐘），要求：“兩動(dòng)”：動(dòng)眼，動(dòng)腦；“四不”：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回視，可跳讀。2．師生齊讀，齊背。（二）公布自學(xué)能力小競(jìng)賽規(guī)則，為了檢測(cè)同學(xué)們的略讀和速讀能力，我們今天將在各個(gè)小組之間舉行一場(chǎng)對(duì)抗賽。請(qǐng)大家用五分鐘的時(shí)間略讀課文（學(xué)生略讀過程中，老師巡回糾正出聲、搖頭等錯(cuò)誤行為），讀完后，等待大家的是有關(guān)這篇文章的競(jìng)賽題，一題10分，請(qǐng)各位同學(xué)合上書本，拿出紙筆，以最簡(jiǎn)短的語句回答問題。（三）打開書本，討論問題答案，同桌交換改正，評(píng)選出小組優(yōu)秀選手參與決賽。 “山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中?！?？交代故事發(fā)生的環(huán)境，寫山的高、大、多、險(xiǎn)峻，暗示了翻山的困難，襯托出“我們”天晚找不到住處的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)及“我們”的驚喜做鋪墊。，深山中，該去什么地方找人家？學(xué)生自由回答，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。4.“老余打著電筒走過去，發(fā)現(xiàn)門是從外鎖著的”這句話中那一個(gè)字我念錯(cuò)了？扣 ？床、水、火塘、干柴、米、鹽巴、辣子，“我”做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？作者為什么要寫這個(gè)夢(mèng)？夢(mèng)中的梨花和美麗的哈尼族小姑娘。把梨花林和梨花姑娘融合到一起，人花相映，用自然美襯托人物美，贊頌梨花姑娘的美麗心靈?！拔覀儭睘樾∶┪葑隽四切┦?？修葺、加草、挖深水渠？作者點(diǎn)明時(shí)間的用意是什么？十多年前，暗示邊疆人民對(duì)小茅屋的照料時(shí)間之長(zhǎng)，雷鋒助人為樂的精神代代流傳。？“我”和老余、瑤族老人、梨花、一群哈尼族小姑娘、解放軍 驛路梨花處處開（四）決賽環(huán)節(jié)？“我”和老余：在大山深處的梨花林邊，發(fā)現(xiàn)小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到食宿幫助；第二天和瑤族老人一起為小茅屋房頂加草。挖深水渠?，幾謇先耍捍颢C迷路。在小茅屋中得到照料，心存感激；專門到小茅屋送糧食，方便路人；和“我”、老余一起為小茅屋房頂加草。挖深水渠。一群哈尼小姑娘：傳承助人為樂的精神，照料小茅屋。解放軍：向雷鋒同志學(xué)習(xí)，修建小茅屋，方便過路人。梨花：被解放軍為人民服務(wù)的精神感動(dòng)，照料小茅屋。“誰是小茅屋的主人”這一問題，文中人物先后有兩次誤會(huì)、三次懸念，你能指出來嗎？試分析其表達(dá)效果我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說不是。誤認(rèn)為梨花的妹妹就是梨花。這是什么人的房子？到底是什么人的房子？解放軍為什么要建房子？表達(dá)效果：文章設(shè)置的第一個(gè)懸念 “這是什么人的房子呢”，領(lǐng)起全文；我” 和老余誤會(huì)瑤族老人是主人，瑤族老人的否認(rèn)解開了第一個(gè)誤會(huì)，又引出來第二個(gè)懸念“主人到底是誰”，瑤族老人的講述讓我們產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)“主人是梨花姑娘”，哈尼族小姑娘的出現(xiàn)消除了第二次誤會(huì)，引出了第三次懸念“解放軍為什么要建房子”。三個(gè)懸念，兩次誤會(huì)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。，熱心的人們，懸念層疊的誤會(huì)，構(gòu)成了這個(gè)離奇曲折的故事，到底誰是小茅屋的主人？學(xué)生回答，教師總結(jié)：同學(xué)們的回答都很有道理。但是，解放軍修建了小茅屋，部隊(duì)卻開走了；梨花接管了小茅屋，最后卻遠(yuǎn)嫁了；哈尼小姑娘們繼續(xù)照管小茅屋，但他們卻不是修建者；“我”、老余、瑤族老人為小茅屋添草挖溝，盡了主人之責(zé)，但“我們”卻都只是匆匆忙過客。同學(xué)們這些好心人之間有主次之分嗎？應(yīng)該說，他們都不是主人，但他們又都是主人！二、復(fù)述課文，弄清文章記敘順序 。、維護(hù)的先后順序復(fù)述。，思考討論課文記敘順序的特點(diǎn)。三、理解文章主旨、探究文章寫法（一）你從小茅屋的故事聯(lián)想到了什么呢？教學(xué)設(shè)想：此問要學(xué)生自己歸納主題，以各個(gè)角度展現(xiàn)他們對(duì)主題的理解。這里是為深入挖掘著想。答：。，世界將變成溫暖的人間??，人人為我！同學(xué)們，《驛路梨花》能在眾多贊美助人為樂精神的文章中脫穎而出，說明它定有高人之處。我們?cè)賮砜?，這些充滿愛心的人們都是些什么樣的人：有老人，有青年，有兒童；有男人，有女人；有軍人，有群眾；有漢族，有少數(shù)民族。（師生共回答）解放軍叔叔修建了小茅屋，梨花為他們精神所感動(dòng)因而接下了管理之責(zé)任，梨花妹妹又在姐姐的感召下當(dāng)了姐姐的接班人，在前人的啟示下，“我們”開始為小茅屋服務(wù)?？梢韵胂?，如果有一天，梨花的妹妹也遠(yuǎn)嫁了，瑤族老人也老了，“我”與老余再也沒有機(jī)會(huì)回來了，那么，我們的小茅屋會(huì)沒人管了呢？滿樹梨花萬古香，雷鋒精神代代傳。同學(xué)們，我們通過略讀的學(xué)習(xí)方法，在競(jìng)賽中了解了故事梗概，弄清了記敘順序，理解了文章主旨。本篇課文之所以在眾多弘揚(yáng)雷鋒精神的文章中脫穎而出，熠熠生輝，還在于它巧妙的構(gòu)思，動(dòng)人的景物、人物，別具一格的標(biāo)題，下面我們將更深的走入了那片美麗的梨花林,走進(jìn)那間神秘的小茅屋,走進(jìn)作者為我們描繪的如詩如夢(mèng)的意境,去體會(huì)《驛路梨花》的寫法美。（二）“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請(qǐng)找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對(duì)全篇結(jié)構(gòu)的作用。2