遺傳與作物育種精品課程課件-在線瀏覽
2024-09-11 14:18本頁(yè)面
【正文】 學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 正 交 反 交 P 黃子葉 (♀ ) 綠子葉 (♂ ) P 綠子葉 (♀ ) 黃子葉 (♂ ) F1 黃子葉 F1 綠子葉 F2 黃子葉 F2 黃子葉 圖 71大豆子葉性狀的正反交配 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 (二 )胞質(zhì)遺傳的基本原理 細(xì)胞學(xué)觀察表明，真核生物在有性繁殖中所形成的雌、雄兩性細(xì)胞，在其體積上相差極為懸殊，卵子要比精子大得多。另外在受精過(guò)程中精子的細(xì)胞質(zhì)還有消耗，如花粉中的生殖核，經(jīng)過(guò)花粉萌發(fā)、花粉管伸長(zhǎng)等生理活動(dòng)，等到精子進(jìn)入胚囊與卵細(xì)胞結(jié)合時(shí)，其細(xì)胞質(zhì)幾乎消耗殆盡。 從圖 72中看出，凡是由胞質(zhì)基因控制的性狀，只能由母本通過(guò)卵子而遺傳，不能由父本通過(guò)精子而遺傳。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 22 11 1???rr圖 72 正、反交配差異形成原因示意圖 最后指出，胞質(zhì)和核是細(xì)胞的兩個(gè)不可分割的組成部分，細(xì)胞核不能脫離胞質(zhì)而獨(dú)立存在，胞質(zhì)無(wú)核也不能獨(dú)立生存。下文將要介紹的質(zhì)核型雄性不育類型的遺傳。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 另外，細(xì)胞質(zhì)基因雖有自己獨(dú)立的遺傳體系，但與核遺傳相比，它的遺傳效能一般是不完備的，并且在很大程度上受核基因的控制，或者與核基因共同作用。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 上篇 第七章 細(xì)胞質(zhì)遺傳與植物的雄性不育性 第二節(jié) 植物雄性不育性的遺傳 雄性不育植物是 種特殊的發(fā)育類型，這種類型植物的雄蕊里沒(méi)有花粉或花粉敗育，而它的雌蕊正常，能接受其他株的花粉而受精結(jié)實(shí)，但不能自花受粉結(jié)實(shí)。因?yàn)殡s種優(yōu)勢(shì)只利用 F1代，需要年年制種，制種就要雜交，雜交就要去雄。但植物雄性不育類型的發(fā)現(xiàn)利用，為作物雜種優(yōu)勢(shì)的利用開(kāi)辟了新途徑。另一種是受某些 胞質(zhì)基因或核基因決定 的，是能遺傳的雄性不育。根據(jù)雄性不育基因的存在部位和作用分為三種類型 : 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 (一 ) 細(xì)胞質(zhì)遺傳的雄性不育 這種雄性不育類型是由細(xì)胞質(zhì)基因控制的，因此表現(xiàn)為母性遺傳。 用胞質(zhì)遺傳的雄性不育類型作母本進(jìn)行雜交制種雖然解決了去雄難題，但用它所配出的雜種植株，都是雄性不育的，在 F1的群體里沒(méi)有花粉來(lái)源。所以單純的胞質(zhì)遺傳雄性不育類型應(yīng)用不多。根據(jù)不育基因的顯隱性，可分為以下兩種。而雄性正常為顯性 (MsMs)。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 圖 74細(xì)胞核隱性基因雄性不育的遺傳 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 可以看出，核遺傳的雄性不育株，是從雜種后代中分離出來(lái)的，當(dāng)授以雄性正常的花粉后，下 代為雄性正常，因而這種不育性不能保證每代都有 而且在雜種后代分離出的不育株又與正常株混在一起，難以進(jìn)行雜交制種，這就
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