淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用范文-文庫吧
2025-09-22 07:11 本頁面
【正文】 績單來全面客觀地對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行正確評價(jià)。隨著社會的不斷投入，近年來教育資源得到極大的豐富，教育領(lǐng)域的主要矛盾已經(jīng)從教育資源的匱乏轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣逃|(zhì)量要求的不斷提高與傳統(tǒng)落后的教育手段之間的矛盾。信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育的需求分析 備課環(huán)節(jié)中運(yùn)用信息技術(shù)一堂好的美術(shù)課往往是從備課開始的。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，背好課顯得更加重要。美術(shù)課講究圖文并茂，如果再配上有聲有色的視頻，課堂的氛圍就會很生動，學(xué)生的興趣自然而然也得以提高。設(shè)計(jì)的再好的課如果沒有充分的教學(xué)資料，就很難達(dá)到較好的教學(xué)目的。這就需要美術(shù)教師手中要有一定的資料庫，這個資料庫就需要從平時(shí)的生活中收集和整理，在網(wǎng)絡(luò)平臺可以通過下載或者自制一些文字、圖片資料或者影音。有了多媒體技術(shù)，我們可以把這些資料放在計(jì)算機(jī)中，在需要的時(shí)候很方便調(diào)用或處理。 制作美術(shù)課件課件制作可以做種多樣，豐富多彩，如PPT、Flash、Elearning等，制作成文本、圖像、動畫、視頻、聲音等結(jié)合的形式，它們有各自不同的特點(diǎn)，由此可以發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，高效率地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在進(jìn)行制作課件時(shí)，要對多種形式的教學(xué)材料進(jìn)行合理地“整合”，使之符合教學(xué)的各種需要，這種整合的手段就需要用到現(xiàn)代化媒體進(jìn)行操作。比如，在講授《各異的風(fēng)土人情》這一課時(shí)，教師想把當(dāng)?shù)氐奶厣ㄖ蚴止に嚢崛胝n堂，但實(shí)物無法進(jìn)入課堂，我們可以通過數(shù)碼相機(jī)拍成照片，然后通過計(jì)算機(jī)處理成更加美觀和符合需要的使用教學(xué)課件。這樣很直觀也很直接的達(dá)成了增強(qiáng)學(xué)生熱愛本土文化熱情的目的。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用 圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，在講課時(shí)需要教師大量的口頭講解，但往往是教者口若懸河，聽者騰云駕霧。而采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，如在你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)點(diǎn)擊某個畫家的代表作及其生平介紹就會再現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。例如：對畢加索《格爾尼卡》的欣賞，屏幕展示作品，并引出學(xué)生看畫的感受。接著點(diǎn)擊有關(guān)畢加索生平資料和作品創(chuàng)作背景給學(xué)生提供認(rèn)識，隨后教師從作品的構(gòu)圖、藝術(shù)形象、線條、質(zhì)感、肌理等方面進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論、解釋作品，以此來引導(dǎo)他們體驗(yàn)、思考、鑒別，從而提高其欣賞水平和審美能力。概而言之，美術(shù)欣賞課實(shí)施電腦多媒體教學(xué)有如下優(yōu)越性：光盤資料容量大，選擇性強(qiáng)，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足等問題，能擴(kuò)展知識面，讓學(xué)生充分地感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。學(xué)生易于接受、樂于接受，才能大大提高課堂教學(xué)效果。 生動直觀的示范，展現(xiàn)演示過程和方法多媒體教學(xué)軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過加工和處理所形成的教學(xué)系統(tǒng)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，所以能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在上美術(shù)繪畫課時(shí)，教師沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行示范，那么通過剪輯過的錄像或者視頻，通過觀看素描或者其他畫種的繪畫步驟，學(xué)生便在短短的一堂課種就了解了繪畫方法。 突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)多媒體能夠提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點(diǎn)和規(guī)律。比如上《光色心情》、《美術(shù)家眼中的自己》等介紹色彩搭配課時(shí)，多媒體引入十二色環(huán)、互補(bǔ)色、類似色、以及色彩的對比等，讓學(xué)生理解色彩的變化規(guī)律。由于光的色彩原理在生活中難以講清楚，而運(yùn)用多媒體來演示取色、調(diào)色的過程，學(xué)生就可以直觀地看到色彩的變化原理。教師略加以引導(dǎo)、歸納，便突破了這一知識難點(diǎn)。 及時(shí)的作出評價(jià)、反饋多媒體教學(xué)具有診斷評價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能。在多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)中，通?？梢栽O(shè)置一些問題，向?qū)W生提問并要求學(xué)生作出反應(yīng)。通過問題的提出與回答，可以使學(xué)生進(jìn)行思考與操作練習(xí)，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的評價(jià)，使學(xué)生獲得的知識得到鞏固。多媒體課發(fā)展的新模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂一直以來都是教師傳授知識、學(xué)生獲取知識的最主要方式，課堂也是一種行之有效的教學(xué)形式，在未來一段時(shí)期內(nèi)它也將會是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)途徑。但是，課堂在時(shí)間和空間上也存在較大的局限性。作為補(bǔ)充，學(xué)生還需要更多除了課堂以外的學(xué)習(xí)方式，比如學(xué)生可以自己選擇空閑的時(shí)間在家里或者在坐車的路上觀看課件，也可以對比較難以理解的內(nèi)容多次觀看教學(xué)視頻講解等等。因此，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過手機(jī)、平板電腦、專用學(xué)習(xí)機(jī)等設(shè)備隨時(shí)隨地地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，演變了教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓美術(shù)教學(xué)更具優(yōu)勢，所以，多媒體講課逐漸演變、發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式?？偠灾?，信息技術(shù)的運(yùn)用極大的豐富了美術(shù)課堂，教師運(yùn)用多媒體形象直觀的演示、生動有趣的動畫效果、精彩的故事情節(jié)、悅耳優(yōu)美的音樂，適時(shí)貫穿于教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度地調(diào)動起來。所以我們需要不斷掌握和更新信息技術(shù)，與美術(shù)學(xué)科的有效結(jié)合，將二者的優(yōu)勢得到最大的發(fā)揮，為學(xué)生更有興趣、更高效的學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。參考文獻(xiàn)：《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》（美術(shù)）首都師范大學(xué)出版社《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》劉儒德：《論有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)效果的研究》
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