態(tài)度價(jià)值態(tài)度轉(zhuǎn)變概述-文庫(kù)吧
2025-02-07 23:27 本頁(yè)面
【正文】 備 狀 態(tài) 。他通 過(guò)經(jīng)驗(yàn)組織 起來(lái)，影響著個(gè)人 對(duì) 情景的反 應(yīng) ?？死灼妫?態(tài) 度是個(gè)體 對(duì) 自己所生活的世界中某種 現(xiàn) 象的 動(dòng) 機(jī) 過(guò) 程、情感 過(guò) 程、直 覺(jué)過(guò) 程的持久 組織 。一、 態(tài) 度的定 義 與特征Part 2 態(tài)度態(tài)度的內(nèi)容態(tài)度包括三種心理成分：認(rèn)知因素、情感因素、意向（行為傾向）因素。認(rèn)知因素是主體對(duì)態(tài)度對(duì)象真假好壞的認(rèn)識(shí)與理解；情感因素是指主體受信念支配的情感反應(yīng)；意向（行為傾向）因素是指主體對(duì)態(tài)度對(duì)象的行為定向或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，他使人的反應(yīng)具有一定的傾向性，但是他不等于外顯行為。 其中， 認(rèn)知是態(tài)度的基礎(chǔ)，情感是態(tài)度的核心與關(guān)鍵，反應(yīng)傾向是態(tài)度的外在表現(xiàn)。Part 2 態(tài)度小 問(wèn)題 ：國(guó)家現(xiàn)在鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村做 “村官 ”，雖然有很多優(yōu)惠政策，可是仍有很多大學(xué)生對(duì)此抱有消極態(tài)度，請(qǐng)分析一下這種消極態(tài)度包含了態(tài)度的三種成分中的什么內(nèi)容呢？認(rèn) 知因素：去 農(nóng) 村沒(méi)有前途，不利于未來(lái) 發(fā) 展；在 農(nóng) 村工作沒(méi)面子；情感因素： 對(duì) 當(dāng)村官有抵觸、 輕視 、 厭惡 等 負(fù) 面情 緒 ；意向（行 為傾 向）因素： 產(chǎn) 生疏 遠(yuǎn) 去 農(nóng) 村當(dāng)村官的行 為傾 向。Part 2 態(tài)度（ 1） 態(tài) 度的社會(huì)性： 態(tài) 度不是與生俱來(lái)的，是后天學(xué) 習(xí) 的 結(jié) 果。（ 2)態(tài) 度的 統(tǒng) 合性： 態(tài) 度是一種心理 現(xiàn) 象，是在其他心理 過(guò) 程的基礎(chǔ) 上形成的，是 對(duì) 其他心理 過(guò) 程的 統(tǒng) 合。 態(tài)度的特征(3)態(tài)度的媒介性：態(tài)度作為一種綜合的心理過(guò)程是行為的準(zhǔn)備階段，使行為和心理過(guò)程吻合Part 2 態(tài)度 組織 行 為 學(xué)所關(guān)心的 態(tài) 度 的分 類(lèi) ：工作 滿(mǎn) 意度：工作 滿(mǎn) 意度指?jìng)€(gè)體 對(duì) 他所從事的工作的一般 態(tài) 度。工作參與：工作參與 測(cè) 量的是一個(gè)人在心理上 對(duì) 他的工作的 認(rèn) 同程度， 認(rèn)為 他的 績(jī) 效水平 對(duì) 自我價(jià) 值 的重要程度。組織 承 諾 ： 員 工 對(duì) 于特定 組織 及其目 標(biāo) 的 認(rèn) 同，并且希望 維 持 組織 成 員身份的一種狀 態(tài) 。二、 態(tài) 度的分 類(lèi) 和功能Part 2 態(tài)度想一想想一想你能 類(lèi) 比工作分析一下有關(guān)學(xué)習(xí) 的 態(tài)度 嗎 ？？Part 2 態(tài)度（ 1） 態(tài) 度影響社會(huì) 認(rèn) 知 態(tài) 度的功能態(tài) 度形成后，易于 產(chǎn) 生一種 習(xí)慣 性反 應(yīng) ，久而久之便形成一種 “定型 ”。