【正文】 各種表現(xiàn)，避免有違訓(xùn)練目的的現(xiàn)象發(fā)生； 3．規(guī)則的尺度根據(jù)團(tuán)隊(duì)的具體表現(xiàn)把握，通 常情況下要嚴(yán)厲 觀(guān)察要素（典型行為） 1．有些人認(rèn)為任務(wù)太容易，不積極參與； 2．沒(méi)有計(jì)劃性就匆忙行動(dòng)，行動(dòng)受挫后相互抱怨； 3．爭(zhēng)論過(guò)多方案，并沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)從而導(dǎo)致失敗； 4．有人積極提出建議，但沒(méi)有被采納，隨后顯得消沉； 5．剛開(kāi)始不夠主動(dòng)，當(dāng)自己被隊(duì)友送過(guò)去以后，態(tài)度上有了改變，積極地投入其中； 6．有的人積極參與指揮，給團(tuán)隊(duì)出主意； 7．一些隊(duì)員提出稍大一點(diǎn)的通道讓給形體更大的隊(duì)友。 （作為心理行為訓(xùn)練的 訓(xùn)練師 ，最主要的任務(wù)是根據(jù)學(xué)員的訓(xùn)練過(guò)程，觀(guān)察典型行為表現(xiàn)，據(jù)此提出問(wèn)題，引導(dǎo)討論。 在此列舉的 是本科目部分常見(jiàn)的典型行為。典型行為通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，并只有在實(shí)踐中才能進(jìn)行有效的選擇和運(yùn)用，大家可以通過(guò)持續(xù)不斷的觀(guān)察、記錄、總結(jié)進(jìn)行完善。） 交流回顧 1．剛接到任務(wù)時(shí)是怎樣想的？ 2．完成任務(wù)過(guò)程中遇到了什么樣的困難？最終是怎樣解決的？ 3．在整個(gè)活動(dòng)中，我們每個(gè)人都起到什么樣的作用？ 4．我們的資源是如何有效分配的？ 5．在進(jìn)行精細(xì)合作時(shí)，細(xì)小的事情有多重要？ （提問(wèn)是一種非常有效的交流溝通方式，根據(jù)學(xué)員所表現(xiàn)的典型行為，我們將進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)。在此列舉的是本科目中鼓勵(lì)交流、啟發(fā)感悟、引導(dǎo)討論的問(wèn)題， 這些問(wèn)題要在實(shí)踐中進(jìn)行正確地領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用，并不斷地總結(jié)和提煉。 交流回顧的環(huán)境要不受外界的自然因素和人為因素干擾。） 點(diǎn)評(píng)要點(diǎn) 一、認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì) 在剛才的活動(dòng)中，為了達(dá)到共同的目標(biāo) —— 通過(guò)電網(wǎng)，我們每一個(gè)人都或多或少地貢獻(xiàn)了自己的一份力量。大家相互幫助、相互鼓勵(lì)、協(xié)同合作，為了共同的目標(biāo)而努力。同時(shí)，為了能夠在有限時(shí)間內(nèi)集體通過(guò)電網(wǎng)，我們?cè)陂_(kāi)始行動(dòng)之前就做了初步的計(jì)劃，也根據(jù)不同人的特點(diǎn)進(jìn)行了分工 —— 這對(duì)我們能否成功完成任務(wù)起著至關(guān)重要的作用。實(shí)際上，我們?cè)诠餐瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，已經(jīng)自發(fā)地形成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在我們的 學(xué)習(xí)、生活、工作中也是一樣，無(wú)論是班級(jí)、分隊(duì)還是任務(wù)小組，都是我們所隸屬的團(tuán)隊(duì)。 二、了解團(tuán)隊(duì)的益處，體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量 在剛才的 科 目中，我們每一個(gè)人都不可能單獨(dú)完成任務(wù)，即使是最后一位通過(guò)電網(wǎng)的學(xué)員，如果沒(méi)有其他人的幫忙、提醒，也是很難避免觸網(wǎng)的。也就是說(shuō)，我們必須依靠團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合才能順利過(guò)關(guān)。所謂人多勢(shì)眾，團(tuán)隊(duì)能夠使我們完成一個(gè)人不能完成的任務(wù)，變不可能為可能。 團(tuán)隊(duì)帶給組織的益處 1．創(chuàng)造團(tuán)結(jié)合作精神，提高士氣和凝聚力 2．解放高層管理者，使之集中精力于戰(zhàn)略性規(guī)劃 3．促進(jìn)所有團(tuán)隊(duì)成員參與決策 ，提高決策速度和決策科學(xué)性 4．團(tuán)隊(duì)成員的技能和經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)易于產(chǎn)生新穎創(chuàng)意，并能應(yīng)對(duì)多方面的挑戰(zhàn) 5．