九年級語文《創(chuàng)造學(xué)思想錄》教學(xué)案-全文預(yù)覽
【正文】 于是，找了很多工程師來一起解決這個(gè)問題。正當(dāng)大家感到沮喪的時(shí)候，3M公司的一個(gè)人從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了它真正的價(jià)值。雖然這個(gè)少年一次性的財(cái)富并沒有帶來產(chǎn)業(yè)界的革命或突破，但關(guān)鍵的是他發(fā)掘了旁人無法察覺的機(jī)會。5．突破思維框框故事三則十六歲的少年1972年美國民主黨提名麥高文出馬和尼克松競選總統(tǒng)。幸運(yùn)的是，傾聽這個(gè)想法的人并沒有以是否切實(shí)可行來衡量它，而是把它作為跳板，進(jìn)而問自己：“還有其他什么辦法可以對那哪些把垃圾倒入垃圾桶的人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)呢？”這個(gè)問題使他們找到了下面這個(gè)解決方案。每當(dāng)有人把垃圾倒進(jìn)垃圾桶，它就會付給他10荷蘭盾。他們嘗試了這個(gè)辦法，但收效甚微。大街上到處都是隨地亂扔的煙頭。例如，字母“O ”和“I”在英語中的使用頻率分別排在第3和第6位，但工程師們卻把它們放在鍵盤上由靈活性較弱的手指敲擊的位置。當(dāng)你習(xí)慣于舊有的思維模式而走不出一條新路時(shí)，何不將你的腦袋打開1毫米？?。ㄕ裕骸吨袊嗄陥?bào)》，2004年4月4日，第3版）3．低效邏輯19世紀(jì)70年代，當(dāng)時(shí)著名的打字機(jī)制造商肖爾斯公司聽到很多用戶的抱怨：打字員打字速度太快的話，按鍵就會撞在一起。“好，我就看看它為何值這么多錢？”總裁接過那張紙條，閱畢，馬上簽了一張5萬美元的支票給那個(gè)年輕的經(jīng)理?！笨偛寐犃撕苌鷼獾卣f：“我每個(gè)月都支付給你薪水，另有分紅、獎(jiǎng)金，現(xiàn)在叫你來開會討論對策，你還另外要求5萬美元，是不是太過分？”“總裁先生，請別誤會，您支付我的薪水，讓我平時(shí)賣力為公司工作，但這是一個(gè)重大而又有價(jià)值的建議，您應(yīng)該支付我額外的獎(jiǎng)金。記錄顯示，前10年，每年的營業(yè)額增長率為10%－20%。你用了一種超常規(guī)的方式，對本公司產(chǎn)品的市場情況及別家公司同類產(chǎn)品的情況做了深入的調(diào)查與分析，并提交了一份市場調(diào)查報(bào)告?！币粋€(gè)星期之后，10名做了準(zhǔn)備的求職者如約而至。后來，法伯在他的實(shí)驗(yàn)筆記中寫道：這些蟲子死不足惜，但如果它們中的一只能夠越出雷池半步，換一種方式，就能找到自己喜歡吃的食物，命運(yùn)也會迥然不同，最起碼不會餓死在離食物不遠(yuǎn)的地方。法伯做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他花費(fèi)了很長時(shí)間捉了許多這種蟲子，然后把它們一只只首尾相連放在一個(gè)花盆周圍，在離花盆不遠(yuǎn)處放置了一些這種蟲子很愛吃的食物。，可以計(jì)算出月球上山峰的高度。，認(rèn)為鐵路不過是火車和鐵軌。④建筑師。思考文中八則故事的內(nèi)涵 ①放松②造就你自己的規(guī)則③多問幾個(gè)假若④使用你的想象力⑤以不同的方式思考問題⑥從你的箱子中走出來⑦看到畫面之外⑧順其自然根據(jù)課文內(nèi)容說說下面的人創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。一開始預(yù)習(xí)不夠充分，對課文不夠熟悉，教師需要慢慢引導(dǎo)。九、談一談學(xué)習(xí)本文的感受。多用設(shè)問句。生活實(shí)例，典型生動(dòng)。運(yùn)用小故事來說明。具體表現(xiàn)在：運(yùn)用比喻。人家請他介紹經(jīng)驗(yàn)，他說，不過是順其自然而已。六、學(xué)習(xí)7—8節(jié)，四人小組討論：“看到畫面之外”的實(shí)質(zhì)是什么？“順其自然”的實(shí)質(zhì)是什么？你能舉例說明嗎？明確答案：“看到畫面之外”的實(shí)質(zhì)是透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，能從大量紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，概括出一般性的東西，即規(guī)律性的東西來。孩子們的想象力是豐富的，要設(shè)法保護(hù)孩子們的想象力。俄國科學(xué)家巴甫洛夫把“假設(shè)”看作是“科學(xué)發(fā)展的先遣兵”。想象力在創(chuàng)造性思維中有何重要作用？第5節(jié)和第6節(jié)都講了什么問題？“從你的箱子里走出來”中的“箱子”指什么？