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2025-02-06 16:33 本頁面
【正文】 的基礎上，體味作者的思想情感。 （二）教學難點： 通過對具體的詞語的品味，體會作者對北京胡同文化的感情。 通過對北京胡同文化的理解，初步體會文化這一概念的內(nèi)涵和外延。 利用網(wǎng)絡環(huán)境，進行交互學習，搜尋網(wǎng)絡中有用信息為己所用，發(fā)表自己的觀點。 ?三、教材內(nèi)容分析 ?《 胡同文化 》 是一篇極具人文特色的文章。它是 “攝影藝術集 《 胡同之沒 》 序 ”，但不是平常意義上的序言。呈現(xiàn)在讀者眼前的，是現(xiàn)在這樣一篇充分顯示作者個性風格的小品文。而這篇小品文帶給我們的是一種文化氣息，一種健康的休息。像這類文章最適合學生作為課外知識拓展來閱讀。我們不僅僅學習文章本身，更為重要的是學習過程中對其它信息的接收。所以我們要了解北京的胡同，還需了解北京的文化，這大大地拓寬了學習本課的視野，也為學生了解更多胡同知識、北京知識以及胡同文化提供了一次契機。 ? 教學對象分析 我們現(xiàn)在所面對的學生有自己的主張和看法，對待事物有自己接收信息的方式。所以進行交互學習是迫切需要進行的。 學生現(xiàn)有的知識層次還不能獨立承擔起研究一個課題的重任，但是我們的學生經(jīng)過半個學期的研究性學習，關于自主學習方面，多多少少有了自己的一點看法。因此，我在上課的過程中（課件）中貫穿老師引導 三 《 故都的秋 》 ? 目標設計 ：既要教學生鑒賞課文，又要指導學生學會鑒賞的方法，應當努力引導學生進入課文的情景當中去，認真體會景物描寫所蘊含的思想感情。 ? 過程設計 ： 《 故都的秋 》 是一篇語言優(yōu)美、典雅的美文。應引導學生通過不同的方式品賞景物描寫，揣摩精警的語句，賞析散文優(yōu)美的語言，消除時代的隔閡，感受人文精神，感受文學形象，培養(yǎng)學生散文鑒賞中的審美情趣。 方法設計 ：本文采用美讀式、講解式、探究式相結合的教學方法。 ?本文是一篇非常精美的散文，從培養(yǎng)學生語感的角度，宜采用美讀法（配上優(yōu)美的曲子）。同時教師要注意講解精讀的方法，培養(yǎng)學生去鑒賞文本的語言所以采用講解式的教學方法。進入高中階段，要重視學生思維方法的訓練，尤其是要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)的基礎上進行合作探究教學。本文語言優(yōu)美，本文采用朗讀式的教學方法。 ? 知識與技能 ：把握文章主要內(nèi)容，揣摩文章語言，把握文章情景交融、以情馭景的寫作特點，從而領悟作者的深沉感情 ? 過程與方法 ：在整體感知的基礎上，教師范讀，學生品讀，師生共同探究。 ? 情感態(tài)度價值觀 ：解讀課文，領悟作者對故都的秋的深深的眷戀之情。 ? 教學重點 ：掌握 “以情馭景、以景顯情 ”散文寫
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