【正文】 學(xué)生在集體舞蹈中學(xué)唱歌曲，嘗試用舞蹈動作表達各民族音樂的情緒與豐富的情感。 (有平時走路的音樂，有緊張快速爬的音樂 )為之后的創(chuàng)作表演打下基礎(chǔ)。（ “ 小 黑豬 ” 上臺說） 師：同學(xué)們，你們說小黑豬他現(xiàn)在表現(xiàn)的怎么樣？生（回答） 師：那老師提議你們拿出自己的小畫筆，畫一幅畫送給小黑豬。體現(xiàn)理念： 1：鼓勵音樂創(chuàng)造。體現(xiàn)理念：興趣愛好為動力。 生：隨意發(fā)言 六、結(jié)束新課 學(xué)生聽音樂模仿大鹿、小兔、獵人的動作走出教室。 （ 2）全體學(xué)生讀，個別學(xué)生讀，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。 ” （揭示小白兔） 出示小白兔的圖片，請小朋友講講小白兔在森林里干什么？ 師： “ 就在小動物們高高興興的在林子里游玩的時候，來了一個狡猾的獵人，他正向小動物們靠近。 通過演唱歌曲、律動、歌表演，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。 鞏固練習(xí)：《看誰最棒》 安排學(xué)生在復(fù)聽樂曲過程中，把相應(yīng)標(biāo)題列出給被選用的標(biāo)題的學(xué)生適時鼓勵。 鼓勵學(xué)生戴上頭飾來表演小兔子烏龜行走的樣子。 教學(xué)難點： 學(xué)生能從樂器演奏中分辨出每個樂器代表的音樂形象。在音樂故事的學(xué)習(xí)活動中，除了聆聽與演唱，還將即興表演、節(jié)奏訓(xùn)練、音色聽辨等活動有機地融入其中。他們在整個過程中處于主動、積極、快樂的狀態(tài)。 給我印象最深刻的是在《勞動最光榮》這課時布置的拓展作業(yè)。接下來，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們進行一次快樂的勞動，老師用手模仿一個勞動的動作，你猜一猜老師在進行什么勞動？（擦玻璃） X X X X X 哈 擦擦擦擦 （ 1）生模仿 （ 2）擦玻璃的動作加快了 X X X 哈 擦擦 （ 3）玻璃太臟了，需要兩口氣 X ︱ X X X 哈 哈 擦擦 （ 4）變成一口氣 （加連音線） （ 5）找一找 “ 擦玻璃 ” 節(jié)奏在歌曲中藏 在哪兒？ （ 6）填上歌詞讀一讀。 提高學(xué)生的節(jié)奏感。 師：現(xiàn)在，我們靜靜地聽小熊貓是怎樣歡快地干木匠活兒的。 （旋律伴奏）。 師：請大家再聽一聽，小熊貓干活的時候，還發(fā)出了什么聲音？ ①聽辨、模仿。 ] 師：他在干什么？ I（學(xué)生回答） 師：對！原來小熊貓是位木匠師傅。 揭示新課內(nèi)容。 在用打擊樂器為歌曲伴奏的活動中，學(xué)生的合作、協(xié)調(diào)能力能進一步得到提高。 A：播放歌曲錄音，師帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱，一邊做動作 B：再來一遍，請幾個學(xué)生帶好頭飾，上臺表演，一邊唱一邊做動作，分別扮演懶惰人和勤快人 注：演唱勤快人 —— 懶惰人 —— 勤快人的順序 四、拓展（歌詞創(chuàng)編：我是小小音樂家） 師：同學(xué)們，勤快的人啊做什么事情都會很勤快，想一想，勤快的人他還會做些什么呢？ 學(xué)生討論回答 教師整理下順序，寫在黑板上 學(xué)生跟教師的琴唱自編的歌詞 注：這里演唱勤快人 —— 懶惰人的順序 學(xué)生跟音樂伴奏演唱，并做動作，注意情緒和速度的快慢體現(xiàn)。本單元這些音樂實踐活動重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、發(fā)掘?qū)W生的表演潛能。給與學(xué)生及時的鼓勵和肯定，讓學(xué)生樂于參與音樂實踐。歌曲使學(xué)生認識了大鼓和小鼓，學(xué)生從中了解到大鼓和小鼓的聲音在高低、強弱、音色等之處都不相同的特點。邊唱邊表演。 音的強弱 — 游戲、演唱、演奏環(huán)節(jié) （ 1）節(jié)奏律動游戲 —— “ 我的大鼓和小鼓 ” 通過唱、拍、舞、奏等形式來表現(xiàn)音的強弱。 