明確答案：作者用“一籌莫展”這個(gè)成語，說明采用常規(guī)思維方法揭開“高爾丁死結(jié)”之窘態(tài)。如：青霉素的發(fā)現(xiàn)、X射線的發(fā)現(xiàn)、“苯胺紫”燃料的發(fā)明等等，都是精神狀態(tài)放松的情況下，捕捉機(jī)遇而成功的。這些記錄下來的思想火花，將點(diǎn)燃我們讀者的創(chuàng)造性思維?！窘虒W(xué)手段】多媒體教學(xué)【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)步驟及過程】一、導(dǎo)入新課：愛因斯坦曾說過“想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素”，列寧曾經(jīng)說過“幻想是極其可貴的品質(zhì)”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生明白課文選的8則，是《創(chuàng)造學(xué)思想錄》的核心部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有重要的意義。2．全班探究，預(yù)設(shè)：一是思想內(nèi)容上的啟迪，二是寫法。鐵軌火車是眼前所見之物，而“市場”、“競爭”、“分享”、“相聚”、“交流”是這個(gè)“畫面”之外的東西。預(yù)設(shè)以下問題及解決要點(diǎn)：1.“從你的箱子里走出來”中的“箱子”指什么？“箱子”指的是難以突破的訓(xùn)練而成的思維疆界。④在綠地間鋪設(shè)人行道的做法是逆向思維，它突破了思維定勢，從對立的，顛倒的，相反的角度去思考問題。只有獨(dú)具慧眼、觀察敏銳，洞識其潛在意義，才能抓住時(shí)機(jī)，作出創(chuàng)造。他的求異性表現(xiàn)在從不同角度、不同途徑去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿的解決。②第一個(gè)看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。2．對所交問題歸類、公布，全班準(zhǔn)備解決以上疑問。u）：竣工、峻峭、俊俏。二、檢查預(yù)習(xí).字音認(rèn)讀：聲譽(yù)（y249。這第三個(gè)人當(dāng)然被錄取了，并在后來的工作中不斷取得成功。體會“隨錄式”文體的語言特點(diǎn)，養(yǎng)成隨想隨記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。了解發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等創(chuàng)造性思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。一、情境導(dǎo)入故事一：某公司招聘推銷員，考題是向和尚推銷梳子，第一個(gè)人一把梳子也沒能推銷出去，因?yàn)楹蜕酗@然不需要梳頭發(fā)的梳子；第二個(gè)人推銷出去了一把梳子，他勸老和尚用這把梳子來梳胡子；第三個(gè)人居然推銷了一千把梳子，他說動(dòng)寺院用這梳子贈給香客以保佑他們。用以上兩個(gè)在無商機(jī)處創(chuàng)造商機(jī)的例子來導(dǎo)人創(chuàng)造性思維，從而進(jìn)入。i）一籌莫展（ch243。三、學(xué)習(xí)課文（一）自主探究．學(xué)生讀，獨(dú)立圍繞以下方面質(zhì)疑：你讀懂了嗎?如果沒讀懂，你對文中的哪些句子、段落有疑問?如果讀懂了，你對全文的內(nèi)容與主旨明確了嗎?（二）自主合作:1．學(xué)生分小組交流以上問題，小組能解決的就地解決，不能解決的由小組長寫在一張紙條上交給教師。（四）質(zhì)疑問難::①亞歷山大。討論并歸納：①亞歷山大的思維有著積極的求異性，對常見的、慣用的做法持分析的態(tài)度。②將無用的鋸末變?yōu)橛杏玫囊鹑剂希憩F(xiàn)出敏銳的洞察力，發(fā)明者將觀察到的事物和已有知識或假說聯(lián)系思考，把鋸末與引燃材料之間的相似性、特異性、重復(fù)性加以比較，發(fā)現(xiàn)其必然聯(lián)系、本質(zhì)現(xiàn)象。因注意力高度集中，想象驟然活躍，思維特別敏銳，情緒異常激昂。如下的特點(diǎn)：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性的想象，活躍的靈感?！彼窃鯓訂柕模屔窀竿馑闊熈四?？五、布置作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容第二課時(shí)一、合作探疑：由學(xué)生自主地在全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥?！爱嬅嬷狻敝傅氖乾F(xiàn)象所反映的一
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