高中生物同步課件：33dna的復(fù)制5人教版必修2-資料下載頁

【總結(jié)】復(fù)習(xí)思考：1.DNA由幾條鏈組成，基本組成單位：()，有幾種，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式怎樣？構(gòu)，也就是具有規(guī)則的（）結(jié)構(gòu)。雙螺旋脫氧核苷酸基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)答1、沃森和克里克于年提出了著名的

2024-11-17 23:11

新人教版生物必修3第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)一-資料下載頁

【總結(jié)】第四章種群和群落第3節(jié)種群的結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)別群落，說出群落水平上研究的問題，描述群落的結(jié)構(gòu)特征。（C：理解）2、描述群落的結(jié)構(gòu)體征。（B：識(shí)記）3、種間關(guān)系。（C：理解）能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。2、通過討論學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和協(xié)

2024-12-09 07:11

新人教版生物必修2第3節(jié)人類遺傳病-資料下載頁

【總結(jié)】情景導(dǎo)入：設(shè)問：如何判斷常染色體遺傳病還是伴性遺傳？？情景導(dǎo)入：情景導(dǎo)入：下列系譜圖中一定能排除伴性遺傳的是（）專題：遺傳病的判別與分析野寨中學(xué)彭大寨教學(xué)目標(biāo)一.正確判斷遺傳病的類型及各自特點(diǎn)特點(diǎn)1：常染色體遺傳病2：伴X隱性遺傳病3：伴X顯性遺傳病4：伴Y遺傳病

2024-11-18 11:36

新人教版生物選修2第4節(jié)倡導(dǎo)綠色消費(fèi)之一-資料下載頁

【總結(jié)】“綠色蔬菜”“綠色水果”“綠色涂料”“綠色家電”“綠色地板”?綠色消費(fèi)：指消費(fèi)行為不僅要滿足我們這一代人的消費(fèi)需求、安全和健康需要，還要滿足后代的消費(fèi)需求、安全和健康需要。包括三層含義：1、倡導(dǎo)消費(fèi)者選擇未被污染或

2024-11-18 11:30

2017人教版高中生物必修2第三章第3節(jié)dna的復(fù)制-資料下載頁

【總結(jié)】學(xué)校:臨清實(shí)驗(yàn)高中學(xué)科：生物編寫人：陳正文審稿人：張向陽第三章第3節(jié)DNA的復(fù)制一、教材分析《DNA的復(fù)制》是高二生物學(xué)中十分重要的一節(jié)內(nèi)容，它是第一冊(cè)的有絲分裂和減數(shù)分裂中DNA和染色體復(fù)制的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又是第二冊(cè)基因控制蛋白質(zhì)合成、基因突變的知識(shí)前提，也是學(xué)生理解遺傳學(xué)基本理論的重點(diǎn)，所以本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的

2024-12-09 03:03

新人教版生物選修2第1節(jié)生物性污染及其預(yù)防之一-資料下載頁

【總結(jié)】第1節(jié)生物性污染及其預(yù)防第2節(jié)生物凈化的原理及其應(yīng)用第3節(jié)關(guān)注生物資源的合理利用第4節(jié)倡導(dǎo)綠色消費(fèi)生物性污染及其預(yù)防隨著人類社會(huì)的快速發(fā)展，人們的所作所為已不知不覺地給他們所生存的環(huán)境造成各種各樣的惡性污染，那么環(huán)境污染有哪些類型呢？（1）化學(xué)性污染

2024-11-18 11:33

新人教版生物必修3第4節(jié)群落的演替-資料下載頁

【總結(jié)】第四章種群與群落第4節(jié)群落的演替對(duì)群落的“動(dòng)態(tài)發(fā)展觀”1883年8月7日喀拉喀托火山爆發(fā):爆炸聲是有史以來最響亮的聲音問題探討：火山爆發(fā)后環(huán)境條件發(fā)生了變化。在火山爆發(fā)中，有些物種可能會(huì)絕滅；在恢復(fù)過程中外來新物種可能會(huì)進(jìn)入。群落結(jié)構(gòu)因此而發(fā)生了變化，一般不能恢復(fù)原來的群落結(jié)構(gòu)。對(duì)群落的“動(dòng)態(tài)發(fā)展觀”

