九年級語文《創(chuàng)造學思想錄》教學案-文庫吧
2025-09-19 17:06 本頁面
【正文】 不能“事事都板著臉孔”，換句話說，就是要“放松”創(chuàng)造性思維是在文藝創(chuàng)作、科學發(fā)明或技術革新等創(chuàng)造性活動中的所特有的思維過程。它與創(chuàng)造性思維經常聯(lián)系在一起，因而突出的標志是具有社會價值，且新穎獨特。這種獨特的創(chuàng)造性思維活動，有時需要精神上的放松才能進行。如：青霉素的發(fā)現(xiàn)、X射線的發(fā)現(xiàn)、“苯胺紫”燃料的發(fā)明等等，都是精神狀態(tài)放松的情況下，捕捉機遇而成功的?！罢媸潜娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。學生自由發(fā)言，沒有固定答案。五、學習2—6節(jié)，四人小組討論：第2節(jié)中作者用“一籌莫展”這個成語有何作用？第三節(jié)中5個句子之間的關系如何？舉例說明“多問幾個假若”對科學發(fā)展的作用。想象力在創(chuàng)造性思維中有何重要作用？第5節(jié)和第6節(jié)都講了什么問題？“從你的箱子里走出來”中的“箱子”指什么？明確答案：作者用“一籌莫展”這個成語，說明采用常規(guī)思維方法揭開“高爾丁死結”之窘態(tài)。而亞歷三大卻能打破常規(guī)思維，“建立我自己的解結原則”，用劍將結劈成兩半。第1句是總說，2—4句是分說，第5句又是總說。全段是典型的總—分—總結構。俄國科學家巴甫洛夫把“假設”看作是“科學發(fā)展的先遣兵”。恩格斯說“只要自然科學在思維著，它的發(fā)展形式就是假設”。例如哥白尼的日心說、門捷列夫關于元素周期律的假說等，都是“半成品”，經過反復雕琢、精細加工，才成為“成品”的科學理論。想象力是科學研究中的實在因素，科學的發(fā)展離不開想象。孩子們的想象力是豐富的，要設法保護孩子們的想象力。這兩節(jié)都是說明“轉換視角”的問題?！澳愕南渥印敝傅氖窃谖覀冾^腦中有許多無形的思維框架，即“常規(guī)思維”，“習慣性思維”。要創(chuàng)造性地解決問題，要改換思維角度，打破常規(guī)，擺脫習慣性思維的桎梏，“從你的箱子中走出來”。六、學習7—8節(jié)，四人小組討論：“看到畫面之外”的實質是什么？“順其自然”的實質是什么？你能舉例說明嗎？明確答案：“看到畫面之外”的實質是透過現(xiàn)象看到事物的本質，能從大量紛繁復雜的現(xiàn)象看到事物的本質，概括出一般性的東西，即規(guī)律性的東西來。這就是思維的深度?！啊绊樒渥匀弧钡膶嵸|是的實質是按照事物的本來面貌，按照其本身的規(guī)律來解決問題。我國古代有則寓言故事，講一個植樹家所植之樹，棵棵成活，而且茁壯旺盛。人家請他介紹經驗，他說，不過是順其自然而已。而有的人在植樹之后，天天去擺弄它，用手摸摸它，搖搖它，這樣的樹怎么能長的好呢？而另有一則事例《揠苗助長》，是從反面說明，違反植物的生長規(guī)律，去拔苗助長，其結果必然是“苗則槁矣”！這正反事例告訴我們，事物都是有其發(fā)展規(guī)律的，只有按其規(guī)律辦事，“順其自然”，才能得到健康的發(fā)展。七、小結本課的語言特色。（多媒體顯示）生動形象，雋永含蓄，發(fā)人深省。具體表現(xiàn)在：運用比喻。如第1則“放松”，運用猴子因“癢癢”而表情“儼然像聲譽卓著的學者一般的嚴肅”的比喻，生動形象地說明發(fā)揮創(chuàng)造型思維時精神放松的必要性。又如“你的箱子”指的是在我們頭腦中有許多無形的思維框架，即“常規(guī)思維”，“習慣性思維”。