【正文】 ，并不是校長一人說了算，有許多比較復(fù)雜的問題，還需要發(fā)揚民主、集思廣益，依靠領(lǐng)導(dǎo)集體的智慧共同決策。為此，我校充分發(fā)揮黨組織、校務(wù)委員會、教職工代表大會、家長委員會等組織的監(jiān)督作用，形成了黨、政、工、團(tuán)、教代會五位一體的管理體制，才不斷促進(jìn)了學(xué)校各項工作的開展，促進(jìn)了整體辦學(xué)水平的提高。 此外，我校還建立了領(lǐng)導(dǎo)閱文和批辦制度，認(rèn)真落實上級部門部署的工作，提高了工作效率。為使學(xué)校工作有明確的目標(biāo)，學(xué)校制定有反映學(xué)校辦學(xué)宗旨、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的總體發(fā)展規(guī)劃、實施方案和具體措施，有年度、學(xué)期工作計劃和總結(jié)，有具體實施措施，并注重實施過程的檢查和落實。 (二)教職工管理 對教師的管理，首先著力抓教師素質(zhì)的提高。為造就一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍，我們?nèi)鎸嵤┝恕肮歉山處煿こ蹋航摇⑹?、市、區(qū)、校五級骨干教師隊伍，出臺了〈骨干教師管理規(guī)定〉，從制度上要求骨干教師充分發(fā)揮帶頭作用，全面促進(jìn)和提高教師的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)和健康身心素質(zhì)。我們?nèi)嫠茉旖處煛皫熁辍?；打造新型教師形象，培養(yǎng)專家型教師隊伍；通過施行“公平競爭，效率優(yōu)化”管理思路，推行激勵機(jī)制，科學(xué)合理的評估體系，不斷調(diào)動引導(dǎo)教師自身素質(zhì)提高，調(diào)動教師工作積極性，取得了良好的效果。 我們把提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)作為學(xué)校的基礎(chǔ)工作。一方面，我們抓住政治理論學(xué)習(xí)不放松，堅持黨支部組織理論學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論及教育法律法規(guī)，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。另一方面，通過開展各種活動激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的積極性，如校黨支部在全體黨員教師中開展“1+2活動，讓每個黨員幫助、帶動兩名群眾，黨群一起進(jìn)步。組織開展“跨世紀(jì)教師形象”大討論、“我為十中添光彩”演講會、“為人師表育人楷?！?、先進(jìn)人物表彰報告會、“五比一樹”(即比學(xué)習(xí)、比思想、比師德、比干勁、比奉獻(xiàn)，樹師表形象)活動等，都使教師在參與中受到了教育，在實踐中得到了提高，極大地調(diào)動了全校教職工愛崗敬業(yè)，教書育人的積極性，有力地推動了學(xué)校各項工作的開展。愛學(xué)校是愛事業(yè)的具體體現(xiàn)，我們非常注重在教師中培養(yǎng)學(xué)校的向心力、凝聚力，建立光榮榜，以此激勵教師用一流的工作，創(chuàng)一流的成績，單項工作爭第一，全面工作創(chuàng)先進(jìn)。愛學(xué)生是師德的最高表現(xiàn)，為了培養(yǎng)教師對學(xué)生的愛心，我校加強(qiáng)學(xué)習(xí)，宣傳典型，樹立楷模，廣泛開展以“師德建設(shè)為核心，建文明校園，讓學(xué)生滿意”活動，從“樹形象、鑄師魂、做表率”出發(fā)，要求教師事事、處處以身作則，文明言語，規(guī)范行為，做好學(xué)生的表率。為了使教師的舉手投足皆有準(zhǔn)繩，言語和行為達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，我們還先后制定了《教師忌語50條》、 《教師忌事50條》，實行了體罰和變相體罰學(xué)生一票否決，亂收贊、亂征訂一票否決有力措施；開展了“關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊”、“轉(zhuǎn)化一個差生，相當(dāng)子培養(yǎng)十個優(yōu)秀生的幫教活動。通過上述控制性措施，我校教師師德修養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提高，他們熱愛教育事業(yè)，關(guān)心、愛護(hù)、新生學(xué)生，無侮辱、體罰、變相體罰學(xué)生和驅(qū)趕學(xué)生等現(xiàn)象，他們教書育人，品格育人，為人師表，廉潔從教，模范遵守社會公德，廣告舉止文明禮貌，能客觀、公平、正確評價學(xué)生，堅持正面引導(dǎo)，激勵學(xué)生進(jìn)步，堅持家訪制度，構(gòu)建起了學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，贏得了廣大學(xué)生、學(xué)生家長及社會對我們的高度好評。 