【正文】 任務時，領著徒弟上山一連伐了好幾天樹，但因伐木工具落后，所以他們起早貪黑，揮動斧頭，可是木料還是供應不上，他心里非常焦急?？墒菚r間一長，竹皮上的鋸齒不是鈍了，就是斷了。作者以猴子為喻，形象細致的描繪，猴子那種嚴肅的形象與下文的猴子覺得癢癢形成了鮮明的反差，讓人在輕松中明白事事板著面孔是沒必要的。（二）造就你自己的規(guī)則理解分析：敘述了一個打破常規(guī)獲得成功的例子。死結(jié)就意味著根本無法打開，既然上帝跟我們開個玩笑，那么，就必須采取超乎尋常的非凡手段。恩格斯說：“只要自然科學在思維著，它的發(fā)展形式就是假設。孩子的想像力出于他們的好奇心。文中的“第一個”就是勇敢創(chuàng)造者，面對前人沒有嘗試的事物，有人發(fā)揮了想像力，打破了規(guī)矩，取得了成功。（八）順其自然理解分析：這一段也是來自生活中的感悟。板書：放松（猴子癢癢——表情嚴肅）造就你自己的規(guī)則（亞歷山大大帝砍開本該解的結(jié)）多問幾個假若（經(jīng)常問自己離奇的問題）使用你的想像力（每個孩子都是藝術(shù)家，長大后呢？）以不同的方式思考問題（第一個鋸末—燃料等）留心生活，勤于思考從你的箱子里走出來（打破固定思維）看到畫面之外（火車－廣闊市場）順其自然（道路自然形成）第五篇：鄂教版語文《創(chuàng)造學思想錄》教案（共）內(nèi)容預覽：第19課《創(chuàng)造學思想錄》精品教案【教學構(gòu)想】一、教材分析《創(chuàng)造學思想錄=》是對創(chuàng)造性思維進行通俗闡釋的一篇佳作，全文分八章，每章分列小標題，內(nèi)容上相對獨立，但共同圍繞創(chuàng)造性思維品質(zhì)特點和實踐意義進行闡述，把深刻的創(chuàng)造性思想闡述得淺顯易懂，能發(fā)人深思，給人啟迪。2．閱讀教學一定要緊扣閱讀的文本。難點：文章內(nèi)容的編排順序。用以上兩個在無商機處創(chuàng)造商機的例子來導人創(chuàng)造性思維，從而進入文章。預設以下問題及解決要點：1．第一則走題了嗎?(引導學生從第一則與創(chuàng)造性思維的關系入手)2．本文段與段之間是什么關系?內(nèi)容是如何聯(lián)起來的?(此問題在解決各部分單獨的問題之后進行。)四、對文章寫法的探究1．學生整理本節(jié)課最值得學習的學習點并在小組內(nèi)交流討論，形成決議上交。(學生的拓展體現(xiàn)層次感，讓不同的學生有不同難度的選擇，讓不同的他們都能有收獲。(此部分是本堂課最具價值的部分，同時也是最難操作的部分，因為學生的提問必然是千變?nèi)f化的，一些生成性問題就此產(chǎn)生，這要求教師既要密切關注學生隨機生成的問題。)3．對所交問題予以歸類(按照文章先后及由局部到整體的順序歸類)、公布，全班準備解決以上疑問。故事二：以鞋類為主要經(jīng)營項目的某體育用品公司打算到非洲拓展市場，市場調(diào)查人員甲通過調(diào)查上報道：那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里沒市場。[教學重難點]重點：理解創(chuàng)造學思想的方法和思維特點，認識創(chuàng)新對人類的巨大作用。而語文教學的人文性教育也就能由有痕的拔高變?yōu)闊o痕的潛移默化。二、了解思想錄（語錄體）的特點。文中的農(nóng)民沒有想到這條鐵路將會給他的產(chǎn)品找到更多的市場，更沒想到這條鐵路將把他拖入競爭。是壓扁的臭蟲，是貓頭鷹的眼睛，等等。第三句話是引用名人名言，從正面說。多問“假若”是為了尋找新的途徑，奇思異想就是要不灶規(guī)則，如果遵守規(guī)則就不需要想像力，而沒有想像力也就不會有創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造絕不是一般意義上的摹仿、重復、循規(guī)蹈矩、似曾相識，大多數(shù)人都能想到的絕不是好的創(chuàng)造，實際上根本就談不上創(chuàng)造。