【正文】 1） 出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？ （ 2） 學(xué)生發(fā)表意見，預(yù)測。 （ 3） 利用課前收集的資料進(jìn)行簡單交流，找結(jié)論。 （ 4） 小結(jié)：原來，當(dāng)我們改變光照條件時，就能改變動植物原來的生活節(jié)律和生長狀況。它們和人類一樣都能自己調(diào)節(jié)生物鐘。 三、拓展作業(yè) 從收集的資料中選擇常見的進(jìn)行改變光照狀況的實驗，并做好記錄。 光的行進(jìn) 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 能夠找到光源，并區(qū)分自然光源和人 造光源。 能夠?qū)馐窃鯓有羞M(jìn)，提出假設(shè)。 能夠制作小孔成像實驗盒。 科學(xué)知識： 了解什么是光源以及光源的種類。 知道光在同一種介質(zhì)中是沿著直線傳播的。 初步了解“小孔成像”原理。 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗科學(xué)探究的樂趣。 感受到光學(xué)世界的神奇與奧妙。 教學(xué)重點 通過實驗了解光的直線傳播。 教學(xué)難點 通過制作小孔成像實驗盒，進(jìn)一步驗證光的直線傳播。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 —— 有關(guān)光的教學(xué)碟片，手電筒， 學(xué)生 —— 手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組） 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 朗讀單元小詩， 問：單元小詩中寫的究竟是誰？ 談話：光與我們?nèi)祟愑兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，同學(xué)們對它也并不陌生，請談?wù)剬τ诠馀c色彩你都知道些什么。 二、認(rèn)識光源及其分類 提問：光從哪里來的？你知道哪些發(fā)光物體？ 學(xué)生交流。（師把學(xué)生的匯報板書，引導(dǎo)學(xué)生分析這些物體是否都是自己發(fā)光） 小結(jié)：把這些能自己會發(fā)光的物體，稱為光源。 學(xué)生活動：把這些光源進(jìn)行分類。 介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源。 三、初步認(rèn)識光是沿直線傳播的 談話：光源發(fā)出光后，是怎樣行進(jìn)的？（板書課題） 生看 圖進(jìn)行推測、舉例，交流。（可讓學(xué)生在黑板上板書） 四、驗證光是沿直線傳播的 談話：剛才，同學(xué)們提出了自己的想法，你們的想法對嗎？怎樣驗證自己的觀點？ 引導(dǎo)學(xué)生討論設(shè)計方案：怎樣做這個實驗？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要注意些什么？（也可建議學(xué)生參考文中插圖） 學(xué)生分組實驗，匯報交流實驗現(xiàn)象。 五、初步認(rèn)識小孔成像現(xiàn)象 談話：在兩千多年以前，中國古代的學(xué)者墨子曾發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，是什么呢？請同學(xué)閱讀課文 18 頁相關(guān)內(nèi)容。 分析：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ （教師可在黑板上板畫） 指導(dǎo)學(xué)生動手試一試小孔成像實驗。 （ 1）學(xué)生閱讀資料，了解制作過程。 （ 2）師指出注意事項。 （ 3）學(xué)生分組活動，交流，評比。 六、鞏固總結(jié) 提問：今天科學(xué)課上，你們研究了什么？有什么收獲？ 教師總結(jié)。 七、課后拓展 實驗中我們發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播，在水中怎樣呢？請同學(xué)們回家設(shè)計實驗進(jìn)一步展開研究。 照鏡子 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 能夠在玩鏡子的過程中，發(fā)現(xiàn)鏡子有成像和反光的作用。 學(xué)會制作萬花筒和潛望鏡。 通過研究不銹鋼湯匙的雙面， 了解凸面鏡和凹面鏡。 科學(xué)知識： 知道鏡子具有成像作用。 知道鏡子具有反光作用。 知道凸面鏡和凹面鏡成像的不同。 知道能照出影象物體的共同特征。 情感、態(tài)度與價值觀： 意識到生活中處處有科學(xué)。 教學(xué)重點 研究鏡子的成像和反光作用。 教學(xué)難點 通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸透鏡和凹透鏡。