【正文】 第 三 課 時 教學內(nèi)容： 動：唱一唱，練一練，比一比 教學目標： 學生能夠積極自信地參與歌表演、律動等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他 人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。 六、處理歌曲： 欣賞動畫，體會情緒 帶上二拍子的強弱規(guī)律，唱出歌曲歡快情緒。 本單元的三個作品都表述了一定的故事情節(jié)，表現(xiàn)形式卻有所不同：《龜兔賽跑》是管弦樂作品，而《大鹿》和《小黑豬》則是具體歌詞內(nèi)容的歌曲。（初聽全曲） 師：同學們可以在欣賞中提出問題?？墒抢蠋熞埠芟矚g小兔子的性格，為什么，你們想一想？ 教師小結(jié)：教師從課堂總結(jié)中評 出表現(xiàn)好的小組同學。 朗讀歌詞，突出最后一句。 （設(shè)計目的 1：活躍課堂氣氛。 2：提倡學科綜合。 本單元選擇的歌曲《哈里羅》和《彝家娃娃真幸?！芬约靶蕾p的曲目《圓圈舞》《節(jié)日舞曲》，都具有典型的民間舞蹈特色，氣氛活躍，短小精悍。 通過欣賞，讓學生感受不同節(jié)奏、旋律、速度表現(xiàn)的不同的音樂形象，只粗略地停留在表面上，而一加上音色的區(qū)分，立刻使大象、烏龜、兔子的形象飽滿了許多。） 歌曲教學 師：那今天我們就學習這首由你們自己作 詞的歌曲。 能感受到并表現(xiàn)出歌曲《小黑豬》 。（錄音伴奏） 師： “ 小兔在獵人的追趕下。 復聽龜兔賽跑比賽這一段。 請學生講述上節(jié)課留下的作業(yè)《龜兔賽跑》的故事。自然也就完成本課所要求的教學目標。 糾正：小節(jié)切分節(jié)奏 隨琴演唱第一部分 糾正：附點八分節(jié)奏 隨琴演唱第二部分 糾正： 15 6︱ 6 — ︱ （ 1）數(shù)出拍子，再演唱。） b.“嗨！嗨！”（有勁、響亮。 讓學生把以上幾種節(jié)奏連起來讀，然后按這幾種節(jié)奏創(chuàng)作小快板。） 師：小朋友，在這片密密的大森林里，住著一個勤勞可愛的小動物，它是誰？（動畫：小熊貓從木房走出來。 師：小動物們從清晨開始就進行愉快的勞動，為自己創(chuàng)造美好的生活。在以后的教學工作中，我會吸取經(jīng)驗，讓音樂課堂更加精彩。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本課。 （ 2）教師進行歌曲的范唱。 師：請各組組長把你們研究的結(jié)果告訴給大家。假如你看見一只大老虎在 睡覺，你會怎么樣呢 ? 生：很害怕，悄悄地溜走。仔細聽，聽完后告訴老師，老虎在干什么？ 師：小朋友，充分發(fā)揮你們的想象力，誰先來告訴我，老虎在干什么？（你講得真有趣，你的想象力真豐富，你講得真生動??） 生： 師：看來呀，我們每個小朋友聽到的故事都不太一樣，你們的想象力真豐富。 師演奏鼓。 通過運用打擊樂器描繪情境的練習，充分發(fā)揮學生的音樂想象力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的團隊合作及創(chuàng)造精神。 第 一 課 時 教學內(nèi)容： 唱：《小鼓響咚咚》 動：①認一認：鼓 ②音樂游戲：我是小鼓手 ③為《小鼓響咚咚》伴奏 教學目 標： 指導學生用活潑、親切、風趣的情緒演唱歌曲《小鼓響咚咚》，幫助學生認識關(guān)心他人的重要性。反思整個教學過程，我有以下的體會： 用談話導入，激發(fā)學生的好奇心，讓學生與同座位學生對面坐，看對方的眼睛，有的孩子能夠在別人的眼睛里看到了自己，有的還沒有迅速 發(fā)現(xiàn)，但當孩子們發(fā)現(xiàn)別人的眼睛里有自己的頭像的時候，非常的驚訝，也很開心。 