【正文】 律動的單元。拍手、唱歌、跳舞、奏樂，孩子們在充滿合作性的活動中分享快樂與幸福。他們不斷加深彼此的感情以及對音樂的興趣，好像美麗的花兒朵朵綻放，讓音樂課堂充滿童真、童趣，充滿生命的活力。 本單元在“釋放歡樂”的同時不能忘記音樂學習的目標。其中“結(jié)合歌曲模唱曲譜，熟悉旋律，進而進行短小的旋律片段聽辨”，“在模唱基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)旋律的 不同”，“體驗樂曲中速度的變化”，“通過律動體驗弱起和分句”等要求都較前有提高，需要通過扎實、有效的教學活動使學生能力獲得發(fā)展。本單元很多 內(nèi)容都有內(nèi)在聯(lián)系，歌曲《花兒朵朵》是欣賞曲《快樂的啰嗦》主題填詞而成。律動《拍手唱歌笑呵呵》是以同名歌曲歌詞為內(nèi)容的節(jié)奏誦讀，這些為教學內(nèi)容的組織提供了便利。在實踐活動的設(shè)計上，突出表現(xiàn)綜合性和合作性，強調(diào)多感官的協(xié)同參與。 第 一 課 時 教學內(nèi)容： 唱：《花兒朵朵》 聽：《快樂的啰嗦》 認：彈撥樂器 教學目的： 學習用活潑、有彈性的聲音演唱《花 兒朵朵》。能跟老師模唱旋律，嘗試聽辨歌曲旋律片段和找出旋律中的相同與不同之處。 欣賞《快樂的啰嗦》，對其中主題的重復能做出體態(tài)反應(yīng)，嘗試聽辨主題出現(xiàn)的次數(shù)。 教學重點： 學習生與生之間的配合 教學難點： 隨音樂節(jié)奏律動 教學用具： 鋼琴、打擊樂器等 教學過程： 一、導入 師：小朋友們，你知道，現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？ 生：春天 師：非常好！你能從哪些地方看出來，春天來了？ 生：花兒開了，草兒綠了?? 師：你最喜歡什么花呢？ 生回答 師：今天我們來學習一首歌曲《花兒朵朵》 二、新授 播放錄音 師：歌曲的情緒是怎樣的？ 生：高興的 師：歌曲是幾拍子的？ 生：二拍子 師：二拍子的強弱規(guī)律是怎樣的？ 生：強弱 復聽歌曲 師：你聽到了哪些內(nèi)容？ 生回答 1生隨師按節(jié)奏朗讀歌詞 1跟老師模唱歌曲旋律 1加入歌詞演唱 1跟琴模唱 1提出難點 1解決難點 1完整演唱 1部分學生加入“嘿嘿”演唱 1出示打擊樂器 學生說出樂器名稱 2出示打擊樂譜 2打擊樂為歌曲伴奏 三、欣賞 出示彈撥樂器 教師簡單介紹 樂器 生聽一下樂器音色 播放《快樂的啰嗦》 師：情緒是怎樣的？ 生：歡快的 師：樂曲越來越快的變化，帶給你怎樣的感受？ 復聽音樂 生隨音樂律動 第 二 課 時 教學內(nèi)容： 唱：《拍手唱歌笑呵呵》 動：拍手游戲《拍手唱歌笑呵呵》 教學 目標： 學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并能用唱名模唱歌譜。 能用嗓音模仿動物的叫聲，并能 隨音樂模仿動物的動作。 學生能在教師的指導下嘗試設(shè)計簡單的動作。 教學重點： 學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。 教學難點： 用唱名模唱歌譜。比較兩首歌曲《拍手唱歌笑呵呵》。 教學用具： 鋼琴凳 教學過程： 一、 游戲?qū)?： 師：小朋友，課間你們會和好朋友玩些什么游戲呢？ （學生回答，有兩種情況。） 情況一：有學生回答 “ 拍手游戲 ” 。 師：喔！老師也喜歡，誰來和老師玩這個游戲？ （老師邀請學生游戲） 情況二：沒有學生回答 “ 拍手游戲 ” 。 師：哇噻！你們的游戲太有意思了，花樣可真多呀！下課后老師也 想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？ （學生回答） 師：現(xiàn)在，老師想邀請一位小朋友做一個游戲，誰愿意?。? （老師邀請學生游戲） 二、 趣味學歌 ： 教師范唱 師：這個游戲有趣吧！接下來老師要邊唱邊做這個游戲了。 （老師邀請一位小朋友繼續(xù)玩拍手游戲，同時范唱，學生聽賞。） 在游戲中學唱歌曲。 師：你們想不想學著邊唱歌邊做這個拍手游戲??？那就讓我們每兩個人一組，跟著老師來做一做、唱一唱吧。 （師生活動：在游戲中學唱歌曲。采用整體聽唱與分句模唱相結(jié)合的方式學唱。學生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句，由會唱的同學 幫助解決，如無法解決就由教師幫助，直至學會歌曲。） 提高游戲難度，增加趣味性。 （游戲熟練后，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學生跟著節(jié)奏相應(yīng)地做拍手游戲。） 三、 模唱歌曲 ： 欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。 師：老師還給大家?guī)砹肆硪皇赘瑁杳步小杜氖殖栊呛恰?，你們想聽嗎? （欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲） 模唱歌譜 師：小朋友，你們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：（歌詞相同，歌譜不同） 師：讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。 