信息技術(shù)和課程整合(完整版)
【正文】 “乚”。 ? 課堂 教學(xué) 設(shè)計(jì)： 一， 導(dǎo)語(yǔ) 二，播放歌曲 《 再別康橋 》 ，附上劍橋的圖片。 【 教學(xué)媒體 】 ? powerpoint 課件。本文語(yǔ)言優(yōu)美，本文采用朗讀式的教學(xué)方法。 學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)層次還不能獨(dú)立承擔(dān)起研究一個(gè)課題的重任，但是我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)，關(guān)于自主學(xué)習(xí)方面，多多少少有了自己的一點(diǎn)看法。它是 “攝影藝術(shù)集 《 胡同之沒 》 序 ”，但不是平常意義上的序言。 讀懂作者在字里行間流露出來(lái)的那種懷舊和超脫。現(xiàn)代時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，課堂上已經(jīng)不再需要單純的粉筆教學(xué)，學(xué)生需要的是一種新的理念，新的學(xué)習(xí)模式。 ? 【 教學(xué)策略 】 ?利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示，通過(guò) “自主自學(xué)，合作探究 ”達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 ? 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入 ： “美麗小姑娘，立在水中央，身穿白襯衫，綠裙水中漾。本課擬采用信息技術(shù)與學(xué)科整合的方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生有更新的思維方式和接收信息的手段。 （四）信息素養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)，尋找有用信息，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。呈現(xiàn)在讀者眼前的，是現(xiàn)在這樣一篇充分顯示作者個(gè)性風(fēng)格的小品文。因此，我在上課的過(guò)程中（課件）中貫穿老師引導(dǎo) 三 《 故都的秋 》 ? 目標(biāo)設(shè)計(jì) ：既要教學(xué)生鑒賞課文，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的方法，應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情景當(dāng)中去，認(rèn)真體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情。 ? 知識(shí)與技能 ：把握文章主要內(nèi)容，揣摩文章語(yǔ)言，把握文章情景交融、以情馭景的寫作特點(diǎn)，從而領(lǐng)悟作者的深沉感情 ? 過(guò)程與方法 ：在整體感知的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生品讀，師生共同探究。 ?二、教學(xué)過(guò)程 【 課堂小結(jié) 】 今天這節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)戲劇語(yǔ)言的揣摩，初步了解人物復(fù)雜個(gè)性，感受了 《 雷雨 》的魅力。 三，志摩其人及寫作背景。 ２、正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。 ? 二 、注重培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。學(xué)會(huì)有目的地選擇和運(yùn)用色彩語(yǔ)言 ,大膽地表達(dá)自己的思想與情感 ,從中品味繪畫色彩語(yǔ)言豐富的情感內(nèi)涵。然后學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)據(jù)繪制物體的位移 — 時(shí)間圖象。學(xué)生雖然知道了三角形是由三條線段圍成，但是對(duì)于“任意的三條線段不一定都能圍成三角形”這一知識(shí)卻似懂非懂。 ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解三角形三條邊之間的關(guān)系，并能運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。 ?生探
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1