【正文】 跳板，進而問自己：“還有其他什么辦法可以對那哪些把垃圾倒入垃圾桶的人進行獎勵呢？”這個問題使他們找到了下面這個解決方案。他們嘗試了這個辦法，但收效甚微。例如，字母“O ”和“I”在英語中的使用頻率分別排在第3和第6位，但工程師們卻把它們放在鍵盤上由靈活性較弱的手指敲擊的位置?！昂茫揖涂纯此鼮楹沃颠@么多錢？”總裁接過那張紙條，閱畢，馬上簽了一張5萬美元的支票給那個年輕的經理。記錄顯示，前10年，每年的營業(yè)額增長率為10%－20%?！币粋€星期之后，10名做了準備的求職者如約而至。法伯做了一個實驗，他花費了很長時間捉了許多這種蟲子，然后把它們一只只首尾相連放在一個花盆周圍，在離花盆不遠處放置了一些這種蟲子很愛吃的食物。，認為鐵路不過是火車和鐵軌。思考文中八則故事的內涵 ①放松②造就你自己的規(guī)則③多問幾個假若④使用你的想象力⑤以不同的方式思考問題⑥從你的箱子中走出來⑦看到畫面之外⑧順其自然根據(jù)課文內容說說下面的人創(chuàng)造性思維的特點。九、談一談學習本文的感受。生活實例，典型生動。具體表現(xiàn)在：運用比喻。六、學習7—8節(jié)，四人小組討論：“看到畫面之外”的實質是什么？“順其自然”的實質是什么？你能舉例說明嗎？明確答案：“看到畫面之外”的實質是透過現(xiàn)象看到事物的本質，能從大量紛繁復雜的現(xiàn)象看到事物的本質，概括出一般性的東西，即規(guī)律性的東西來。俄國科學家巴甫洛夫把“假設”看作是“科學發(fā)展的先遣兵”。如：青霉素的發(fā)現(xiàn)、X射線的發(fā)現(xiàn)、“苯胺紫”燃料的發(fā)明等等，都是精神狀態(tài)放松的情況下，捕捉機遇而成功的。【教學手段】多媒體教學【教學時數(shù)】一課時【教學步驟及過程】一、導入新課：愛因斯坦曾說過“想象力是科學研究中的實在因素”，列寧曾經說過“幻想是極其可貴的品質”。2．全班探究，預設：一是思想內容上的啟迪，二是寫法。預設以下問題及解決要點：1.“從你的箱子里走出來”中的“箱子”指什么？“箱子”指的是難以突破的訓練而成的思維疆界。④在綠地間鋪設人行道的做法是逆向思維，它突破了思維定勢，從對立的，顛倒的，相反的角度去思考問題。他的求異性表現(xiàn)在從不同角度、不同途徑去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿的解決。2．對所交問題歸類、公布，全班準備解決以上疑問。二、檢查預習.字音認讀：聲譽（y249。體會“隨錄式”文體的語言特點，養(yǎng)成隨想隨記的學習習慣。一、情境導入故事一：某公司招聘推銷員，考題是向和尚推銷梳子，第一個人一把梳子也沒能推銷出去，因為和尚顯然不需要梳頭發(fā)的梳子；第二個人推銷出去了一把梳子，他勸老和尚用這把梳子來梳胡子；第三個人居然推銷了一千把梳子，他說動寺院用這梳子贈給香客以保佑他們。i）一籌莫展（ch243。（四）質疑問難::①亞歷山大。②將無用的鋸末變?yōu)橛杏玫囊鹑剂?，表現(xiàn)出敏銳的洞察力，發(fā)明者將觀察到的事物和已有知識或假說聯(lián)系思考，把鋸末與引燃材料之間的相似性、特異性、重復性加以比較，發(fā)現(xiàn)其必然聯(lián)系、本質現(xiàn)象。如下的特點：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性的想象，活躍的靈感?！爱嬅嬷狻敝傅氖乾F(xiàn)象所反映的一些本質屬性。善于聯(lián)系實例，力求深入理解，靈活運用?！