一年級下冊科學(xué)教案-資料下載頁
2025-08-05 00:26本頁面
【正文】 進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。 （2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。2．相同:盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤睿皇切螤畈还潭ā?四、完成班級觀察記錄單和活動手冊 1．全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄單。 2．拓展延伸,回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。（二次備課處）板書設(shè)計：教學(xué)反思/后記： 第一單元 我們周圍的物體第 6 課 時 它們?nèi)ツ睦锪恕窘虒W(xué)目標(biāo)】 ：有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解。 ：通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。：認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：感受生活中的溶解現(xiàn)象。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。 教學(xué)難點：通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。 【器材準(zhǔn)備】 3個裝水的透明杯子、3個小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學(xué)生活動手冊、實驗材料一套、班級記錄單。 【教學(xué)過程】 一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題 1．問題導(dǎo)入。 （1）上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識了水，誰還記得水都有哪些特征？ （2）生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？ （3）水還有一個本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時會放一些作料在水中，使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些？在哪見過？ （4）所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？ 2．聚焦問題。 如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會發(fā)生變化嗎？會發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會發(fā)生變化嗎？二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn) 1．描述并記錄現(xiàn)象。 （1）師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。（2）小組成員分頭觀察，交流匯報。在交流過程中，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？ （4）學(xué)生分組研討，拿出實驗方案，教師加以指導(dǎo)。 指導(dǎo)要點：①使學(xué)生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對比；②提醒學(xué)生不能晃動水杯；③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢?，讓物質(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。 （5）學(xué)生小組實驗觀察并做好記錄。 （6）教師巡視和指導(dǎo)。 2．研討交流，達(dá)成共識。 （1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？ （2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？鼓勵學(xué)生對現(xiàn)象進(jìn)行解釋，指向更深層次的思考，激發(fā)他們研究的欲望，發(fā)展他們的為自己觀點尋找證據(jù)的能力。三、課堂小結(jié)、擴展延伸 1．通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？ 2．課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會溶解在水里？哪些不會溶解？ （二次備課處）板書設(shè)計：
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