2024-11-19 16:28

新人教版生物必修3第1節(jié)種群的特征-資料下載頁

【總結(jié)】一、種群的概念例如：一個(gè)湖泊中的全部鯉魚，它是由魚苗、小魚和大魚組成；在一定時(shí)間和空間內(nèi)的同種生物個(gè)體的集合體，叫種群。一個(gè)種群中有不同性別和不同年齡的個(gè)體;一個(gè)種群中可能有外表不同的個(gè)體；種群是物種的具體單位、繁殖單位、進(jìn)化單位下列敘述中屬于種群的是：1．一個(gè)池塘中的全部魚2．一片草地上的全

2024-11-18 11:36

學(xué)年高中生物第3章基因的本質(zhì)第2節(jié)dna分子的結(jié)構(gòu)課件新人教版必修2-資料下載頁

【總結(jié)】,第3章基因的本質(zhì),第一頁，編輯于星期六：點(diǎn)五十五分。,,第3章基因的本質(zhì),第二頁，編輯于星期六：點(diǎn)五十五分。,第三頁，編輯于星期六：點(diǎn)五十五分。,第四頁，編輯于星期六：點(diǎn)五十五分。,胸腺嘧啶(T),...

2024-10-22 19:14

dna的生物合成復(fù)制-資料下載頁

【總結(jié)】第十一章復(fù)制，(DNABiosynthesis，Replication)復(fù)制是指以親代DNA為模板合成子鏈DNA的過程。AGGTACTGCCACTGGTCCATGACGGTG

2025-01-06 14:23

新人教版生物必修2第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂?資料下載頁

【總結(jié)】▲討論問題：，其細(xì)胞的基因組成一樣嗎？么主要區(qū)別？右圖為兩種不同類型的豌豆植株。你還能提出什么問題嗎？有什么不一樣？第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂浦軔哿继骄恳?、生物體內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂聘鶕?jù)DNA復(fù)制、

2024-11-18 11:36

新人教版生物選修2第2節(jié)現(xiàn)代生物技術(shù)在育種上的應(yīng)用之一-資料下載頁

【總結(jié)】過程離體的植物器官、組織或細(xì)胞愈傷組織根、芽植物體外植體脫分化植物激素：細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素再分化植物組織培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)條件：含有全部營養(yǎng)成分的培養(yǎng)基、一定的溫度、空氣、無菌環(huán)境、適合的PH、適時(shí)光照等。基因分離目的基因目的基因?qū)胧荏w

2024-11-18 11:33

新人教版生物選修2第1節(jié)微生物發(fā)酵及其應(yīng)用之一-資料下載頁

【總結(jié)】微生物發(fā)酵及其應(yīng)用。。。4．通過發(fā)酵工程發(fā)展的歷史，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)酵工程發(fā)展史,法國微生物學(xué)家巴斯德通過實(shí)驗(yàn)證明,酒精發(fā)酵是由活的酵母引起的。，德國的畢希納進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了酶在發(fā)酵中的作用，人們開始了解發(fā)酵現(xiàn)象的本質(zhì)。40

2024-11-18 11:33

新人教版生物必修3第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)-資料下載頁

【總結(jié)】第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)假如：你被困在一個(gè)孤島上，眼前只有有限的玉米和幾只雞可供食用。為了延長(zhǎng)生存時(shí)間等待救援的到來，你是先以雞為食呢？還是先以玉米為食？為什么？應(yīng)該先吃雞，再吃玉米。若選擇后者，則增加了食物鏈的長(zhǎng)度，能量逐級(jí)遞減，最后人獲得的能量較少。生態(tài)

2024-11-18 11:35

新人教版生物必修3第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)-資料下載頁

【總結(jié)】第四課時(shí)第二節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)【課標(biāo)點(diǎn)擊】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié)。2、運(yùn)用構(gòu)建模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。3、探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。重難點(diǎn)：1、總結(jié)促胰島素的發(fā)現(xiàn)過程。2、理解血糖平衡的調(diào)節(jié)。3、分析激素調(diào)節(jié)的實(shí)例。【自主探究】

2024-11-20 03:03

新人教版生物必修2第3節(jié)dna的復(fù)制之一(專業(yè)版)

新人教版生物必修2第3節(jié)dna的復(fù)制之一(留存版)

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