一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-文庫(kù)吧
2025-07-21 00:26 本頁(yè)面
【正文】 入，聚焦概念 展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮……）的圖片，提問(wèn)：“看一看我們觀察過(guò)的這些物體，我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何知道物體的輕重。 二、圍繞概念，實(shí)踐探究 用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。 1．預(yù)測(cè)物體的重量。 （1）出示5個(gè)物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測(cè)輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及大小。 （2）安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測(cè)排序結(jié)果并記錄下來(lái)。排序方法采用先提問(wèn)“我們?cè)鯓佑涗浥帕械捻樞蚰亍保龑?dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過(guò)程中將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個(gè)小組，填好預(yù)測(cè)結(jié)果后貼在黑板上，便于對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)的理由。 （3）對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，我們可以用生活中常用的方法來(lái)判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。同時(shí)在交流的過(guò)程中，繼續(xù)指導(dǎo)、落實(shí)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣。 2．掂量不同物體的輕重。 （1）掂重。學(xué)生親自動(dòng)手掂量5個(gè)物體，感受5個(gè)物體的輕重，這時(shí)需再次將比較的結(jié)果記錄下來(lái)。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。 3．稱量物體的重量。 （1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤(pán)子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物?；匦吾樀拇笮『洼p重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。 （2）說(shuō)明稱重方法。將一個(gè)物體放在天平的左端，天平右端逐個(gè)放入回形針，直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。（3）發(fā)給學(xué)生記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。 （4）學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。 三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念 1．小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。2．“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，對(duì)不同測(cè)量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測(cè)是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺(jué)可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡(jiǎn)易天平稱量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。四、應(yīng)用概念，拓展延伸 探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。給出問(wèn)題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學(xué)生相互交流，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中類似的例子。 五、小結(jié) 今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下這節(jié)課你們學(xué)到了什么？ （二次備課處）板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思/后記： 第一單元 我們周圍的物體第 3課 時(shí) 認(rèn)識(shí)物體的形狀【教學(xué)目標(biāo)】 ：許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。：不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式。 ：發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣，認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測(cè)量的。 、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：不同的物體有不同的形狀其擺放、拼接或堆放的方式也不同。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：知道許多物體有固定的形狀，從“
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