九年級語文《創(chuàng)造學(xué)思想錄》教學(xué)案-預(yù)覽頁
【正文】 些本質(zhì)屬性。?5．本文段與段之間是什么關(guān)系?內(nèi)容是如何聯(lián)起來的?6．是不是亂想就好?7．順其自然是什么意思?二、寫法探究．總結(jié)本節(jié)課的收獲。善于聯(lián)系實例，力求深入理解，靈活運用?！菊n型及方法】自讀課課文，啟發(fā)討論法?！潘傻木駹顟B(tài)；打破習(xí)慣性的思維，轉(zhuǎn)換思維視角；發(fā)揮想象力，“多問幾個假若”；開闊視野，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；順其自然，按規(guī)律辦事。這種獨特的創(chuàng)造性思維活動，有時需要精神上的放松才能進行。五、學(xué)習(xí)2—6節(jié)，四人小組討論：第2節(jié)中作者用“一籌莫展”這個成語有何作用？第三節(jié)中5個句子之間的關(guān)系如何？舉例說明“多問幾個假若”對科學(xué)發(fā)展的作用。全段是典型的總—分—總結(jié)構(gòu)。想象力是科學(xué)研究中的實在因素，科學(xué)的發(fā)展離不開想象。要創(chuàng)造性地解決問題，要改換思維角度，打破常規(guī)，擺脫習(xí)慣性思維的桎梏，“從你的箱子中走出來”。我國古代有則寓言故事，講一個植樹家所植之樹，棵棵成活，而且茁壯旺盛。（多媒體顯示）生動形象，雋永含蓄，發(fā)人深省。要創(chuàng)造性地解決問題，要改換思維角度，打破常規(guī)，擺脫習(xí)慣性思維的桎梏，“從你的箱子中走出來”。發(fā)人深省。文中引用了畢加索、格奧爾基、懷爾特等名人名言，這些雋語引用恰當，生動形象，富有哲理。八、學(xué)生質(zhì)疑。【板書設(shè)計】創(chuàng)造性思想錄語言特色：運用比喻運用小故事來說明生活實例，典型生動多引用名人名言多用設(shè)問句【教后感】學(xué)生討論積極，思維較活躍，想象力很豐富，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的特征。u（）莫展③焙（）燒④竣（）工請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。③在飛機場上看時裝的人。四、歸納提升：結(jié)合課文說說本文運用了哪些論證方法？反饋提高：五、自測反饋：（）（）。決定著農(nóng)作物生長的好壞?！边@句話？六、總結(jié)反思：【拓展閱讀】創(chuàng)造力小故事1．“毛毛蟲實驗”（擯棄墨守成規(guī)）法國著名科學(xué)家法伯發(fā)現(xiàn)了一種很有趣的蟲子，這種蟲子都有一種“跟隨者”的習(xí)性，它們外出覓食或者玩耍，都會跟隨在另一只同類的后面，而從來不敢另尋出路。七天之后，法伯去看，發(fā)現(xiàn)所有的蟲子已經(jīng)一只只首尾相連地累死在了花盆周圍。主考官對這10名求職者說：“你們回去好好準備一下，一個星期之后，本公司的總裁將親自面試你們。他們做了充分的準備，比如時髦的服裝、嫻熟的面試技巧，但都不像你所做的準備這樣務(wù)實。但是，人呢？2．將腦袋打開1毫米美國有一家生產(chǎn)牙膏的公司，產(chǎn)品優(yōu)良，包裝精美，深受廣大消費者的喜愛，每年的營銷額蒸蒸日上。會議中，有名年輕的經(jīng)理站了起來，對總裁說：“我有一張紙條，紙條里有個建議，若您要采用我的建議，必須另付我5萬美元?！蹦贻p的經(jīng)理說。點評：一個小小的改變，往往會引起意料不到的變化?！庇谑蔷陀辛说托У逆I盤排列組合。4．垃圾筒的故事（尋找跳板）幾年前，荷蘭的一座城市出現(xiàn)了亂扔垃圾的問題，原本干凈整潔的地方變得有礙觀瞻，因為人們不再使用垃圾箱了。一種辦法是把隨地亂扔廢棄物的罰款從25荷蘭盾（荷蘭貨幣單位）提高到50荷蘭盾。后來，有人提出了下面這個問題：假如人們在把垃圾倒進垃圾桶的時候，垃圾桶能付錢給他們，會怎么樣？我們可以給每一個垃圾桶裝一個電子感應(yīng)裝置和一個硬幣返還系統(tǒng)。不過，這個想法存在著顯而易見的缺陷，因為如果真的實施這種想法，這座城市就要破產(chǎn)了——歐洲會有一半的人到那里去倒垃圾。笑話每兩周就更換一次，人們都特意地把垃圾倒入垃圾桶，于是城市又恢復(fù)了原有的整潔。隨后他再以每個25美元的價格出售這些具有歷史紀念意義的紀念物。