四、 我 的創(chuàng)造 ： 師：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后頭呢！ （教師播放英國 “Stomp” 樂隊演奏的 “ 手 ” 的打擊樂片段） 師：這些動作和節(jié)奏都是可以自己即興創(chuàng)編的，你們想學學嗎？ （組織學生分組創(chuàng)編 “ 手 ” 的打擊樂） 師：小朋友們個個都是音樂小天才，也能用一雙手拍擊出好聽的音樂來，現(xiàn)在我們請各個小組來表演一下。 （學生表演、互評。教師給優(yōu)勝者頒獎。） 五、 小結(jié) 師：你的眼睛里有個我，我的眼睛里有個你。其實在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學會關(guān)愛別人，與同學們友好相處，人人都能成為好朋友。 第 三 課 時 教學內(nèi)容： 動：集體舞《幸福拍手歌》 教學目標： 能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。 能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。 教學重難點： 感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒 。創(chuàng)編歌詞 . 教 學 準備： 竹笛 、 打擊樂器 等 教學過程： 一、談話導入： 老師： “ 今天這節(jié)音樂課秦老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？ （學生答）老師： “ 在生活中，同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？ ” （學生自由說）老師： “ 同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達 ” ？ （學生回答）老師： “ 下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首。歌里是怎樣表達幸福的 ” ？ 二、學習歌曲： 初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什么內(nèi)容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳） 這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？ 揭示課題： “ 那我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。 ” (板書課題 ) 請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音 ）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點？ 板書 . 節(jié)奏型，解釋并學習。教師帶領(lǐng)學生邊劃拍邊念節(jié)奏。 老師按節(jié)奏讀歌詞。要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。 老師： “ 同學們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？ ” 要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。 學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好 . 節(jié)奏。 老師彈伴奏，學生跟唱全曲。要求： （ 1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱 （ 2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。 （ 3）這一遍歌唱中不做動作。 完整演唱歌曲 三、創(chuàng)編 歌詞 “ 同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？ ” 讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危? 自由討論。 學生上來唱，其他的同學配合做動作。 四、分組創(chuàng)編 綜合表演。大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你們能用上這些打擊樂器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴） 各小組表現(xiàn)。 五、課堂小結(jié)： 時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié) 音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦： 如果感到幸福你就點點頭， 如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。 