美國科學家古德意在實驗中不小心，把橡膠和硫磺的混合物掉落到熱得燙手的爐子上，當他刮下來時，出乎意料地發(fā)現(xiàn)：這種經(jīng)過加熱的橡膠和硫磺的混合物，盡管很熱，但不粘了，冷卻后也不硬了。三、閱讀課文，逐個分析，理解創(chuàng)造性思維的道理。他把毛竹劈削成條，在上面刻了很多像絲茅草葉種蝗蟲板牙那樣的鋸齒。教學課時：二課時第一課時一、導入新課（講述魯班創(chuàng)造的故事）：魯班是我國的土木工匠們的祖師。他們的談論被一個清潔工聽到了，清潔工問他們要干什么，于是這些人解釋了方案。便利貼的發(fā)現(xiàn)便利貼的發(fā)現(xiàn)十分的偶然。換句話說，這是一種會講笑話的垃圾桶！不同的垃圾桶講不同的笑話（有的講低俗的雙關語，有的講冗長無聊的滑稽故事，還有的講簡短的俏皮話），此舉很快就有了成效。同樣，它也無助于問題的解決。自從這個解決方案誕生起，打字機的技術(shù)發(fā)展水平和文字處理技術(shù)都得到了大幅度提高?！笨偛民R上下令更換新的包裝，試想，每天早晚，消費者多用直徑擴大了1毫米的牙膏，每天牙膏的消費量多出多少倍呢？這個決定，使該公司第14個年頭的營業(yè)額增加了32%。不過進入第11年、第12年、第13年時，營銷額則停滯下來，但每月大體維持在同樣的數(shù)字，董事會對此3年的業(yè)績表現(xiàn)感到強烈不滿，便召開經(jīng)理級以上的高層會議，商討對策。”總裁說：“其實，你不是這10名求職者中最優(yōu)秀的。一天之后，法伯再去觀察，發(fā)現(xiàn)蟲子們?nèi)匀辉谝恢痪o跟一只地圍繞著花盆疲于奔命。那輛摩托車突然漸漸放慢了速度。②第一個看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。積累：舉出新的例子，說明創(chuàng)造性思維的好處。多引用名人名言。又如“你的箱子”指的是在我們頭腦中有許多無形的思維框架，即“常規(guī)思維”，“習慣性思維”。““順其自然”的實質(zhì)是的實質(zhì)是按照事物的本來面貌，按照其本身的規(guī)律來解決問題。例如哥白尼的日心說、門捷列夫關于元素周期律的假說等，都是“半成品”，經(jīng)過反復雕琢、精細加工，才成為“成品”的科學理論。學生自由發(fā)言，沒有固定答案。二、檢查預習：（多媒體顯示）理解詞語在課文中的意思：一籌莫展靈性焙燒三、聽錄音朗讀課文，思考課文闡述了創(chuàng)造性思維的哪幾個重要方面的特征？（多媒體顯示）四人小組討論，明確答案。第二篇：創(chuàng)造學思想錄創(chuàng)造學思想錄【教學目標】閱讀課文，注意融會貫通，把握創(chuàng)造性思維的基本精神。2.“看到畫面之外”的“畫面”在廣泛意義上指什么？“畫面”指直接呈現(xiàn)在眼前的可觸可感的現(xiàn)象。從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維如下的特點：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性的想象，活躍的靈感。他的思維具有變通、獨特的特性。也可以說，創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，且能在此基礎上提供新的、具有社會價值的產(chǎn)物。）疆界（jiāng）儼然（yǎn）焙燒（b232。培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。重點難點：了解創(chuàng)造性思維品質(zhì)特點和創(chuàng)造性思維的實踐意義。）卓著（zhu243。（三）自主展示:試說說創(chuàng)造性思維的含義及特征:創(chuàng)造性思維就是在思維領域追求“獨到”和“最佳”，在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發(fā)