本來科學(xué)家是要研究一種黏性很強的膠，卻發(fā)現(xiàn)得到的是黏性較弱的弱膠。當時旅館的管理人員覺得原來的電梯太小，必須擴建。清潔工聽后說：可這樣會搞得很臟、很亂呀，而且如果停業(yè)的話很多人會失去工作。2．培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。就拿鋸的發(fā)明來說吧。一轉(zhuǎn)身，他又看見一只大蝗蟲正張著兩個大板牙，很快地吃著草葉。用它去拉樹，只幾下，樹皮就破了；再一用力，樹干鋸出一道深溝。這就是鋸的發(fā)明。（一）放松理解分析：態(tài)度嚴肅不代表有創(chuàng)造力，人的精神只有在放松的狀態(tài)下，才有可能獲得靈感。③“有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成陰。這個機遇可以說是在放松狀態(tài)下，無意識發(fā)現(xiàn)的。因循守舊和創(chuàng)造是對立的。好的創(chuàng)造必須是新奇的、驚人的、震撼的、實效的?！白约旱囊?guī)則”應(yīng)該是屬于自己的、與眾不同的法則，是個性化的，但必須是科學(xué)的。舉例：俄國科學(xué)家巴甫洛夫把“假設(shè)”看做是“科學(xué)的先遣的偵察兵”。（四）使用你的想像力理解分析：這一段是講想像力在創(chuàng)造性思維中的重要性。通過正反對比，說明了保持想像力的重要性。一個教師在黑板上用粉筆畫了一個點，問中學(xué)生是什么，中學(xué)生的答案是“粉筆畫在黑板上的一個點”。（五）以不同的方式思考問題理解分析：換個角度看問題，用不同于一般人的方式看問題，就可能有所發(fā)現(xiàn)，走出新路。然后舉例證明，啟發(fā)人們要換個角度去思考問題。通過這個例子，指出創(chuàng)造者要善于看到事物的發(fā)展、預(yù)測事物發(fā)展的結(jié)果，要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。舉例：我國古代有則寓言故事，講一個植樹專家所植之樹，棵棵成活，而且茁壯旺盛。特點：自由靈活，短小雋永，充分發(fā)揮出語錄體的特點，形式不拘一格，有的用小故事和創(chuàng)造者的實例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接說出自己的生活感受，生動形象，有生活氣息。二、學(xué)情分析八年級的學(xué)生已接觸到議論文，但對議論文的系統(tǒng)知識、議論文寫法沒有形成一定的認識，但對議論文的觀點及論述有所了解，一部分能力強的學(xué)生已能圍繞觀點進行較嚴謹?shù)恼撌?。這正是語文教學(xué)所追求的效果?！窘虒W(xué)設(shè)計】[教學(xué)目的]1．理解創(chuàng)造學(xué)思想的方法和思維特點，認識創(chuàng)新對人類的巨大作用。學(xué)會對問題的質(zhì)疑、探疑。3．把質(zhì)疑和探疑作為本課的主要組織形式。市場調(diào)查人員乙通過調(diào)查上報道：那里的人都還沒有穿鞋子，那是一個多么巨大的鞋子市場啊!最后該公司毅然到非洲拓展市場并取得了成功。)2．學(xué)生分小組交流以上問題，小組能解決的就地解決，不能解決的由小組長寫在一張紙條上交給教師。三、進一步合作探疑方式：由學(xué)生自主地在全班交流，教師相機點撥。)3．看到畫面之外究竟是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生讀文本，、文中有什么畫面，畫面之外又是什么?有什么拓展義?從中告訴我們在思考問題時要注意什么?)4．是不是亂想就好?(讓學(xué)生認真辨析題目)5．順其自然是什么意思?(是順應(yīng)思維的自然嗎?逆向思維。又要時刻調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解，這一部分教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到本節(jié)課的成敗。五、總結(jié)及拓展1．請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。)
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