九年級語文創(chuàng)造學思想錄教學案(已修改)
2025-09-28 17:06 本頁面
【正文】 第一篇：九年級語文《創(chuàng)造學思想錄》教學案九年級語文《創(chuàng)造學思想錄》教學案教學目標：、了解《創(chuàng)造學思想錄》的主要內(nèi)容，認識創(chuàng)造性思維的意義和特點。了解發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等創(chuàng)造性思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。體會“隨錄式”文體的語言特點，養(yǎng)成隨想隨記的學習習慣。重點難點：了解創(chuàng)造性思維品質(zhì)特點和創(chuàng)造性思維的實踐意義。培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。一、情境導入故事一：某公司招聘推銷員，考題是向和尚推銷梳子，第一個人一把梳子也沒能推銷出去，因為和尚顯然不需要梳頭發(fā)的梳子；第二個人推銷出去了一把梳子，他勸老和尚用這把梳子來梳胡子；第三個人居然推銷了一千把梳子，他說動寺院用這梳子贈給香客以保佑他們。這第三個人當然被錄取了，并在后來的工作中不斷取得成功。故事二：以鞋類為主要經(jīng)營項目的某體育用品公司打算到非洲拓展市場，市場調(diào)查人員甲通過調(diào)查上報道：“那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里沒市場?！笔袌稣{(diào)查人員乙通過調(diào)查上報道：“那里的人都還沒有穿鞋子，那是一個多么巨大的鞋子市場啊!”最后該公司毅然到非洲拓展市場并取得了成功。用以上兩個在無商機處創(chuàng)造商機的例子來導人創(chuàng)造性思維，從而進入。二、檢查預習.字音認讀：聲譽（y249。）卓著（zhu243。）疆界（jiāng）儼然（yǎn）焙燒（b232。i）一籌莫展（ch243。u）：竣工、峻峭、俊俏。躊躇、一籌莫展、田疇。焙燒、陪同、賠償。三、學習課文（一）自主探究．學生讀，獨立圍繞以下方面質(zhì)疑：你讀懂了嗎?如果沒讀懂，你對文中的哪些句子、段落有疑問?如果讀懂了，你對全文的內(nèi)容與主旨明確了嗎?（二）自主合作:1．學生分小組交流以上問題，小組能解決的就地解決，不能解決的由小組長寫在一張紙條上交給教師。2．對所交問題歸類、公布，全班準備解決以上疑問。（三）自主展示:試說說創(chuàng)造性思維的含義及特征:創(chuàng)造性思維就是在思維領(lǐng)域追求“獨到”和“最佳”，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維。也可以說，創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，且能在此基礎(chǔ)上提供新的、具有社會價值的產(chǎn)物。（四）質(zhì)疑問難::①亞歷山大。②第一個看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。③在飛機場上看時裝的人。④建筑師。討論并歸納：①亞歷山大的思維有著積極的求異性，對常見的、慣用的做法持分析的態(tài)度。他的求異性表現(xiàn)在從不同角度、不同途徑去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿的解決。亞歷山大使人們從習慣性觀察問題的角度發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。他的思維具有變通、獨特的特性。②將無用的鋸末變?yōu)橛杏玫囊鹑剂?，表現(xiàn)出敏銳的洞察力，發(fā)明者將觀察到的事物和已有知識或假說聯(lián)系思考，把鋸末與引燃材料之間的相似性、特異性、重復性加以比較，發(fā)現(xiàn)其必然聯(lián)系、本質(zhì)現(xiàn)象。只有獨具慧眼、觀察敏銳，洞識其潛在意義，才能抓住時機，作出創(chuàng)造。③飛機場上人來人往，不同膚色，不同民族，不同文化背景的人穿著不同服飾的人，匯集在一起，可以說是一個萬國時裝展。作為時裝設計師在這里他才會有活躍的靈感，這時人腦以最優(yōu)越的功能，加工處理各種各樣的信息。