教學后記： 歌曲《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風趣的兒童歌曲，這首歌曲不同的是在學唱歌曲的同時，還要求學生為歌曲創(chuàng)編拍手動作。課中要求學生嘗試為歌曲創(chuàng)偏拍手動作，可以說這節(jié)課對于培智學生還是有一定難度的。反思整個教學過程，我有以下的體會： 用談話導入，激發(fā)學生的好奇心，讓學生與同座位學生對面坐，看對方的眼睛，有的孩子能夠在別人的眼睛里看到了自己，有的還沒有迅速 發(fā)現(xiàn)，但當孩子們發(fā)現(xiàn)別人的眼睛里有自己的頭像的時候，非常的驚訝，也很開心。在這樣快樂的心情下，開始學習歌曲。為了能更好的學唱歌曲，我先帶領(lǐng)他們有節(jié)奏地朗讀歌詞，學生都讀得很認真，然后請個別學生主動嘗試讀一讀，將學習的主動性還給學生，從而大大提高了他們的積極性，在發(fā)揮學生主動性的同時還注重引導學生正確的把握節(jié)奏和學習歌曲。歌曲中有拍手唱歌這句歌詞，我利用發(fā)揮學生的想象力，讓學生自己動腦筋并實踐練習，總結(jié)拍手方式：可以自己拍手，可以和同座位的同學拍手；自己拍手心，與對方交叉拍手，與同座位同學雙手對拍等等，學生的 想象力被激發(fā)，學習興趣也提高了，隨著優(yōu)美的樂曲我和同學們一起為歌曲創(chuàng)編拍手律動，課堂氣氛達到了高潮。同學們非常的快樂，因為他們不僅學會了歌曲，也能為歌曲創(chuàng)編拍手律動。最后，讓學生聽一段音樂，說出所聽音樂的情緒，作為拓展延伸結(jié)束全課，學生懷著愉快的心情走出音樂教室。 本節(jié)課的不足之處在于，一節(jié)課下來，學生的情緒還是有些不夠飽滿，我在活動過程的設(shè)計中只注重去完成教學目標，而忽略了他們是否真的能積極并完整地完成，在以后的教學中，我會更加努力，真正做到快樂教學，使孩子們能夠快樂學習、快樂合作。 第三單元 鼓兒響咚咚 單元分析： 鼓是我國非常古老的打擊樂器，用手或鼓槌敲擊出聲。由于它有良好的共鳴作用，聲音激越雄壯而傳聲很遠，所以很早就被華夏祖先作為軍隊助威之用。鼓在非洲的傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂中都是一種比較重要的樂器，有點樂隊完全由以鼓為主的打擊樂器組成。 鼓也是孩子們非常喜歡的打擊樂器。本單元以“鼓兒響咚咚”為題，讓學生認識小鼓，用圖形表現(xiàn)小鼓敲擊出的聲音，創(chuàng)設(shè)情境引導學生用鼓奏出強弱、長短、音色不同的聲音，表現(xiàn)“虎大王來了”的情景。學習兩首與鼓有關(guān)的歌曲《小鼓響咚咚》和《大鼓和小鼓》，用鼓和其他樂器合奏為歌 曲伴奏。打擊樂合奏《老虎磨牙》的欣賞是讓學生體會鼓在演奏方法上的變化，啟發(fā)學生想象老虎磨牙時發(fā)出的聲音。 “成長的足跡”中要求有所提升，請學生用鼓敲擊學過的“ X、 XX、 X– ”等節(jié)奏，表現(xiàn)老虎走路、磨牙以及撲食的情境。在本單元中，除了重點介紹的小鼓之外，還根據(jù)音樂活動和歌曲內(nèi)容巧妙地加入了大軍鼓、小軍鼓、鈴鼓等其他不同的鼓，拓寬了學生的音樂視野。 第 一 課 時 教學內(nèi)容： 唱：《小鼓響咚咚》 動：①認一認：鼓 ②音樂游戲：我是小鼓手 ③為《小鼓響咚咚》伴奏 教學目 標： 指導學生用活潑、親切、風趣的情緒演唱歌曲《小鼓響咚咚》，幫助學生認識關(guān)心他人的重要性。 通過音樂游戲《鼓上的小米?！罚箤W生能準確地感受音樂中的強弱變化，還能用自己理解的方式表現(xiàn)強弱。 利用這些樂器進行簡單的命題性即興表演。 通過欣賞，拓寬音樂視野，初步了解中外各類鼓樂器及其音色特點。 教學重點： 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和即興表演能力 教學難點： 對假定情境展開豐富想象，能用不同材料模仿自然界和生活中的聲音，進而用聲音編織一個簡單的故事。 教學用具： 小鼓、各式自制打擊樂器。 教學過程： 一、導入 師：今天老師從音樂王國里給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它在向你們問好呢，你們?—— 教師敲擊節(jié)奏 x xx x | x x x—— || 你能模仿小鼓說話的方式對小鼓的到來表示歡迎嗎？（節(jié)奏練習） 二、學唱歌曲《小鼓響咚咚》 導語：“小鼓為了和大家交朋友，還特意學習我們?nèi)祟惖恼Z言，為此又學了一首歌曲，你們聽，小鼓給我們帶來了一首什么歌曲？”（出示歌譜） 欣賞歌曲范唱。 學習歌曲旋律 老師用鋼琴彈奏歌曲旋律，學生跟著鋼琴用“咚”模唱。 學唱歌詞 學習第一段歌詞 a讀歌詞 按照歌曲 的節(jié)奏讀歌詞 第一段讀完師提問：我們可以看出這是一位怎樣的小鼓？（聰明，了不起的小鼓）。試想我們?nèi)绻麚碛羞@樣一位小鼓朋友一定感到怎樣？（自豪，高興） b 唱歌詞第一段 指導學生用自豪的感情，活潑有趣的聲音來演唱。 學習第二段歌詞 師：這位小鼓朋友不但聰明了不起，而且還很懂得要照顧他人，不信你們聽！ a讀歌詞 按照歌曲的節(jié)奏讀歌詞