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2025-02-20 16:33本頁面
【正文】 人物語言，讀出一個屬于你心中較完整的周樸園或其他人物。 ?二、教學過程 【 課堂小結 】 今天這節(jié)課，我們通過對戲劇語言的揣摩，初步了解人物復雜個性，感受了 《 雷雨 》的魅力。 ? 【 教學難點 】 ? 如何引導學生構建對戲劇語言的個性化解讀？ 【 教學方法 】 ? 朗讀、設問、點撥、討論。 四 《 雷雨 》 ? 【 教學目標 】 ? 學會揣摩戲劇語言，初步了解人物復雜個性。 ? 教學重點 ：掌握 “以情馭景、以景顯情 ”散文寫作方法。 ? 知識與技能 ：把握文章主要內容，揣摩文章語言，把握文章情景交融、以情馭景的寫作特點，從而領悟作者的深沉感情 ? 過程與方法 ：在整體感知的基礎上，教師范讀，學生品讀，師生共同探究。進入高中階段，要重視學生思維方法的訓練，尤其是要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)的基礎上進行合作探究教學。 ?本文是一篇非常精美的散文，從培養(yǎng)學生語感的角度，宜采用美讀法（配上優(yōu)美的曲子）。應引導學生通過不同的方式品賞景物描寫，揣摩精警的語句，賞析散文優(yōu)美的語言，消除時代的隔閡，感受人文精神，感受文學形象，培養(yǎng)學生散文鑒賞中的審美情趣。因此，我在上課的過程中（課件）中貫穿老師引導 三 《 故都的秋 》 ? 目標設計 ：既要教學生鑒賞課文，又要指導學生學會鑒賞的方法，應當努力引導學生進入課文的情景當中去，認真體會景物描寫所蘊含的思想感情。所以進行交互學習是迫切需要進行的。所以我們要了解北京的胡同，還需了解北京的文化，這大大地拓寬了學習本課的視野，也為學生了解更多胡同知識、北京知識以及胡同文化提供了一次契機。像這類文章最適合學生作為課外知識拓展來閱讀。呈現(xiàn)在讀者眼前的，是現(xiàn)在這樣一篇充分顯示作者個性風格的小品文。 ?三、教材內容分析 ?《 胡同文化 》 是一篇極具人文特色的文章。 通過對北京胡同文化的理解，初步體會文化這一概念的內涵和外延。 理清作者思路的基礎上，體味作者的思想情感。 （四）信息素養(yǎng)目標 培養(yǎng)學生如何利用網(wǎng)絡，尋找有用信息，提高計算機應用水平。 通過網(wǎng)絡學習，學會一種新的獲取知識的方式。 習得在既定主題下對材料進行適度收放的散文寫作技巧。 學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的手法。本課擬采用信息技術與學科整合的方式，利用網(wǎng)絡資源，讓學生有更新的思維方式和接收信息的手段。 ? ? 二 《 胡同文化 》 ? 設計思想及知識背景描述 ：
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