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 —— 鏡子，萬花筒，潛望鏡 學(xué)生 —— 鏡子，各種物體，制作潛望鏡材料，不銹鋼湯匙 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 談話：每天早晨起來，同學(xué)們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實在照 鏡子的活動中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識，今天讓我們深入研究。（板書課題） 二、玩平面鏡，知道鏡子能成像 提問：在平時照鏡子時，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生交流。（鏡子中的像有什么特點？）師可在黑板上畫簡圖。 對學(xué)生提到的所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？ 匯報，小結(jié)鏡子能成像的結(jié)論。 提問：你們還有什么玩法？（看書 P20 提示） 玩鏡子：改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多；看著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”。 匯報發(fā)現(xiàn)，并做記錄。 三、玩鏡子，知道鏡子能反光 談 話：室外的陽光要比室內(nèi)的陽光燦爛得多，你們有辦法把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里嗎？ 分組討論方法。 匯報方法，并通過實驗驗證方法。 提問：為什么能借助鏡子把陽光引到教室里？ 小結(jié)：光照到鏡子上就會發(fā)生反射現(xiàn)象，也就是說鏡子還具有反光作用。 四、認(rèn)識凸面鏡、凹面鏡 談話：剛才我們一直在研究平面鏡，如果把鏡面彎曲，看到的像會有變化嗎？ 實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，有什么發(fā)現(xiàn)？ 講述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。由此你想到了什么？ （哈哈鏡） 分組討論：生活中哪些地方用到了凸面鏡和凹面鏡？ 學(xué)生匯報。（教師可板書） 板書設(shè)計： 照鏡子 成像 平面鏡 正立、左右相反 反射 凸面鏡 正立、左右相反 凹面鏡 倒立、左右相同 第二課時 一、復(fù)習(xí)平面鏡凸面鏡、凹面鏡的相關(guān)知識 反射 成像原理以及像的特點 二、制作潛望鏡 指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。 （ 1）出示教師制作的潛望鏡，分組分析潛望鏡看到物體的原理。 （ 2）匯報分析結(jié)果，教師畫圖。 （ 3）分組制作潛望鏡。 三、課后拓展 制作萬花筒 研究透鏡 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 學(xué)會做凸透鏡成像實驗。 嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。 科學(xué)知識： 了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。 了解凸透鏡的應(yīng)用 。 初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便。 樂于用所學(xué)的知識改善生活。 意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。 教學(xué)重點 探究凸透鏡的成像規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 —— 有關(guān)凸透鏡和凹透鏡應(yīng)用的圖片；凸透鏡，凹透鏡，蠟燭，打火機(jī) 學(xué)生 —— 凸透鏡，水杯，白紙，尺子 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 談話：同學(xué)們喜歡玩嗎？會玩嗎？會玩的同學(xué)在玩中會有許多收獲。今天，就請你們玩水，有興趣嗎？ 二、利用水滴，形成放大鏡 活動一： （ 1）把書放在盛水的燒杯后，透過燒杯看書上的字有什么變化？ 學(xué)生活動，匯報現(xiàn)象，交流。 （ 2）把書放在盛水的燒杯下面，從上向下看書上的字有什么變化沒有？ 學(xué)生活動，匯報現(xiàn)象，交流。 （ 3）、比較兩次觀察的結(jié)果以及方法的區(qū)別，找到原因。 活動二： 用滴管在書上的一個很小的字上滴一滴水（在載玻片上滴一滴水，把載玻片放在字上），透過水滴看字，有什么變化？ 學(xué)生活動，匯報現(xiàn)象，交流。 活動三： 提問：這三個實驗有什么相同的地方與不同的地方？哪兩個實驗有相同的地方？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生討論交流。 談話：你知道什么工具會把物體放大？實驗中能起到放大作用的“水”與放大鏡有聯(lián)系嗎？ 三、研究放大鏡 了解放大鏡的鏡片特點。 （ 1）、談話：同學(xué)們都知道放大鏡有放大作用，那放大鏡的鏡片有什么特點？ （ 2）、學(xué)生感知，交流。（可請學(xué)生畫出放大鏡鏡片的側(cè)面圖） （ 3）、小結(jié)：像放大鏡鏡片這種中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。剛才第一、第三個實驗中的“水”都有這樣的特點，所以能放大書上的字，第二個實驗中的“水” 沒有這樣的特點，所以字沒有被放大。 指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡具有聚光的作用。 （ 1）提問：你們平時利用 放大鏡做什么游戲？發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （ 2）學(xué)生交流。 （ 3）學(xué)生活動：拿放大鏡在太陽下觀察放大鏡的聚光現(xiàn)象。（安全教育：不能用放大鏡看太陽） （ 4）教師講解“聚光”。 指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡具有成像的作用。 （ 1）、凸透鏡還有什么作用？組織學(xué)生進(jìn)行分組實驗：將放大鏡對著不透明的白紙，觀察有什么現(xiàn)象？ （ 2）、學(xué)生匯報交流。（有倒立、縮小的像） （ 3）、教師小結(jié)凸透鏡的作用：放大、成像、聚光 四、了解凸透鏡的用途 （ 1）、提問：你知道凸透鏡在日常生活中有哪些運用嗎？ （ 2）、交流。 （ 3）、教師介紹 五、比較凸 透鏡和凹透鏡 （出示凹透鏡）談話：老師這里還有一塊鏡片，它和凸透鏡有什么不同？ 實驗：用凹透鏡看書上的字。 匯報：有什么發(fā)現(xiàn)？ 摸一摸：這種鏡片有什么特點？與凸透鏡有什么不同？ 小結(jié)：這種中間薄，邊緣厚的鏡片，科學(xué)上叫凹透鏡。近視眼鏡的鏡片就是凹透鏡。 實驗：將凸透鏡與凹透鏡組合起來看遠(yuǎn)處景物，有什么發(fā)現(xiàn)？ 介紹：望遠(yuǎn)鏡 六、鞏固總結(jié) 提問：今天你們有什么收獲？ 總結(jié)。 七色光 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 學(xué)會做日光的色散與合成實驗。 嘗試做在單色光下觀 察物體顏色的實驗。 能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象做出合理的解釋。 科學(xué)知識： 知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象。 初步了解光與色彩的關(guān)系。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受光學(xué)世界的無限奧秘，欣賞大自然的繽紛色彩。 教學(xué)重點 了解光與色彩的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生分組實驗用的：三棱鏡，鏡子，水，盆，不同顏色的玻璃紙、手電筒 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 談話：你們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？分別是什么顏色？在什么情況下能見到彩虹？ 二、制造彩虹，了解太陽光（白光）由 7 種顏色的色光組成 談話：你們想制造 彩虹嗎？怎樣操作？ 學(xué)生閱讀課文 P26 插圖，交流：用什么材料，怎樣做？ 學(xué)生領(lǐng)材料，分組活動： （ 1）、用三棱鏡。 （ 2）、把鏡子放在水中。 （兩個活動任由學(xué)生選，可做一個，也可做兩個） （ 3）、觀察光碟背面 （ 4）、用噴壺背向太陽噴水 交流實驗現(xiàn)象，討論：這些實驗說明了什么？ 小結(jié)：太陽光有 7 種顏色的色光組成。 談話：你們知道是誰最先發(fā)現(xiàn)太陽光是由 7 種顏色的色光組成的么？ 學(xué)生閱讀課文提供資料。 交流：牛頓偉大的發(fā)現(xiàn)為什么遭到激烈的反對？怎樣說服別人？從這個故事中你們 明白了什么？ 玩七色陀螺。 （ 1） 看圖，學(xué)生交流怎樣制作。（學(xué)生課前制作好） （ 2） 玩陀螺，觀察有什么現(xiàn)象。（先預(yù)測會有什么現(xiàn)象） （ 3） 討論：從玩陀螺中你有什么收獲？ 第二課時 一、復(fù)習(xí) 二、認(rèn)識到色光可以被過濾掉 濾光實驗。 （ 1）學(xué)生參考課本 P28 做濾光實驗。 （ 2）學(xué)生活動，記錄結(jié)果。 （ 3）交流匯報，討論：從實驗中，你明白了什么？ （ 4）填空：太陽光照到紅色玻璃紙上，濾去（ ）光，允許（ ）光通過，反射（ ）光。太陽光照到紅色物體上，反射（ ）光。太陽光照到 黑色物體上，反射（ ）光。 活動：透過不同顏色的玻璃紙觀察圖案。 （ 1）學(xué)生按要求活動，多觀察幾種圖案。 （ 2）匯報交流：有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 3）能舉例說說在生活中的應(yīng)用么？ 四、鞏固總結(jié) 提問：今天你們有什么收獲？ 總結(jié)