更靈活，反應(yīng)更迅速，而且能減少時(shí)間資源浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)和工作效率 三、解決問(wèn)題的步驟 PPlan計(jì)劃 DDO實(shí)施 CCheck檢查 A Adjustment調(diào)整 無(wú)論哪一項(xiàng)工作都離不開(kāi) PDCA的循環(huán)，每一項(xiàng)工作都需要經(jīng)過(guò)計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、檢查計(jì)劃、對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整并不斷改善這樣四個(gè)階段。在解決問(wèn)題過(guò)程中，以上四個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)往復(fù)，呈螺旋式上升。 在交流回顧的基礎(chǔ)上， 訓(xùn)練師 可以根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)，進(jìn)行積極引導(dǎo)，從心理 學(xué)的角度深化學(xué)員感悟，幫助他們提高心理素質(zhì)。 訓(xùn)練師 點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)注意： 1．交流回顧不是為了讓大家過(guò)分地宣泄消極情緒，而是為了深化體驗(yàn)，引導(dǎo)討論、啟發(fā)感悟； 2． 訓(xùn)練師 點(diǎn)評(píng)中應(yīng)注意強(qiáng)化大家的積極收獲和感悟，對(duì)于消極的感受可以通過(guò)理解接納或不予評(píng)論的方法淡化處理，讓每個(gè)人可以在相互理解的氛圍內(nèi)，傾談自己的想法； 3．鼓勵(lì)每一名參訓(xùn)學(xué)員投入到討論中，如果有人沒(méi)有發(fā)言， 訓(xùn)練師 應(yīng)該積極鼓勵(lì)；每一名參訓(xùn)學(xué)員發(fā)言后， 訓(xùn)練師 應(yīng)該引導(dǎo)其他學(xué)員給予鼓勵(lì)； 4．除了課程里涉及的點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)外， 訓(xùn)練師 也可根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要和自己的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整點(diǎn)評(píng) 內(nèi)容。 科目 三 ：法柜奇兵 科目意義 當(dāng)團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中遇到巨大困難和挫折時(shí)，如何依靠團(tuán)隊(duì)成員的共同努力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)潛能，相互信任、密切合作、求實(shí)創(chuàng)新，爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)成功。本訓(xùn)練考驗(yàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)在巨大挑戰(zhàn)面前，是否具備優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的基本特征，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的抗挫折能力，確保團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。 訓(xùn)練 準(zhǔn)備 一、場(chǎng)地要求 室外較寬敞活動(dòng)場(chǎng)地或室內(nèi)訓(xùn)練館（主要在天氣惡劣情況下使用）。 訓(xùn)練環(huán)境要求安靜、不受干擾，訓(xùn)練場(chǎng)地上不能有堅(jiān)硬物體，場(chǎng)地周?chē)鸁o(wú)積水、危險(xiǎn)物品。 二、 教具要求 金 、 銀絲線(xiàn)各 20米 ， 室內(nèi)需有 3米高立柱 2根 （室外需找兩棵粗樹(shù)，距離為 － 3米左右）； 三、 著裝要求 要求參訓(xùn)學(xué)員著較寬松、適宜運(yùn)動(dòng)的、結(jié)實(shí)的運(yùn)動(dòng)裝或休閑裝、運(yùn)動(dòng)鞋或休閑鞋。 要求參訓(xùn)學(xué)員不要將身上的物品（比如手機(jī)、戒指、項(xiàng)鏈等貴重物品，還有鑰匙、打火機(jī)等硬物，以及任何有可能在訓(xùn)練中對(duì)自己或他人造成傷害的物品）帶入訓(xùn)練場(chǎng)，最好與訓(xùn)練無(wú)關(guān)的物品都不要帶在身上。 四、觀(guān)察并詢(xún)問(wèn)參訓(xùn)學(xué)員的身體情況 如患有類(lèi)似心臟病、高血壓、腰椎病等疾病，或醫(yī)生明確告知其不宜參加劇烈運(yùn)動(dòng)者禁止參加訓(xùn)練。 五、準(zhǔn)備活動(dòng) 所有參訓(xùn)學(xué)員在科目開(kāi)始之前必須 要充分地活動(dòng)身體，防止在訓(xùn)練中受傷或影響動(dòng)作的正常發(fā)揮。 建議集體慢跑 400米、從頭到腳每個(gè)關(guān)節(jié)部位做操 2 個(gè) 8 拍，要求使各個(gè)關(guān)節(jié)充分舒展、拉伸肌肉、身體發(fā)熱、微微出汗。 時(shí)間 安排 一、科 目操作 科目操作時(shí)間可根據(jù)整體訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練目標(biāo)、參訓(xùn)學(xué)員情況等來(lái)確定，通常情況下以訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)員切身體驗(yàn)為首先考慮因素。 