在抓好教師政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的同時，我們還狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，通過開展“三比(即比教學(xué)基本功、比科研創(chuàng)新能力、比綜合知識面廣)活動，制定《面向二十一世紀(jì)十中新型教師隊伍素質(zhì)要求》、《教師教學(xué)基本功訓(xùn)練的要求》、 《教師教學(xué)基本功考核方案》、《教師科研創(chuàng)新獎勵制度》等，制定青年教師培養(yǎng)計劃，開展拜師活動等’全面提高教師業(yè)務(wù)秦質(zhì)。在抓好教師常規(guī)培養(yǎng)、管理中，我們尤其強(qiáng)調(diào)教師教育教學(xué)觀念的更新，深入開展“八個轉(zhuǎn)變”，即教師的職業(yè)觀要從做“教書匠”式的教師向承擔(dān)“作為一個教育家所應(yīng)負(fù)的使命”轉(zhuǎn)變：教師的教育主體觀，要以教師為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本；教師的價值體現(xiàn)要以主要在于擁有知識轉(zhuǎn)向知識水平與道德情操的完美統(tǒng)一；教師的師生關(guān)系觀，要從傳統(tǒng)的“師道常尊轉(zhuǎn)向師生是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系；教師的責(zé)任觀，要從為學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生一生負(fù)責(zé)，從為學(xué)生學(xué)習(xí)、升學(xué)作規(guī)劃轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閷W(xué)生一生規(guī)劃”；教師的教學(xué)觀，要以“為教而教”轉(zhuǎn)為“教是為了最終達(dá)到不需要教”；教師的成才觀和發(fā)展觀，要從一次性拿到資格證書，可以當(dāng)一輩子教師轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)一個好教師必須終身學(xué)習(xí)；教師教育視野觀，要從只重學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥丶彝ソ逃⑸鐣逃?。通過加強(qiáng)教師這八個方面教育觀念的轉(zhuǎn)變，為我們深化素質(zhì)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠定了思想基礎(chǔ)。再就是在提高教師科學(xué)文化素質(zhì)中我們提倡“三學(xué)，即走出去學(xué)、集體學(xué)、自身學(xué)，努力創(chuàng)造條件，使教師擁有精深的專業(yè)知識、寬厚的教育科學(xué)理論知識和廣博的綜合學(xué)科知識。同時，我校狠抓校本培訓(xùn)，制定了包括基本功培訓(xùn)、教師學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)、計算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn) “骨干教師”及“學(xué)科帶頭人”培訓(xùn)、青年教師教學(xué)培訓(xùn)、等為內(nèi)容的培訓(xùn)，要求每一位教師必須具備扎實過硬的教學(xué)技能，為全面實施素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。再者就是我們遵循公平競爭、效率優(yōu)先的管理思路，鼓勵拔尖冒高，不搞論資排輩，打破大鍋飯和平均注意格局，增加獎勵性分配，減少福利分配，物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合，推行客觀公正科學(xué)合理的評估體系，激勵廣大教師工作的積極性：一是實行結(jié)構(gòu)工資制，將每位教職工工資中的津貼部分全額浮動，根據(jù)崗位職責(zé)和工作量確定個人崗位津貼百分比，以《教師工作效益量化考核評估細(xì)則》為標(biāo)準(zhǔn)，形成了干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣的局面；二是建立公正、公平、客觀、科學(xué)、全面的教師工作評價體系，定性評價與定量評價相結(jié)合，整體