老師： “ 同學們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？ ” 要求：學生試一試。 師：老師還給大家?guī)砹肆硪皇赘?，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你們想聽嗎? （欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲） 模唱歌譜 師：小朋友，你們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：（歌詞相同，歌譜不同） 師：讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。 教學重點： 學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。而實際歌唱過程中會有三段歌詞的演唱，因此，我把中間一段落進魚塘里的歌詞設(shè)計為學生創(chuàng)編部分，讓學生把自己的想象放在里面來演唱，學生覺得很新奇有趣，學習氣氛也相當好。接著，換一批“北風爺爺”、“小樹”們換一只腳，繼續(xù)游戲。 老師出示大沙錘（敲出）這是什么聲音？（大雨） 師放《小雨沙沙》的伴奏音樂，請學生們用自創(chuàng)的沙錘設(shè)計不同的伴奏型來為歌曲伴奏。用手勢來表示。 能用優(yōu)美的聲音演唱《再見吧，冬天》并能自己創(chuàng)編歌詞演唱。在一年級上冊“知其形、辨其聲、會演奏”的基礎(chǔ)上，在“嘗試用打擊樂器表現(xiàn)生活中的聲音”“學習多聲部的伴奏”等方面提出新的要求，學生表現(xiàn)、創(chuàng)編機會將增多，難度也逐步加大。 看著課件出示的歌詞，學生念“再見吧”其余的老師念（邊打節(jié)拍） 跟著音樂一起念念。師獎勵三個小蘋果給學生 看譜，第一句旋律老師給涂上了黃色，還有哪一句和這句旋律是一樣的？ 請你用自己喜歡的顏色把這句涂上。木琴音色短促清脆，多用來演奏輕快、活潑的樂曲，讓我們再次來欣賞一下木琴獨奏曲《小松樹》 聽木琴獨奏《小松樹》片段 師：這兩種不同的表現(xiàn)形式給你帶來怎樣的不同感覺？ 生回答 二、打擊樂伴奏 師：你能選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏嗎？ 生選擇打擊樂器 師：你能設(shè)計一個節(jié)奏嗎？ 生設(shè)計節(jié)奏 隨音樂為打擊樂器伴奏 請你跟著音樂拍一拍 第 四 課 時 教學內(nèi)容： 動：集體舞《小松樹》 教學目的： 懷著對“春來了”的期盼 與喜悅，對音樂學習的喜愛投入到各項音樂實踐活動，感受到同伴合作的快樂和春日蓬勃向上的朝氣。 在學唱《小小雨點》之前，我先引導學生進行節(jié)奏的簡單訓練， 由于一年級的學生第一次接觸節(jié)奏譜，也沒有形成一定的節(jié)奏概念，如果單純看節(jié)奏的話很難引起學生的興趣，因此，我結(jié)合本課歌曲內(nèi)容，用導語引出學生對雨的聲音的認識，然后巧妙的問學生：“小雨一開始下的很慢，是什么樣子的呢？”結(jié)合樂器復習，用沙球模仿節(jié)奏 “ⅹⅹ”并且逐漸加強難度，出示節(jié)奏 “ⅹ ⅹⅹ ”讓學生一邊用沙球模仿一邊嘴里念，學生學習節(jié)奏的興趣很快被激發(fā)了，然后我引導學生自己創(chuàng)編節(jié)奏，設(shè)計情景，“小雨越下越大，還可以發(fā)出怎么樣的聲音呢？”學生在小組內(nèi)激烈的討論了起來，并且爭著用沙球來模仿，在此基礎(chǔ)上自然引出“ ⅹⅹ ⅹ”學生在快樂學習中自然掌握了本課的教學難點。 