比較兩個鼓聲有什么不同？ 師問：同學(xué)們，誰知道大鼓和 小鼓的聲音有什么不同呢？讓我們來聽聽它的介紹吧。 七、小結(jié)； 小朋友，老虎今天認識了這么多小朋友，很高興，他想唱起歌，跳起舞跟大家說再見了！ 第 三 課 時 教學(xué)內(nèi)容： 唱：《大鼓和小鼓》 教學(xué)目標(biāo)： 能夠整齊地演唱歌曲《大鼓和小鼓》，用歌聲表達歌曲的情緒。 五、探索磨牙的演奏方法 師：現(xiàn)在每一組后面都有一個鼓，請組長把它拿到前面來。給點掌聲！我們也來給第二段取個名字？ 生：老虎下山，老虎找食物 師：老虎下山找食物 小朋友，你們想不想也用打擊樂器 來表現(xiàn)老虎下山找食物。 師：你們覺得這時候老虎在干什么呢？ 生：老虎在睡覺，在休息?? 師：你為什么這樣認為呢？ 生：因為，這段音樂很輕，表示很安靜，表示四周靜悄悄的。機警地看著周圍，不愿意放過任何一個活物。打擊樂器家族很大，種類繁多，特色各異，它們不僅能用來為樂曲或歌曲伴奏，增加氣氛，有的還能單獨演奏旋律呢。 師：你說得真棒。 生： GuaGua. 師：真象一只可愛的青蛙。 師：你的小耳朵真靈，把掌聲獻給他！ 師演奏雙響筒。 （ 3）加入節(jié)奏為歌曲伴奏 x xx x | x x x—— || 師：小朋友們還記得開始時小鼓和大家問好的方式嗎？讓我們一起用他們的方式為歌曲伴奏吧！ 四、學(xué)生邊唱歌曲高興地離開教室 第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容： 聽：《老虎磨牙》 動：情景表演：虎大王來了 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生充分利用語言 、神態(tài)、肢體動作，表現(xiàn)威風(fēng)凜凜的大老虎。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：今天老師從音樂王國里給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩谙蚰銈儐柡媚?，你們?—— 教師敲擊節(jié)奏 x xx x | x x x—— || 你能模仿小鼓說話的方式對小鼓的到來表示歡迎嗎？（節(jié)奏練習(xí)） 二、學(xué)唱歌曲《小鼓響咚咚》 導(dǎo)語：“小鼓為了和大家交朋友，還特意學(xué)習(xí)我們?nèi)祟惖恼Z言，為此又學(xué)了一首歌曲，你們聽，小鼓給我們帶來了一首什么歌曲？”（出示歌譜） 欣賞歌曲范唱。 “成長的足跡”中要求有所提升，請學(xué)生用鼓敲擊學(xué)過的“ X、 XX、 X– ”等節(jié)奏，表現(xiàn)老虎走路、磨牙以及撲食的情境。 本節(jié)課的不足之處在于，一節(jié)課下來，學(xué)生的情緒還是有些不夠飽滿，我在活動過程的設(shè)計中只注重去完成教學(xué)目標(biāo)，而忽略了他們是否真的能積極并完整地完成，在以后的教學(xué)中，我會更加努力，真正做到快樂教學(xué)，使孩子們能夠快樂學(xué)習(xí)、快樂合作。 教學(xué)后記： 歌曲《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風(fēng)趣的兒童歌曲，這首歌曲不同的是在學(xué)唱歌曲的同時，還要求學(xué)生為歌曲創(chuàng)編拍手動作。重音在小節(jié)線的后面。 老師按節(jié)奏讀歌詞。 第 三 課 時 教學(xué)內(nèi)容： 動：集體舞《幸福拍手歌》 教學(xué)目標(biāo)： 能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。 （游戲熟練后，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學(xué)生跟著節(jié)奏相應(yīng)地做拍手游戲。 師：哇噻！你們的游戲太有意思了，花樣可真多呀！下課后老師也 想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？ （學(xué)生回答） 師：現(xiàn)在，老師想邀請一位小朋友做一個游戲，誰愿意??？ （老師邀請學(xué)生游戲） 二、 趣味學(xué)歌 ： 教師范唱 師：這個游戲有趣吧！接下來老師要邊唱邊做這個游戲了。 能用嗓音模仿動物的叫聲，并能 隨音樂模仿動物的動作。其中“結(jié)合歌曲模唱曲譜，熟悉旋律，進而進行短小的旋律片段聽辨”，“在模唱基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)旋律的 不同”，“體驗樂曲中速度的變化”，“通過律動體驗弱起和分句”等要求都較前有提高，需要通過扎實、有效的教學(xué)活動使學(xué)生能力獲得發(fā)展。對于歌詞的學(xué)習(xí)，我也在與學(xué)生的交流聯(lián)想過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，我用問答的方式，提問：“小雨落下來，會落在哪里呢？”“落在那里又發(fā)生了什么變化呢”這樣做，學(xué)生也更容易記憶歌曲歌詞。 三、拓展學(xué)習(xí) 師：同學(xué)們，你們還聽過或?qū)W過哪些有關(guān)樹的歌曲呢？ 生：議論后回答《路旁的小樹》、《白楊樹》等 師：我們一起來唱一唱吧！ 四、師課堂小結(jié) 同學(xué)們，多一份綠色就多一份美麗、多一份希望，少一份沙漠、少一份干涸，讓我們?nèi)巳硕夹袆悠饋?，為把地球媽媽打扮的更漂亮而投入植樹者的行列之中去吧? 教學(xué)后記： 《 再見吧，冬天》是一首一年級下學(xué)期教材上的第一首 歌，為了上好開學(xué)的第一節(jié)課，我在備課時做了精心的準備，努力把語言也設(shè)計得優(yōu)美些，詩意些。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)生與生之間的配合 教學(xué)難點： 隨音樂節(jié)奏律動 教學(xué)用具： CD等 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)集體舞 師：小樹栽好了，北風(fēng)爺爺想來試試小樹是否把根扎穩(wěn)，風(fēng)一吹會不會就倒了，讓我們一起來做一個游戲好嗎？ 誰來扮演北風(fēng)爺爺？誰來扮演小樹？ 師宣讀集體舞規(guī)則 學(xué)生排成四排，頭戴小樹的頭飾，充當(dāng)“小樹”。 通過集體舞《我和小樹來比賽》的學(xué)習(xí)來進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（視頻展示臺展示） 用什么來模仿小雨沙沙比較好呢？（沙錘） 請出示你們自己做的沙錘。 （ “春”字 ） 師貼出大寫的綠色的“春”字于黑板上 請學(xué)生說說找到的春天 冰化了、花開了、春游了?? 老師出示自己找到的春天 播放多媒體畫面（伴樂春景圖） 師：你們喜歡春天嗎？為什么？ 春天在召喚我們呢，讓我們一起唱起來跳起來吧。 學(xué)生跟著老師學(xué)唱“再見吧 !”仔細聆聽 每行的旋律是否一樣！ 學(xué)生唱“再見吧”老師唱其余的。（播放《再見吧，冬天》伴奏音樂，在音樂聲中跟著老師做三拍子律動，感受三拍子的起伏感。 第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容： 唱：《再見吧，冬天》 動：①和著音樂律動 ②用打擊樂器為歌曲伴奏 教學(xué)目的： 在生動活潑的音樂世界中，體驗音樂的美妙以及豐富多彩，感受活潑歡快的 情緒，產(chǎn)生對音樂課的興趣。 第一單元 春來了 單元分析： “又是一年春來到”，孩子們迎來新的學(xué)習(xí)生活。 初步感受三拍子歌曲的旋律，學(xué)會用優(yōu)美、柔和的聲音表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。） 感受這段音樂是幾拍子的，出示雪花代表的三拍子圖。 仔細聽三個“冬天”音高位置，老師出示課件帶領(lǐng)學(xué)生感受。放《嘀哩嘀哩》 錄音２遍。 請一個學(xué)生講述自己做的沙錘。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)用輕快活潑的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點： 一字多音以及 ６ ． ３、２ ５ ． 