九年級(jí)語文《創(chuàng)造學(xué)思想錄》教學(xué)案-預(yù)覽頁
【正文】 些本質(zhì)屬性。?5．本文段與段之間是什么關(guān)系?內(nèi)容是如何聯(lián)起來的?6．是不是亂想就好?7．順其自然是什么意思?二、寫法探究．總結(jié)本節(jié)課的收獲。善于聯(lián)系實(shí)例，力求深入理解，靈活運(yùn)用。【課型及方法】自讀課課文，啟發(fā)討論法?！潘傻木駹顟B(tài)；打破習(xí)慣性的思維，轉(zhuǎn)換思維視角；發(fā)揮想象力，“多問幾個(gè)假若”；開闊視野，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；順其自然，按規(guī)律辦事。這種獨(dú)特的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，有時(shí)需要精神上的放松才能進(jìn)行。五、學(xué)習(xí)2—6節(jié)，四人小組討論：第2節(jié)中作者用“一籌莫展”這個(gè)成語有何作用？第三節(jié)中5個(gè)句子之間的關(guān)系如何？舉例說明“多問幾個(gè)假若”對(duì)科學(xué)發(fā)展的作用。全段是典型的總—分—總結(jié)構(gòu)。想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素，科學(xué)的發(fā)展離不開想象。要?jiǎng)?chuàng)造性地解決問題，要改換思維角度，打破常規(guī)，擺脫習(xí)慣性思維的桎梏，“從你的箱子中走出來”。我國古代有則寓言故事，講一個(gè)植樹家所植之樹，棵棵成活，而且茁壯旺盛。（多媒體顯示）生動(dòng)形象，雋永含蓄，發(fā)人深省。要?jiǎng)?chuàng)造性地解決問題，要改換思維角度，打破常規(guī)，擺脫習(xí)慣性思維的桎梏，“從你的箱子中走出來”。發(fā)人深省。文中引用了畢加索、格奧爾基、懷爾特等名人名言，這些雋語引用恰當(dāng)，生動(dòng)形象，富有哲理。八、學(xué)生質(zhì)疑。【板書設(shè)計(jì)】創(chuàng)造性思想錄語言特色：運(yùn)用比喻運(yùn)用小故事來說明生活實(shí)例，典型生動(dòng)多引用名人名言多用設(shè)問句【教后感】學(xué)生討論積極，思維較活躍，想象力很豐富，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的特征。u（）莫展③焙（）燒④竣（）工請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。③在飛機(jī)場(chǎng)上看時(shí)裝的人。四、歸納提升：結(jié)合課文說說本文運(yùn)用了哪些論證方法？反饋提高：五、自測(cè)反饋：（）（）。決定著農(nóng)作物生長的好壞?！边@句話？六、總結(jié)反思：【拓展閱讀】創(chuàng)造力小故事1．“毛毛蟲實(shí)驗(yàn)”（擯棄墨守成規(guī)）法國著名科學(xué)家法伯發(fā)現(xiàn)了一種很有趣的蟲子，這種蟲子都有一種“跟隨者”的習(xí)性，它們外出覓食或者玩耍，都會(huì)跟隨在另一只同類的后面，而從來不敢另尋出路。七天之后，法伯去看，發(fā)現(xiàn)所有的蟲子已經(jīng)一只只首尾相連地累死在了花盆周圍。主考官對(duì)這10名求職者說：“你們回去好好準(zhǔn)備一下，一個(gè)星期之后，本公司的總裁將親自面試你們。他們做了充分的準(zhǔn)備，比如時(shí)髦的服裝、嫻熟的面試技巧，但都不像你所做的準(zhǔn)備這樣務(wù)實(shí)。但是，人呢？2．將腦袋打開1毫米美國有一家生產(chǎn)牙膏的公司，產(chǎn)品優(yōu)良，包裝精美，深受廣大消費(fèi)者的喜愛，每年的營銷額蒸蒸日上。會(huì)議中，有名年輕的經(jīng)理站了起來，對(duì)總裁說：“我有一張紙條，紙條里有個(gè)建議，若您要采用我的建議，必須另付我5萬美元。”年輕的經(jīng)理說。點(diǎn)評(píng)：一個(gè)小小的改變，往往會(huì)引起意料不到的變化。”于是就有了低效的鍵盤排列組合。4．垃圾筒的故事（尋找跳板）幾年前，荷蘭的一座城市出現(xiàn)了亂扔垃圾的問題，原本干凈整潔的地方變得有礙觀瞻，因?yàn)槿藗儾辉偈褂美淞恕Ｒ环N辦法是把隨地亂扔廢棄物的罰款從25荷蘭盾（荷蘭貨幣單位）提高到50荷蘭盾。后來，有人提出了下面這個(gè)問題：假如人們?cè)诎牙惯M(jìn)垃圾桶的時(shí)候，垃圾桶能付錢給他們，會(huì)怎么樣？我們可以給每一個(gè)垃圾桶裝一個(gè)電子感應(yīng)裝置和一個(gè)硬幣返還系統(tǒng)。不過，這個(gè)想法存在著顯而易見的缺陷，因?yàn)槿绻娴膶?shí)施這種想法，這座城市就要破產(chǎn)了——?dú)W洲會(huì)有一半的人到那里去倒垃圾。笑話每?jī)芍芫透鼡Q一次，人們都特意地把垃圾倒入垃圾桶，于是城市又恢復(fù)了原有的整潔。隨后他再以每個(gè)25美元的價(jià)格出售這些具有歷史紀(jì)念意義的紀(jì)念物。本來科學(xué)家是要研究一種黏性很強(qiáng)的膠，卻發(fā)現(xiàn)得到的是黏性較弱的弱膠。