學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式-文庫吧
2025-07-21 05:28 本頁面
【正文】 使用一段時(shí)間已適應(yīng)的班級(jí)，可提早發(fā)放，讓有寬余時(shí)間的同學(xué)、特別是學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生提早自學(xué)。學(xué)生自學(xué)應(yīng)落實(shí)到位“先學(xué)”的學(xué)生自學(xué)階段是一節(jié)課里學(xué)生思維的最佳階段，是學(xué)生對(duì)知識(shí)信息初步感知、理解階段，也是學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立信心的重要階段。在自學(xué)這一階段應(yīng)把握好以下幾個(gè)問題： ①前期要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，指導(dǎo)自學(xué)、督促自學(xué)、鼓勵(lì)自學(xué)，表揚(yáng)自學(xué)效果好的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自我獲取知識(shí)的成就感，體驗(yàn)成功的喜悅，使全班同學(xué)形成自學(xué)氛圍。例如，指導(dǎo)學(xué)生如何粗讀知其大意，如何細(xì)讀掌握要領(lǐng)，如何精讀領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵外延，如何舉一反三，如何用已有知識(shí)去同化新知識(shí)，如何建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如何把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)條理化、系統(tǒng)化等。 ②明確學(xué)案中各項(xiàng)自學(xué)要求。為促進(jìn)學(xué)生自覺而主動(dòng)地完成自學(xué)任務(wù)，教師在學(xué)案導(dǎo)學(xué)階段應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)著眼，提出具體明確的要求，如具體的看書范圍，思考的問題，完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或練習(xí)，要用多少時(shí)間，要達(dá)到什么目標(biāo)，自學(xué)后如何檢測(cè)等，使學(xué)生有的放矢、方向清晰、目標(biāo)明確地自學(xué)。 ③自學(xué)階段教師不能放任自由，不能做“私事”，應(yīng)在課堂里來回巡視，加強(qiáng)督查，發(fā)揮組織管理職能，確保每位學(xué)生都專心學(xué)習(xí)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面要督緊，另一方面可以悄言細(xì)語進(jìn)行態(tài)度、方法、習(xí)慣和信心的指導(dǎo)，對(duì)于自學(xué)速度快、自學(xué)質(zhì)量高的同學(xué)也可悄然及時(shí)表揚(yáng)。 ④要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，防止有的學(xué)生在自學(xué)過程中沒有好好看書，沒有好好思考，動(dòng)不動(dòng)就問同學(xué)、問老師的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)會(huì)利用資料、查找資料與利用學(xué)習(xí)工具書。鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難，善于從解決困難中尋找快樂，善思樂學(xué)，確有解決不了的問題也不應(yīng)在自學(xué)階段請(qǐng)教，而應(yīng)在“后教”階段討論?；?dòng)交流應(yīng)收放有序互動(dòng)交流階段對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、消除困惑、解決重難點(diǎn)、再次掀起思維高潮至關(guān)重要，在這一階段應(yīng)注意幾個(gè)問題：16
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