【正文】 在基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航和技術(shù)服務(wù)，要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的研究任務(wù)，讓學(xué)生明確通過(guò)努力而達(dá)到的目標(biāo)。有利于推進(jìn)素質(zhì)教育運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示作品具體可感性、生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象，形成時(shí)間、空間、立體式的藝術(shù)審美教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過(guò)程，從而積極參與情感體驗(yàn)與藝術(shù)思考，達(dá)到提高藝術(shù)素質(zhì)教育的目的！信息技術(shù)可以推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。 設(shè)置動(dòng)感場(chǎng)景計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使平面物象立體化、動(dòng)態(tài)化，非常符合美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)圖文并茂，視聽(tīng)結(jié)合，具有信息容量大，轉(zhuǎn)化快，易操作等特點(diǎn)，減少了教師板書(shū)、懸掛掛圖等教學(xué)程序，大大提高了教學(xué)效率。1直觀生動(dòng)無(wú)可替代。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；小學(xué)；美術(shù)課美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和信息技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮信息技術(shù)技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在欣賞浮雕、油畫(huà)、水彩畫(huà)等作品時(shí)，為了說(shuō)明它們之間的不同，我先用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些學(xué)生的頭像，根據(jù)講解需要，打開(kāi)濾境，然后根據(jù)需要點(diǎn)擊浮雕或油畫(huà)以及另外的效果，這樣學(xué)生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。如在教顏色的辨認(rèn)時(shí)，我將一些學(xué)習(xí)用品與小玩具放在氣球內(nèi)，擊破氣球后猜出東西的顏色，猜中者得此禮物。利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。針對(duì)這一特征，教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)、多運(yùn)用游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在興致勃發(fā)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。美術(shù)教學(xué)只有適合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，才能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于美術(shù)作品而言，音樂(lè)更容易打動(dòng)人，更容易引起情感共鳴。中國(guó)古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無(wú)遺了，這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)“專業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見(jiàn)技法，不見(jiàn)思想”的現(xiàn)象。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。但是，課堂在時(shí)間和空間上也存在較大的局限性。 突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)多媒體能夠提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點(diǎn)和規(guī)律。例如：對(duì)畢加索《格爾尼卡》的欣賞，屏幕展示作品，并引出學(xué)生看畫(huà)的感受。 制作美術(shù)課件課件制作可以做種多樣，豐富多彩，如PPT、Flash、Elearning等，制作成文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等結(jié)合的形式，它們有各自不同的特點(diǎn)，由此可以發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，高效率地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生們不再滿足于僅僅通過(guò)課堂教育、課后面對(duì)面輔導(dǎo)等方式學(xué)習(xí)或完成作業(yè)；家長(zhǎng)們不再滿足于通過(guò)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話等方式獲取學(xué)生在校的生活學(xué)習(xí)情況；不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生教師不再滿足于本校的教學(xué)資源，全部的信息應(yīng)該達(dá)到各地區(qū)的共享和平衡；社會(huì)及用人單位也不會(huì)滿足于通過(guò)一張成績(jī)單來(lái)全面客觀地對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的作品。因此，在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對(duì)于預(yù)設(shè)中學(xué)生在課堂上可能提出的相關(guān)問(wèn)題我也在設(shè)計(jì)CAI課件時(shí)做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備。第一篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用范文淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用肇源縣第四小學(xué)董淑榮美術(shù)是一門(mén)造型及視覺(jué)藝術(shù)，每節(jié)課都離不開(kāi)具體且可視的形象，形象的視覺(jué)效果，直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。我將學(xué)生討論中可能提到的事件場(chǎng)景縮小后放在屏幕一角，在討論中學(xué)生提到時(shí)，我就用放大程序及時(shí)進(jìn)行全屏顯示，形象清晰，協(xié)調(diào)自然。如：我在教學(xué)《好吃的水果》一課伊始，運(yùn)用CAI課件配合猜謎游戲：大屏幕上出示有關(guān)水果的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜，學(xué)生大膽猜測(cè)并搶答，氣氛一下就上來(lái)了。其中引導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)善待每一個(gè)學(xué)生并堅(jiān)持做到“四保護(hù)”即：保護(hù)好個(gè)性，保護(hù)好自信，保護(hù)好創(chuàng)新，保護(hù)好興趣。隨著社會(huì)的不斷投入，近年來(lái)教育資源得到極大的豐富，教育領(lǐng)域的主要矛盾已經(jīng)從教育資源的匱乏轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)對(duì)教育質(zhì)量要求的不斷提高與傳統(tǒng)落后的教育手段之間的矛盾。同時(shí)，在進(jìn)行制作課件時(shí)，要對(duì)多種形式的教學(xué)材料進(jìn)行合理地“整合”，使之符合教學(xué)的各種需要，這種整合的手段就需要用到現(xiàn)代化媒體進(jìn)行操作。接著點(diǎn)擊有關(guān)畢加索生平資料和作品創(chuàng)作背景給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)，隨后教師從作品的構(gòu)圖、藝術(shù)形象、線條、質(zhì)感、肌理等方面進(jìn)行分析。比如上《光色心情》、《美術(shù)家眼中的自己》等介紹色彩搭配課時(shí)，多媒體引入十二色環(huán)、互補(bǔ)色、類(lèi)似色、以及色彩的對(duì)比等，讓學(xué)生理解色彩的變化規(guī)律。作為補(bǔ)充，學(xué)生還需要更多除了課堂以外的學(xué)習(xí)方式，比如學(xué)生可以自己選擇空閑的時(shí)間在家里或者在坐車(chē)的路上觀看課件，也可以對(duì)比較難以理解的內(nèi)容多次觀看教學(xué)視頻講解等等。將信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、目動(dòng)化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說(shuō)服力，實(shí)施