當(dāng)時(shí)旅館的管理人員覺得原來的電梯太小，必須擴(kuò)建。清潔工聽后說：可這樣會(huì)搞得很臟、很亂呀，而且如果停業(yè)的話很多人會(huì)失去工作。2．培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。就拿鋸的發(fā)明來說吧。一轉(zhuǎn)身，他又看見一只大蝗蟲正張著兩個(gè)大板牙，很快地吃著草葉。用它去拉樹，只幾下，樹皮就破了；再一用力，樹干鋸出一道深溝。這就是鋸的發(fā)明。（一）放松理解分析：態(tài)度嚴(yán)肅不代表有創(chuàng)造力，人的精神只有在放松的狀態(tài)下，才有可能獲得靈感。③“有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成陰。這個(gè)機(jī)遇可以說是在放松狀態(tài)下，無意識(shí)發(fā)現(xiàn)的。因循守舊和創(chuàng)造是對(duì)立的。好的創(chuàng)造必須是新奇的、驚人的、震撼的、實(shí)效的?！白约旱囊?guī)則”應(yīng)該是屬于自己的、與眾不同的法則，是個(gè)性化的，但必須是科學(xué)的。舉例：俄國科學(xué)家巴甫洛夫把“假設(shè)”看做是“科學(xué)的先遣的偵察兵”。（四）使用你的想像力理解分析：這一段是講想像力在創(chuàng)造性思維中的重要性。通過正反對(duì)比，說明了保持想像力的重要性。一個(gè)教師在黑板上用粉筆畫了一個(gè)點(diǎn)，問中學(xué)生是什么，中學(xué)生的答案是“粉筆畫在黑板上的一個(gè)點(diǎn)”。（五）以不同的方式思考問題理解分析：換個(gè)角度看問題，用不同于一般人的方式看問題，就可能有所發(fā)現(xiàn)，走出新路。然后舉例證明，啟發(fā)人們要換個(gè)角度去思考問題。通過這個(gè)例子，指出創(chuàng)造者要善于看到事物的發(fā)展、預(yù)測(cè)事物發(fā)展的結(jié)果，要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。舉例：我國古代有則寓言故事，講一個(gè)植樹專家所植之樹，棵棵成活，而且茁壯旺盛。特點(diǎn)：自由靈活，短小雋永，充分發(fā)揮出語錄體的特點(diǎn)，形式不拘一格，有的用小故事和創(chuàng)造者的實(shí)例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接說出自己的生活感受，生動(dòng)形象，有生活氣息。二、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已接觸到議論文，但對(duì)議論文的系統(tǒng)知識(shí)、議論文寫法沒有形成一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)議論文的觀點(diǎn)及論述有所了解，一部分能力強(qiáng)的學(xué)生已能圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌觥＿@正是語文教學(xué)所追求的效果?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】[教學(xué)目的]1．理解創(chuàng)造學(xué)思想的方法和思維特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新對(duì)人類的巨大作用。學(xué)會(huì)對(duì)問題的質(zhì)疑、探疑。3．把質(zhì)疑和探疑作為本課的主要組織形式。市場(chǎng)調(diào)查人員乙通過調(diào)查上報(bào)道：那里的人都還沒有穿鞋子，那是一個(gè)多么巨大的鞋子市場(chǎng)啊!最后該公司毅然到非洲拓展市場(chǎng)并取得了成功。)2．學(xué)生分小組交流以上問題，小組能解決的就地解決，不能解決的由小組長寫在一張紙條上交給教師。三、進(jìn)一步合作探疑方式：由學(xué)生自主地在全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。)3．看到畫面之外究竟是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生讀文本，、文中有什么畫面，畫面之外又是什么?有什么拓展義?從中告訴我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)要注意什么?)4．是不是亂想就好?(讓學(xué)生認(rèn)真辨析題目)5．順其自然是什么意思?(是順應(yīng)思維的自然嗎?逆向思維。又要時(shí)刻調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章的理解，這一部分教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到本節(jié)課的成敗。五、總結(jié)及拓展1．請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。)
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