要創(chuàng)造性地解決問題，要改換思維角度，打破常規(guī)，擺脫習慣性思維的桎梏，“從你的箱子中走出來”。運用小故事來說明。如第2則亞歷三大卻能打破常規(guī)思維，“建立我自己的解結原則”，用劍將結劈成兩半。這個故事生動形象，富有傳奇色彩。，發(fā)人深省。生活實例，典型生動。如第7則，農民看“鐵路”的實例，第8則“順其自然”“鋪設人行道”的實例，鮮活典型，頗為動人。多引用名人名言。文中引用了畢加索、格奧爾基、懷爾特等名人名言，這些雋語引用恰當，生動形象，富有哲理。多用設問句。如第3則“多問幾個假如”運用了三個設問句；第8則運用了一個設問句。這些設問句，發(fā)人深省，有利于開拓思維。八、學生質疑。九、談一談學習本文的感受。十、布置作業(yè)。積累：舉出新的例子，說明創(chuàng)造性思維的好處?！景鍟O計】創(chuàng)造性思想錄語言特色：運用比喻運用小故事來說明生活實例，典型生動多引用名人名言多用設問句【教后感】學生討論積極，思維較活躍，想象力很豐富，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的特征。一開始預習不夠充分，對課文不夠熟悉，教師需要慢慢引導。第三篇：創(chuàng)造學思想錄(生)夾河鎮(zhèn)初級中學導學案九年級上語文《創(chuàng)造學思想錄》主備：柯賢坤審核：九年級語文組時間：20141007學生姓名：導學目標：“聰明人做聰明事”：：一課時 導學過程： 自主學習：一、導入定向：社會發(fā)展、人類進步，都離不開創(chuàng)造性思維，你認為什么是創(chuàng)造性思維？它有哪些特點？（學生發(fā)言交流后，教師歸納明確）二、自學體驗：。①yǎn（）然②一ch243。u（）莫展③焙（）燒④竣（）工請同學們用自己喜歡的方式讀課文。思考文中八則故事的內涵 ①放松②造就你自己的規(guī)則③多問幾個假若④使用你的想象力⑤以不同的方式思考問題⑥從你的箱子中走出來⑦看到畫面之外⑧順其自然根據課文內容說說下面的人創(chuàng)造性思維的特點。①亞歷山大。②第一個看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。③在飛機場上看時裝的人。④建筑師。課文中的事例很能說明道理，對我們也有所啟發(fā)，下面請大家從古代歷史中或現(xiàn)代生活中舉出一個“聰明人做聰明事”例子，和大家一起交流。交流展示：三、合作展示：學生小組內交流后匯報以上各題。四、歸納提升：結合課文說說本文運用了哪些論證方法？反饋提高：五、自測反饋：（）（）。，認為鐵路不過是火車和鐵軌。（）（），不斷擴大商品經營。，那輛摩托車突然漸漸放慢了速度。，決定著農作物生長的好壞。，可以計算出月球上山峰的高度。，銜接最緊密的一句是（）學習知識要一點一滴，善于積累，；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。， ，“但是具有創(chuàng)造性的開拓者在五金店里看歷史，在飛機場上看時裝?！边@句話？六、總結反思：【拓展閱讀】創(chuàng)造力小故事1．“毛毛蟲實驗”（擯棄墨守成規(guī)）法國著名科學家法伯發(fā)現(xiàn)了一種很有趣的蟲子，這種蟲子都有一種“跟隨者”的習性，它們外出覓食或者玩耍，都會跟隨在另一只同類的后面，而從來不敢另尋出路。法伯做了一個實驗，他花費了很長時間捉了許多這種蟲子，然后把它們一只只首尾相連放在一個花盆周圍，在離花盆不遠處放置了一些這種蟲子很愛吃的食物。一個小時之后，法伯前去觀察，發(fā)現(xiàn)蟲子一只只不知疲倦地圍繞著花盆轉圈。一天之后，
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