潘傻木駹顟B(tài)；打破習慣性的思維，轉換思維視角；發(fā)揮想象力，“多問幾個假若”；開闊視野，透過現(xiàn)象看本質；順其自然，按規(guī)律辦事。五、學習2—6節(jié)，四人小組討論：第2節(jié)中作者用“一籌莫展”這個成語有何作用？第三節(jié)中5個句子之間的關系如何？舉例說明“多問幾個假若”對科學發(fā)展的作用。想象力是科學研究中的實在因素，科學的發(fā)展離不開想象。我國古代有則寓言故事，講一個植樹家所植之樹，棵棵成活，而且茁壯旺盛。要創(chuàng)造性地解決問題，要改換思維角度，打破常規(guī)，擺脫習慣性思維的桎梏，“從你的箱子中走出來”。文中引用了畢加索、格奧爾基、懷爾特等名人名言，這些雋語引用恰當，生動形象，富有哲理。【板書設計】創(chuàng)造性思想錄語言特色：運用比喻運用小故事來說明生活實例，典型生動多引用名人名言多用設問句【教后感】學生討論積極，思維較活躍，想象力很豐富，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的特征。③在飛機場上看時裝的人。決定著農作物生長的好壞。七天之后，法伯去看，發(fā)現(xiàn)所有的蟲子已經一只只首尾相連地累死在了花盆周圍。他們做了充分的準備，比如時髦的服裝、嫻熟的面試技巧，但都不像你所做的準備這樣務實。會議中，有名年輕的經理站了起來，對總裁說：“我有一張紙條，紙條里有個建議，若您要采用我的建議，必須另付我5萬美元。點評：一個小小的改變，往往會引起意料不到的變化。4．垃圾筒的故事（尋找跳板）幾年前，荷蘭的一座城市出現(xiàn)了亂扔垃圾的問題，原本干凈整潔的地方變得有礙觀瞻，因為人們不再使用垃圾箱了。后來，有人提出了下面這個問題：假如人們在把垃圾倒進垃圾桶的時候，垃圾桶能付錢給他們，會怎么樣？我們可以給每一個垃圾桶裝一個電子感應裝置和一個硬幣返還系統(tǒng)。笑話每兩周就更換一次，人們都特意地把垃圾倒入垃圾桶，于是城市又恢復了原有的整潔。本來科學家是要研究一種黏性很強的膠，卻發(fā)現(xiàn)得到的是黏性較弱的弱膠。清潔工聽后說：可這樣會搞得很臟、很亂呀，而且如果停業(yè)的話很多人會失去工作。就拿鋸的發(fā)明來說吧。用它去拉樹，只幾下，樹皮就破了；再一用力，樹干鋸出一道深溝。（一）放松理解分析：態(tài)度嚴肅不代表有創(chuàng)造力，人的精神只有在放松的狀態(tài)下，才有可能獲得靈感。這個機遇可以說是在放松狀態(tài)下，無意識發(fā)現(xiàn)的。好的創(chuàng)造必須是新奇的、驚人的、震撼的、實效的。舉例：俄國科學家巴甫洛夫把“假設”看做是“科學的先遣的偵察兵”。通過正反對比，說明了保持想像力的重要性。（五）以不同的方式思考問題理解分析：換個角度看問題，用不同于一般人的方式看問題，就可能有所發(fā)現(xiàn)，走出新路。通過這個例子，指出創(chuàng)造者要善于看到事物的發(fā)展、預測事物發(fā)展的結果，要透過現(xiàn)象看到本質。特點：自由靈活，短小雋永，充分發(fā)揮出語錄體的特點，形式不拘一格，有的用小故事和創(chuàng)造者的實例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接說出自己的生活感受，生動形象，有生活氣息。這正是語文教學所追求的效果。學會對問題的質疑、探疑。市場調查人員乙通過調查上報道：那里的人都還沒有穿鞋子，那是一個多么巨大的鞋子市場啊!最后該公司毅然到非洲拓展市場并取得了成功。三、進一步合作探疑方式：由學生自主地在全班交流，教師相機點撥。又要時刻調整引導學生加深對文章的理解，這一部分教學的好壞，直接關系到本節(jié)課的成敗。)