它影響著個(gè)體 對(duì) 他人、他物的 評(píng) 價(jià)和 認(rèn)識(shí) 。案例：拉姆博的 實(shí)驗(yàn)Part 2 態(tài)度（ 2） 態(tài) 度影響行 為 表 現(xiàn)態(tài) 度作 為 行 為 的心理準(zhǔn) 備 狀 態(tài) 會(huì) 預(yù) 定人 們 的反 應(yīng) 狀況，會(huì)潛在地決定人按什么方式 對(duì) 特定事 務(wù) 采取行 為 。案例： 羅 森塔 爾 效 應(yīng)Part 2 態(tài)度羅 森塔 爾 效 應(yīng)1966年， 羅 森塔 爾 和助手來(lái)到一所小學(xué)，聲稱(chēng)要 進(jìn) 行一個(gè) “未來(lái) 發(fā) 展 趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”，并煞有介事地以 贊賞 的口吻，將一份 “最有 發(fā) 展前途者 ”的名 單 交 給 了校 長(zhǎng)和相關(guān)教 師 ，叮囑他 們務(wù) 必要保密，以免影響 實(shí)驗(yàn) 的正確性。其 實(shí) 他撒了一個(gè) “權(quán) 威性 謊 言 ”，因 為 名 單 上的學(xué)生根本就是隨機(jī)挑 選 出來(lái)的。 8個(gè)月后，奇跡出 現(xiàn) 了，凡是上了名 單 的學(xué)生，個(gè)個(gè)成 績(jī) 都有了 較 大的 進(jìn)步，且各方面都很 優(yōu) 秀。 顯 然， 羅 森塔 爾 的 “權(quán) 威性 謊 言 ”發(fā) 生了作用，因 為這 個(gè) 謊 言 對(duì) 教 師產(chǎn) 生了 暗示 ，左右了教 師對(duì) 名 單 上學(xué)生的能力的 評(píng) 價(jià)；而教師 又將自已的 這 一心理活 動(dòng) 通 過(guò)對(duì) 待學(xué)生的陶都 傳遞 給 了學(xué)生，使他 們 強(qiáng) 烈地感受到來(lái)自教 師 的 熱愛(ài) 和期望， 而學(xué)生在接受到 這 些改 變 之后， 對(duì) 待學(xué) 習(xí)的 態(tài) 度也 變 得 積 極主 動(dòng) ，從而使 他 們 得到了異乎 尋 常的 進(jìn) 步。態(tài)度對(duì)行為表現(xiàn)的影響態(tài)度對(duì)行為表現(xiàn)的影響Part 2 態(tài)度決定 態(tài) 度 對(duì) 行 為 影響 程度的因素（ 1） 態(tài) 度的特殊性水平： 態(tài) 度的特殊性越高、越具體，其 預(yù)測(cè) 行 為 越準(zhǔn)確。（ 2） 時(shí)間 因素： 態(tài) 度 測(cè) 量與行 為發(fā) 生之 間 的 時(shí)間間 隔越 長(zhǎng) ，不可知事件改 變態(tài) 度與行 為 之 間 關(guān)系的可能性越大。（ 3） 自我意 識(shí) ：內(nèi)在自我意 識(shí) 高的人 較為 關(guān)注自身的行 為標(biāo) 準(zhǔn)。（ 4） 態(tài) 度 強(qiáng) 度： 強(qiáng) 烈的 態(tài) 度 對(duì) 行 為 的決定作用 較 大。（ 5） 態(tài) 度的可接近性：指 態(tài) 度被意 識(shí) 到的程度，越容易被意 識(shí) 到的 態(tài) 度，或者越容易從 記憶 中提取的 態(tài) 度， 對(duì) 我 們 來(lái) 說(shuō) 他的可接近性就越大。（ 6） 社會(huì) 壓 力：當(dāng)社會(huì) 壓 力在某種方式上 擁 有 絕對(duì)權(quán) 利 時(shí) ， 態(tài) 度和行 為之 間 的差異性會(huì)
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