遺傳與作物育種精品課程課件-文庫吧
2025-07-17 14:18 本頁面
【正文】 葉 (圖 71)。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目精品課程課件 就是說，胞質(zhì)遺傳的正交與反交其結(jié)果不同，雜種和雜種后代只表現(xiàn)母本性狀，這顯然與分離規(guī)律中所闡明的核遺傳的表現(xiàn)完全不同。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目精品課程課件 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目精品課程課件 正 交 反 交 P 黃子葉 (♀ ) 綠子葉 (♂ ) P 綠子葉 (♀ ) 黃子葉 (♂ ) F1 黃子葉 F1 綠子葉 F2 黃子葉 F2 黃子葉 圖 71大豆子葉性狀的正反交配 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目精品課程課件 (二 )胞質(zhì)遺傳的基本原理 細胞學(xué)觀察表明，真核生物在有性繁殖中所形成的雌、雄兩性細胞，在其體積上相差極為懸殊，卵子要比精子大得多。但兩性細胞的核在體積大小和核物質(zhì)的含量上卻很相似，這是因為卵子一般都有大量的細胞質(zhì)，而精子所含的細胞質(zhì)很少。另外在受精過程中精子的細胞質(zhì)還有消耗，如花粉中的生殖核，經(jīng)過花粉萌發(fā)、花粉管伸長等生理活動，等到精子進入胚囊與卵細胞結(jié)合時，其細胞質(zhì)幾乎消耗殆盡。 因此，受精后的合子很少能通過精子從父本那里得到細胞質(zhì)，但能夠通過卵子得到母本傳下來的細胞質(zhì)。 從圖 72中看出，凡是由胞質(zhì)基因控制的性狀，只能由母本通過卵子而遺傳，不能由父本通過精子而遺傳。因此，上述由胞質(zhì)基因控制的大豆黃子葉與綠色子葉的雜交結(jié)果，自然就是母本是什么顏色，雜種子葉也是什么顏色了。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目精品課程課件 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目精品課程課件 22 11 1???rr圖 72 正、反交配差異形成原因示意圖 最后指出，胞質(zhì)和核是細胞的兩個不可分割的組成部分，細胞核不能脫離胞質(zhì)而獨立存在，胞質(zhì)無核也不能獨立生存。在胞質(zhì)基因作用于性狀的遺傳、變異時，必然與核內(nèi)的一些基因存在著密切聯(lián)系，兩者常常通過共同的作用來實現(xiàn)對某一性狀的控制。下文將要介紹的質(zhì)核型雄性不育類型的遺傳。就是這方面的典型實例。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目精品課程課件 另外，細胞質(zhì)基因雖有自己獨立的遺傳體系，但與核遺傳相比，它的遺傳效能一般是不完備的，并且在很大程度上受核基因的控制，或者與核基因共同作用。因此，在生命的全部遺傳體系中，核基因處于主導(dǎo)和支配地位，但不能因此而忽視了胞質(zhì)基因在遺傳上的作用。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目精品課程課件 上篇 第七章 細胞質(zhì)遺傳與植物的雄性不育性 第二節(jié) 植物雄性不育性的遺傳 雄性不育植物是 種特殊的發(fā)育類型，這種類型植物的雄蕊里沒有花粉或花粉敗育，而它的雌蕊正常，能接受其他株的花粉而受精結(jié)實，但不能自花受粉結(jié)實。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目精品課程課件 雄性不育的植物類型被發(fā)現(xiàn)以后，便雜種優(yōu)勢的利用擴大了范圍。因為雜種優(yōu)勢只利用 F1代，需要年年制種，制種就要雜交，雜交就要去雄。可是像小麥、水稻
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