可參考科目完成時(shí)間，控制在 3040分鐘 /1215人比較適宜。 二、科 目回顧 20分鐘 布置任務(wù) 一個(gè)救火小隊(duì)在執(zhí)行任務(wù)當(dāng)中，需要到達(dá)一處火場(chǎng)，但因塌方，只能通過(guò)兩個(gè)建筑間的一個(gè)走道，但在走道中有一處 已經(jīng)被大火燒得通紅的鐵絲網(wǎng)，因手邊沒(méi)有相應(yīng)設(shè)備無(wú)法摘除，只能由鐵絲網(wǎng)上方通過(guò)。本訓(xùn)練模擬當(dāng)時(shí)情境，要求 全體人員在 40分鐘內(nèi)，從鐵絲 網(wǎng)的上端通過(guò) ， 到達(dá)對(duì)面集合。 四、宣布規(guī)則 1．必須從繩網(wǎng)上端通過(guò)，不能碰到繩網(wǎng)； 2．如果有人在活動(dòng)過(guò)程中碰到繩網(wǎng)，必須全體返回重來(lái)（整個(gè)班會(huì)觸動(dòng)機(jī)關(guān)，被敵人發(fā)現(xiàn)，任務(wù)失?。?； 3．操作過(guò)程中，所有人員不許助跑跨越； 4．訓(xùn)練中注意保護(hù)隊(duì)友的安全。 注意事項(xiàng) 訓(xùn)練師注意事項(xiàng) 1．注意保護(hù)第一、二名跨躍學(xué)員安全 。 2．注意保護(hù)最后一名跨躍學(xué)員的安全。 觀(guān)察要素（典型行為） 1．沒(méi) 有計(jì)劃性就匆忙行動(dòng)； 2．不斷更迭領(lǐng)導(dǎo)，不斷更換方案 3．有的人有較好的建議，說(shuō)出來(lái)沒(méi)有人聽(tīng)，就消極等待； 4．爭(zhēng)論很多方案并無(wú)執(zhí)行或試驗(yàn)； 5．沒(méi)有一個(gè)明顯的領(lǐng)導(dǎo)角色或者同時(shí)有幾個(gè)人在領(lǐng)導(dǎo)； 6．有人想出可行的方法，但立即被他人否決；或是沒(méi)人有勇氣自己先去嘗試。 （作為心理行為訓(xùn)練的訓(xùn)練師，最主要的任務(wù)是根據(jù)學(xué)員的訓(xùn)練過(guò)程，觀(guān)察典型行為表現(xiàn)，據(jù)此提出問(wèn)題，引導(dǎo)討論。 在此列舉的是本科目部分常見(jiàn)的典型行為。典型行為通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，并只有在實(shí)踐中才能進(jìn)行有效的選擇和運(yùn)用，大家可以通過(guò)持續(xù)不斷的觀(guān)察、記錄、總結(jié)進(jìn) 行完善。） 交流回顧 1．在活動(dòng)一開(kāi)始你是怎么想的，怎么做的？ 2．小組的目標(biāo)是如何確定的？怎樣找到最好的行動(dòng)方案？ 3．小組中，是什么以及它 如何鼓舞大家 的 ？ 4．整個(gè)小組的執(zhí)行方案是否有效？ 5．項(xiàng)目進(jìn)行前和完成之后的心態(tài)有什么不同？ 6．你們?cè)诨顒?dòng)中遇到了什么困難，是如何克服的？ 7．怎樣評(píng)價(jià)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用？ 8． 實(shí)際生活中有沒(méi)有因?yàn)樽约旱南麡O觀(guān)念（認(rèn)為自己肯定不行）而失去成功的機(jī)會(huì)？ 9．你在工作中是否能夠?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而全力協(xié)助他人完成任務(wù)？ （提問(wèn)是一種非常有效的交流溝通方式，根據(jù)學(xué)員 所表現(xiàn)的典型行為，我們將進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)。在此列舉的是本科目中鼓勵(lì)交流、啟發(fā)感悟、引導(dǎo)討論的問(wèn)題，這些問(wèn)題要在實(shí)踐中進(jìn)行正確地領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用，并不斷地總結(jié)和提煉。 交流回顧的環(huán)境要不受外界的自然因素和人為因素干擾。） 點(diǎn)評(píng)要點(diǎn) 一、挫折 在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，盡管我們都很努力，但是最后還是沒(méi)有完成任務(wù)。在生活中也是一樣，主觀(guān)努力并不能完全決定任務(wù)的成功，會(huì)有很多客觀(guān)的干擾因素影響任務(wù)的結(jié)果。這時(shí)我們要有很好的心態(tài)去面對(duì)?，F(xiàn)在讓我們看看心理學(xué)中關(guān)于挫折的概念。 挫折是指人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中，遇到了無(wú)法克服或自以為是無(wú) 法克服的障礙和干擾，使其需要或動(dòng)機(jī)不能獲得滿(mǎn)足所產(chǎn)生的消極的反應(yīng)。從這個(gè)定義可以看出，挫折這一概念包括三方面的涵義： 其一，是指使需要不能獲得滿(mǎn)足的內(nèi)外障礙或干擾等情境狀態(tài)或情境條件，如考試不及格、比賽得不到名次、受到諷刺打擊等等。這就是造成挫折的情境因素，也稱(chēng)為挫折情境。 其二，是指對(duì)挫折情境的知覺(jué)、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，稱(chēng)為挫折認(rèn)知。 其三，是指