教學重點： 學習生與生之間的配合 教學難點： 隨音樂節(jié)奏律動 教學用具： 鋼琴、打擊樂器等 教學過程： 一、導入 師：小朋友們，你知道，現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？ 生：春天 師：非常好！你能從哪些地方看出來，春天來了？ 生：花兒開了，草兒綠了?? 師：你最喜歡什么花呢？ 生回答 師：今天我們來學習一首歌曲《花兒朵朵》 二、新授 播放錄音 師：歌曲的情緒是怎樣的？ 生：高興的 師：歌曲是幾拍子的？ 生：二拍子 師：二拍子的強弱規(guī)律是怎樣的？ 生：強弱 復聽歌曲 師：你聽到了哪些內(nèi)容？ 生回答 1生隨師按節(jié)奏朗讀歌詞 1跟老師模唱歌曲旋律 1加入歌詞演唱 1跟琴模唱 1提出難點 1解決難點 1完整演唱 1部分學生加入“嘿嘿”演唱 1出示打擊樂器 學生說出樂器名稱 2出示打擊樂譜 2打擊樂為歌曲伴奏 三、欣賞 出示彈撥樂器 教師簡單介紹 樂器 生聽一下樂器音色 播放《快樂的啰嗦》 師：情緒是怎樣的？ 生：歡快的 師：樂曲越來越快的變化，帶給你怎樣的感受？ 復聽音樂 生隨音樂律動 第 二 課 時 教學內(nèi)容： 唱：《拍手唱歌笑呵呵》 動：拍手游戲《拍手唱歌笑呵呵》 教學 目標： 學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并能用唱名模唱歌譜。） 提高游戲難度，增加趣味性。教師帶領(lǐng)學生邊劃拍邊念節(jié)奏。如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。打擊樂合奏《老虎磨牙》的欣賞是讓學生體會鼓在演奏方法上的變化，啟發(fā)學生想象老虎磨牙時發(fā)出的聲音。 （ 2）分組分段唱。 師：是嗎？那你也來學一學青蛙唱歌。 師：你們的耳朵真靈。 欣賞第一段 師：這段中你聽到了哪些打擊樂器的演奏？ 生： 鼓，木魚，沙球等。 這首樂曲的主要演奏樂器是是什么 —— 鼓。 （ 2）通過敲擊、觀察正確分辨大小鼓在聲響、形狀、敲擊方式上的區(qū)別。 歌表演 引導學生對歌曲動作表現(xiàn)的創(chuàng)編。課堂上，我重視學生們的參與時間，作為引導者引領(lǐng)他們自己去認識、去學習、去發(fā)現(xiàn)。 播放第二段歌詞 生：有個懶惰的人，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭 師：原來是一個懶惰的人呀 師：那我們知道在勞動的時候啊，是快樂和喜悅的，而懶惰就將一無所獲，什么事情都做不好！而我們剛才聽的這首歌呢，就叫做《勤快人和懶惰人》，接下來讓我們一起來唱一唱吧！ （出示《勤快人和懶惰人》的課題） 三、新歌教學 學唱歌譜： A：師唱一句，生唱一句 B：生跟琴伴奏唱 學唱歌詞 A：教師唱一句，學生唱一句 B：教師伴奏，學生跟琴唱 C：跟錄音，學生跟唱 師：同學們，我們剛才講到，勤快人勞動時是非常的快樂的，那你覺得應該用什么速度來演唱能表現(xiàn)勤快人的這種愉快的心情呢？ （出示勤快人和懶惰人的圖片對比） 生：輕快的、快速的 師：那我們在唱懶惰人的時候，應該用什么速度呢？ 生：慢得速度、慢速 師：非常好，接下來，讓我們用這兩種速度來唱一下歌曲 變速演唱 A：學生跟琴用輕快的速度演唱第一段表現(xiàn)勤快人的歌詞 B：學 生跟琴用慢得速度演唱第二段表現(xiàn)懶惰人的歌詞 師：懶惰人看到勤快人這么勤快，覺得非常的慚愧，決定也要做勤快人，讓我們來幫助他吧！ （出示勤快人 —— 懶惰人 —— 勤快人） C：學生完整的跟琴演唱《勤快人和懶惰人》，按照勤快人 —— 懶惰人 —— 勤快人的演唱速度來演唱 D：學生跟錄音演唱 創(chuàng)設(shè)情境 師：同學們唱的真好，接下來讓我們一邊做動作，一邊來唱，感受一下勤快人和懶惰人的勞動場景吧。