的五度大跳。另安排四個小朋友戴上“北風(fēng)爺爺”的頭飾，分別面對一排“小樹”音樂開始時，扮演“北風(fēng)爺爺”的小朋友在一棵 棵小樹中間走小碎步穿行，雙臂左右擺動做吹風(fēng)的動作，同時跟著音樂節(jié)奏讀兒歌：“北風(fēng)爺爺脾氣大，吹起大風(fēng)呼啦啦！”扮小樹的小朋友單腳站立，雙手按音樂節(jié)拍交替做左右“順風(fēng)旗”動作，表示風(fēng)吹動樹枝等，讀完“風(fēng)爺爺”的兒歌就接上“北風(fēng)爺爺脾氣大，吹得小樹嘩啦啦”如此循環(huán)，扮演小樹的小朋友，另一只腳不能著地，如果“北風(fēng)爺爺”發(fā)現(xiàn)誰懸著的腳著地了，游戲就結(jié)束了。但是上下來的效果并不像想像中的好，有點“對牛彈琴”的感覺。歌曲歌譜上只出示了兩段歌詞。本單元很多 內(nèi)容都有內(nèi)在聯(lián)系，歌曲《花兒朵朵》是欣賞曲《快樂的啰嗦》主題填詞而成。 學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下嘗試設(shè)計簡單的動作。 （老師邀請一位小朋友繼續(xù)玩拍手游戲，同時范唱，學(xué)生聽賞。） 三、 模唱歌曲 ： 欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。 能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。要求：學(xué)生仔細聽并仔細看歌詞。 （ 3）這一遍歌唱中不做動作。課中要求學(xué)生嘗試為歌曲創(chuàng)偏拍手動作，可以說這節(jié)課對于培智學(xué)生還是有一定難度的。 第三單元 鼓兒響咚咚 單元分析： 鼓是我國非常古老的打擊樂器，用手或鼓槌敲擊出聲。在本單元中，除了重點介紹的小鼓之外，還根據(jù)音樂活動和歌曲內(nèi)容巧妙地加入了大軍鼓、小軍鼓、鈴鼓等其他不同的鼓，拓寬了學(xué)生的音樂視野。 學(xué)習(xí)歌曲旋律 老師用鋼琴彈奏歌曲旋律，學(xué)生跟著鋼琴用“咚”模唱。 通過欣賞使學(xué)生感受打擊樂器描繪的《老虎磨牙》的音樂形象。 師：接著聽！誰也在走來了？） 生：馬。 我們一起來學(xué)一學(xué)小青蛙。聲音由弱到強，表示離我們越來越近。 四、欣賞《老虎磨牙》 初聽，編故事 師：下面我們就來聽一個關(guān)于老虎的故事，這個故事也是從音樂中來聽，請小朋友把眼睛閉起來。它從遠處一步步走來，越走越近，可 竟然沒有找到一點兒食物。 師：你聽得真仔細，大老虎在睡覺，我們可不能吵醒他呀。 生：演奏。 師：同學(xué)們一定想迫不及待的來敲一敲了，不過老師有個要求，請各組先在組長的帶領(lǐng)下研究一下磨牙的聲音是怎么演奏出來的？ 生：研究磨牙的演奏方法。學(xué)習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏。 [出示課件 “ 鼓的自我介紹 ” 引導(dǎo)學(xué)生說出大鼓的聲音強，小鼓的聲音弱 ] 二 、 新歌教學(xué) 歌曲的學(xué)唱 （ 1）通過使用教師設(shè)計的課件，讓學(xué)生用互相合作的方式，運用聽唱法、模唱法進行歌曲旋律的學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生通過節(jié)奏律動游戲在加深對大小鼓音響、強弱對比的概念，并且能正確地區(qū)分和表現(xiàn)強和弱這兩種不同的音樂力度的同時，加強了學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)能力。有興趣的同學(xué)可以選擇用樂器為他們伴奏。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對聲音的感受力。把教學(xué)環(huán)節(jié)，通過 “ 鼓 ”這一思路，很好的串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相扣使整