【正文】 殼的艱難和勇氣。 （ 2）怎樣用嘴巴啄蛋殼？ 生： 啄破一個洞，啄破一圈。用腳蹬開，露出一半身體，滾出來?? （ 3）出來時的心情和動態(tài)是什么樣子的？驚奇、興奮、自豪、害羞？ 討論心情的具體表現(xiàn)： 興奮的走來走去；自豪的伸長脖子；害羞的低下頭；躲在媽媽的身后。 （ 4）蛋寶寶看見這么多與自己長得不一樣的同伴，會怎么樣呢？ 生：馬上成為好朋友，用動作表示友好。 用眼睛看，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。 幫助未出殼的寶寶出來。 構圖思路： （ 1）生命自然形成的連接圖。 （ 2）先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶里呼外應。 三、學生作畫，教師指導。 四、展評作品： （ 1）選出感情最生動、友情動人的作品。 （ 2）誰畫的家庭成員種類最多？ （ 3）找出畫面里面最有意思的地方。 （ 4）提出一個好的改進建議來。 （ 5）掙脫蛋殼情趣點。 （ 6）媽媽關注保護蛋寶寶的情節(jié)。 （ 7）你喜歡哪個家庭？為什么？ 生：分小組討論推薦典型的畫面。 教學反思： 4 . 我們身邊的線條 教學目標： 在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線條，使學生認識到藝術表現(xiàn)手法來自于生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。 認識不同形態(tài)的線條會產(chǎn)生多種感覺，提高學生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。 學習用線條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感，探索藝術的共性。 教學重點 : 認識線條的不同形態(tài)。 教學難點 : 了解線條表現(xiàn)出的情感， 學會用線條的不同形態(tài)表達思想和情感。 教學方法： 實踐與探究 教學課時： 1課時 教學過程： 一課時 一、游戲導入 每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學生注意觀察線條變化的不同形式。 二、欣賞幻燈片 幻燈片的內容涉及到建筑、服裝、雕塑、動物等。 天安門城樓：紅柱子 —— 豎線 民族舞蹈動作 —— 波浪線 老虎虎皮 —— 虎皮紋線 教師邊帶學生欣賞邊讓學生回答，這些線條的特點是什么，不同點表 現(xiàn)在哪些方面？ 三、讓學生觀察思考，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條表現(xiàn)出的美。（可以將這 些線條的存在形式進行分類） 例如，斑馬身上存在著線條的表現(xiàn)形式，（動物） 竹林中也有線條的存在，（植物） 還有北大橋、烈士塔等等（建筑物） 教師總結： A．線條無處不在 B．它可以分為視覺的和聽覺的線 指出本節(jié)課的學習重點：視覺的線 四、學生思考，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺確是不同的，這是為什么？ 教師根據(jù)學生的回答引導學生去認識用不同形態(tài)的線條給人帶來不同的感受 。 五、閱讀，閱讀課本 30~35 頁的圖片，欣賞圖片中指示的線條，并談一談自己的感覺。 六、聽文章畫線，要求學生用筆在紙上畫出如下意境： 平靜的湖面，沒有一絲風； 調皮的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪； 狂風掀起了一層巨浪。 七、作品展示，教師及時進行評價。 八、課堂作業(yè)。 可出示兩種作業(yè)形式，供學生進行選擇。 作業(yè)： 用線條作畫：我的生活（或情緒）。規(guī)則：老師請出一位同學，然后請他的好朋友用線條描繪出這位同學的心情。 用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽 欣賞，并將他們的評語收進藝術檔案夾。 教學反思： 5 . 太陽 教學目標： 采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細致的工作態(tài)度，提高學生的動手能力。 教學重點： 采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。 教學難點： 太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。 教學準備 ：彩泥及附帶工具。 教學方法 ：觀察法 實驗法 教學課時： 1課時 教學過程： 一課時 一、上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。 二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。 學生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。 教師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。 學生在教師的指導下練習制作的動作。 出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。引發(fā)思考，提高學習的效率。學習泥塑的基本方法，為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導學生探究，發(fā)現(xiàn)。 三、布置學生制作泥塑太陽。體驗造型藝術的樂趣，啟發(fā)學生個性發(fā)展，自主學習。 四、小結，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。） 展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學習領域，豐富學生知識。 教學反 思： 6 . 漂亮的瓶子 教學目標： 通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點和美化方法。培養(yǎng)他們對美術活動的興趣，體驗創(chuàng)造成功的快樂 教學重、難點： 瓶子特點及其藝術魅力感受和瓶子對稱造型剪法，使學生創(chuàng)作一個造型別致的瓶子。 教學材料： 教師用具：瓶子造型完成作品五幅，示范畫一幅， 16開紙若干張。剪刀一把。 學生用具：常規(guī)作業(yè)紙，剪刀一把，水彩筆，油畫棒，固體膠水。 教學方法： 觀察法 教學課時： 1課時 教學過程： 一課時 一、 組織教學： 組織學生整齊擺放好學習用具，做端正 。 二、激趣導入： 今天，老師帶來一個新朋友。（出示圖）他是誰？－－藍貓兒來到了我們班！ （繼續(xù)出示）他來我們班干什么呢？－－開花瓶店賣花瓶。 這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？－－好看的、漂亮的。 揭示課題－－漂亮的瓶子。（板書課題） 三、新課講授： 欣賞、觀察 藍貓開個瓶子店，請同學們做顧問，你喜歡哪個瓶子？能說說原因嗎？為什么喜歡它呢？ 讓學生暢所欲言，激發(fā)興趣，懂得從細處去觀察。 發(fā)現(xiàn)、解決 老師發(fā)現(xiàn)這些瓶子有兩個共同之處。 （ 1）折起這些 瓶子，發(fā)現(xiàn)－－左右重合，大小一樣，通過這樣的發(fā)現(xiàn)，誰能找出一個可以快 速剪出瓶子的辦法呢？ （請同學回答，打出對折的剪法）教師示范（故意剪錯對折線，剪出兩個半邊的瓶子）發(fā)現(xiàn)問題，請同學們“幫忙”解決（讓同學們發(fā)現(xiàn)，要依靠對折的線描畫出半個瓶子的造型，這樣，就連起來成了一個整體的瓶子造型）請學生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評析。 （ 2）瓶子的花瓶都很漂亮。 分別請四、五位學生就兩個沒畫出花紋的瓶子進行聯(lián)想和想象，各抒己見，談談，你會怎樣美化瓶子。 四、學生表現(xiàn)： 作業(yè)布置： 藍貓在我們班開 了一個瓶子店，想把送我們同學們的。可是現(xiàn)在我們只有五個瓶子，我們班人又多瓶子也不夠啊。沒有瓶子怎么送？同學們你們能想到好辦法嗎？（我們同學們幫藍貓做瓶子） 學生剪繪： 步驟如下： A:對折瓶子，畫出半個瓶子造型 B：剪出造型 C:勾邊紋，畫花紋。 教師巡視指導以下幾個情況：瓶子大??？花紋造型？ 五、小結，講評 選出五幅制作精美的瓶子，送給作者示范的教學瓶子。 同學們上臺選購大家所喜歡的瓶子。 教學反思： 7 . 童話城堡 教學目標： 通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。 讓學生通過游戲體驗創(chuàng)作的樂趣。 培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)造能力。 教學重點： 通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。 教學難點： 培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)造能力。 教學方法： 情境教學法、探究法、自學輔導法 教學準備： 教具：城堡圖片及課件、兒童喜歡的動畫片歌曲、自制獎狀、動畫形象的圖片。 學具：各色彩紙、兒童積木 教學課時： 1課時 教學過 程： 一課時 一、課件出示圖片，激發(fā)學生的學習興趣。 出示石景山游樂園圖片： 問：①小朋友們，你們知道這是哪兒的建筑嗎？ ②當你看到這座建筑時，你想起了什麼？ ③這座城堡給你什麼感覺？（從外觀造型及在游樂園中玩所感受到的去引導學生體會） 學生看圖片回答問題： ①石景山游樂園 ②學生想起了（和爸爸、媽媽一起去玩的情境??） ③談感覺（外觀??帶給我??） 二、出示圖片學生欣賞，發(fā)現(xiàn)城堡的基本造型，體會造型的美感。加強學生的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察能力 ，激發(fā)學生的想象。 出示四幅種城堡圖片，讓學生分析城堡的特點。 ①外形?? ②感覺?? 學生分析城堡的特點。 ①外形?? ②感覺?? 三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。使學生在拼擺搭建的過程中了解基本形之間的組合關系，培養(yǎng)學生的想象、創(chuàng)造能力。一組為單位，增強學生間的合作意識。 教師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。 小朋友們，今天老師為你們請來了幾位小客人，你們看：教師出示課件（幾個學生熟悉的童話故事中的人物、動物形象） 教師代表小客人們向大家問候。 以組為單位讓學生選擇自己喜歡的形象。 教師讓學生為自己喜歡的形象拼擺、搭建城堡。 教師巡視輔導。 四、作品展示，培養(yǎng)學生的語言表達能力和善于思考發(fā)現(xiàn)問題總結經(jīng)驗的能力。 教師以記者的身份采訪學生，向學生提出以下幾個問題： 你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起個名字。 說一說城堡的特點。 你們在設計建筑的過程中出現(xiàn)了什么問題？是怎樣解決的？ 五、評獎。 教師評選出： 最佳設計獎 2 個； 最佳合作 獎 2 個； 優(yōu)秀獎 2 個。 教師頒獎。 教學反思： 8 . 畫自己 教材分析： 本節(jié)課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節(jié)課的導入非常重要，首先要激發(fā)起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當作一些有關發(fā)型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現(xiàn)自己。 這節(jié)課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀 察自己的相貌特征；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法；通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。 教學目標： 通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現(xiàn)活動。 通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學生的審美表現(xiàn)力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現(xiàn)進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。 教學重點與難點： 本課的重點和難點在于啟發(fā)學生觀察和捕捉人物形象的主要特 點并進行表現(xiàn)，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。 教學評價： 是否對自畫像感興趣？能否表現(xiàn)出自己的形象特點和表情？ 能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。 作品的構圖是否基本合理？表現(xiàn)是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復涂 改的現(xiàn)象？ 能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特征的描述？是否能向別人介紹自己的畫，并發(fā)表對別人作品的看法。 教學具準備 ：教師：大畫紙、課件。 學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。 教學方法： 觀察與探究 教學課時 ： 1課時 教學過程： 一課時 一、游戲導入 游戲“猜猜我是誰？” 課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服??） 兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調動學習積極性。 二、發(fā)表質疑 請表演的學生下移紙板，露出頭發(fā)，請學生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長短、發(fā)型、顏色??） 繼續(xù)露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態(tài)、位置??） 再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長 短、大小、肥瘦、形態(tài)??） 比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓??） 請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？ 運用發(fā)現(xiàn)法，引導學生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學生的主體地位，培養(yǎng)他們的 獨立思考能力。 讓學生分段、分步尋找臉部特征