人們在辛勤地勞動，享受著勞動的喜悅。） 節(jié)奏訓練。 ④歌曲處理。 用勞動動作體會歌曲二拍子 師：誰能模仿勞動動作？ 四、處理難點 師：從大家的表情中老師也感受到了歌 曲歡快的情緒，看樣子，勞動能給人帶來快樂。于是，我就布置了回家為爸爸媽媽邊唱歌邊千活，并且請爸爸媽媽寫回執(zhí)的家庭作業(yè)， 在完成這個作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)接受任務時孩子們是愉悅的，完 成任務時孩子們是興奮的，得到獎勵時孩子們是驕傲的。 教學重點： 創(chuàng)造設(shè)計情境，指導學生欣賞歌曲，把樂器所表現(xiàn)的角色音效貫徹始終，突出樂曲中的角色性格特點。 知識拓展，選擇相關(guān)的單簧管和大管的樂曲，便于同學們 熟悉樂器特點。誰來說說它是誰。 五、課堂小結(jié) 師：學習完了這首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有愛心，也很勇敢，我們小朋友以后也要以大鹿為榜樣，互幫互助。（出示加上哎咳呦后的兒歌）生（讀后回答） 師：如果把兒歌加上歌譜會是怎樣？就讓老師給你們表演一下吧（教師表演） （設(shè)計目的：通過這一串的提問讓學生知道歌曲是這樣來的，激發(fā)了學生的好奇心，激起了學生強烈的求知欲。但除了小兔子的動作表現(xiàn)較好外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調(diào)整后，在欣賞完不同的節(jié)奏、力度表現(xiàn)的不同音樂形象基礎(chǔ)上，我加入了一個環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音樂表現(xiàn)的不同音樂形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，學生一下子在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長鼻子一搖一擺地向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳沸蜗螅殖珊脦锥?，讓學生區(qū)分此時的烏龜在干什么。結(jié)合活動人士鈴鼓，運用鈴鼓與學過的打擊樂器以及聲勢動作為歌曲伴奏。小黑豬呢自 己也送自己一幅。） 基本部分 導入 師：今天我們音樂課來了一位神秘客人，他是誰？他要和我們說些什么？（請扮演 “ 小黑豬 ” 的同學上場說故事。 跟琴逐 句唱歌詞，說說你最喜歡哪一句，把它唱給大家聽聽。 通過歌曲的學習，教育學生團結(jié)友愛、樂于助人。 生：學生們突出表現(xiàn)出兔子和烏龜?shù)奶攸c。如通過《龜兔賽跑》的“聽聽演演”“聽聽奏奏”與“小小音樂劇《大鹿》”的分角 色表演、節(jié)奏誦讀、打擊樂器伴奏等培養(yǎng)學生即興表演的能力，進行已學節(jié)奏型（ ti ti、 ta、 taa）的復習鞏固與表現(xiàn)；通過《龜兔賽跑》的“聽聽認認”與《小黑豬》演唱速度的選擇進行音樂表現(xiàn)要素（樂器音色與速度）的感知與積累。我在上課之前，就有些顧慮，擔心現(xiàn)在的這群小學生在家嬌生慣養(yǎng)的，是父母眼中的小王子，小公主。 親身體驗感受勞動帶來的快樂和勞動的光榮，結(jié)合實際，領(lǐng)悟勞動的作用。 ②范唱。小熊貓以前干活可馬虎、可粗心了，他以為木匠活很容易做，結(jié)果做出來的東西既粗糙又不牢固，出盡洋相。 教學重點、難點： 體驗勞動創(chuàng)造財富的快樂，感受音樂的基本情緒，并能隨著音樂即興表演。通過參與歌表演、律動等綜合性藝術(shù)表演活