因注意力高度集中，想象驟然活躍，思維特別敏銳，情緒異常激昂。④在綠地間鋪設人行道的做法是逆向思維，它突破了思維定勢，從對立的，顛倒的，相反的角度去思考問題。通常是先鋪道再走人，現(xiàn)在是先走人，根據(jù)人常走的軌跡及路的寬窄來鋪設人行道，既優(yōu)雅自然，又滿足了行人的需要。從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維如下的特點：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性的想象，活躍的靈感。如下的特點：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性的想象，活躍的靈感。四、拓展鏈接有個教徒在祈禱時來了煙癮，他問在場的神父：“祈禱時可不可以抽煙呢？”神父回答“不行?！绷硪粋€教徒也想抽煙，他也問了神父一句話，神父回答：“可以。”他是怎樣問的，讓神父同意他抽煙了呢？五、布置作業(yè)：《補充習題》相關(guān)內(nèi)容第二課時一、合作探疑：由學生自主地在全班交流，教師相機點撥。預設以下問題及解決要點：1.“從你的箱子里走出來”中的“箱子”指什么？“箱子”指的是難以突破的訓練而成的思維疆界。它使人們難以突破常規(guī)性思維的束縛，尋找到新的領(lǐng)域、新的思路、新的觀念和新的辦法。2.“看到畫面之外”的“畫面”在廣泛意義上指什么？“畫面”指直接呈現(xiàn)在眼前的可觸可感的現(xiàn)象?！爱嬅嬷狻敝傅氖乾F(xiàn)象所反映的一些本質(zhì)屬性。鐵軌火車是眼前所見之物，而“市場”、“競爭”、“分享”、“相聚”、“交流”是這個“畫面”之外的東西。，將“使用你的想象力”這個小標題修改得更加切題?？梢愿臑椤皼]有想像就沒有創(chuàng)造”，或“想像力比知識更重要”等。?5．本文段與段之間是什么關(guān)系?內(nèi)容是如何聯(lián)起來的?6．是不是亂想就好?7．順其自然是什么意思?二、寫法探究．總結(jié)本節(jié)課的收獲。2．全班探究，預設：一是思想內(nèi)容上的啟迪，二是寫法。三、拓展:就環(huán)保問題提出自己新穎有效的小“點子”，也可不局限于環(huán)保問題，實在難以想出好點子的也可收集幾條別人的好點子。第二篇：創(chuàng)造學思想錄創(chuàng)造學思想錄【教學目標】閱讀課文，注意融會貫通，把握創(chuàng)造性思維的基本精神。善于聯(lián)系實例，力求深入理解，靈活運用?！窘虒W重點】讓學生明白課文選的8則，是《創(chuàng)造學思想錄》的核心部分，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維有重要的意義。形式多樣，表達自由的語錄式寫法。【教學難點】生動形象、雋永含蓄、發(fā)人深省的語言特色?！菊n型及方法】自讀課課文，啟發(fā)討論法?！窘虒W手段】多媒體教學【教學時數(shù)】一課時【教學步驟及過程】一、導入新課：愛因斯坦曾說過“想象力是科學研究中的實在因素”，列寧曾經(jīng)說過“幻想是極其可貴的品質(zhì)”?？梢娍茖W發(fā)展是離不開想象的，怎樣讓孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力，今天我們學習《創(chuàng)造學思想錄》，學習創(chuàng)造學的一些基本精神。二、檢查預習：（多媒體顯示）理解詞語在課文中的意思：一籌莫展靈性焙燒三、聽錄音朗讀課文，思考課文闡述了創(chuàng)造性思維的哪幾個重要方面的特征？（多媒體顯示）四人小組討論，明確答案?！潘傻木駹顟B(tài)；打破習慣性的思維，轉(zhuǎn)換思維視角；發(fā)揮想象力，“多問幾個假若”；開闊視野，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；順其自然，按規(guī)律辦事。這些記錄下來的思想火花，將點燃我們讀者的創(chuàng)造性思維。四、學習第一節(jié)，四人小組討論：課文第一節(jié)用猴子因身上“癢癢”而表情“儼然像聲譽卓著的學者一般的嚴肅”的比喻有何作用？放松的精神狀態(tài)有何作用？你能舉些實例來證明嗎？怎樣才能使自己不嚴肅呢？明確答案：說明
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